我的小伙伴小学三年级写人作文指导课件.ppt

1、写人篇 明白写作目的明白写作目的 为什么 写？常见写人作文目的分类常见写人作文目的分类 目的目的 介绍介绍 学习学习 抒情抒情 课程安排 1 自我介绍自我介绍 2 学习小伙伴学习小伙伴 3 感恩父母感恩父母 2 学习小伙伴 姐妹姐妹 童年童年 朋友朋友 兄弟兄弟 邻居家小孩邻居家小孩 小伙伴小伙伴 同学同学 李四李四 张三张三 我的好榜样 眼 容貌 鼻 外貌 衣着 口 根据文章主题写 身材 勤劳 好学 特点 乐于助人 爱看书 幽默 特点就是自己要学习的地方 语言 动作 神态 旁观者的反应 事例 学习 总结 对比手法突出人物品质对比手法突出人物品质 维加问她：“你怎么不吃呀？”玛莎说：“我把背包

2、丢了，里面装着面包和矿泉水”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”小伙伴 设置悬念，吊足胃口，通过细致入微的动作反应心理设置悬念，吊足胃口，通过细致入微的动作反应心理 过了一会一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下，然后又一次举起来。过了一会，他忽然抽泣了一下，全身颤抖，并迅速用一只手后住了脸。“疼

3、吗？恒？”医生问道。恒摇摇头，但一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问他是否钍刺痛了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。她是我朋友 我的小伙伴 习作要求：1、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要 虚构。2、可以写12件事。3、要抓住小伙伴的性格特点、品格特点来写，如：热心、大公无私、诚实、宽容、纯朴、有责任心、善良、勇敢、知识丰富、聪明伶 俐、真诚、守信、善解人意、幽默可笑、沉 着冷静、积极乐观、谦虚、大方得体.4、所写的事例要反映出人物的特点。5、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、神态

4、、外貌来反映出他的性格特点！写作指导：写作指导：一通过人物的外貌描写来表现人物的内在精一通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统神，做到外貌与内心统 一，由外貌看出人来。一，由外貌看出人来。人，是作文的主要描写对象。要描写人，人，是作文的主要描写对象。要描写人，往往要描写人的模样，也就是人的外貌。往往要描写人的模样，也就是人的外貌。人的外貌，指人物的外部形象，如面貌、人的外貌，指人物的外部形象，如面貌、身材、体态、衣着等。有人说过，世界上没有身材、体态、衣着等。有人说过，世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的

5、人，因此我们所见到的人两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。物外貌也就各不相同而千差万别。?我们常说文静没女孩子样儿：夏天很少穿裙子，体恤、牛仔短裤，再加上那短发，亏得皮肤白皙，否则一定会被误认为是男孩子。她特别爱笑，笑起来，声音震天响，本来就小的眼睛更成了一条缝，她像个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字文静，真是一点也不文静。?(这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”，巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文静”，大大咧咧。)?他很像电视剧武林外传中的燕小六，圆鼓鼓的、小小的眼睛，笑起来像一条线，塌鼻梁,还有那弯弯的眉毛，简直就是燕小六的化身。他不仅长得像燕小六，

6、性格上还有点像呢!我们先来感受一下他的侠义心肠吧!?(这个外貌描写片段联系了电视剧中的人物，人物形象很鲜明)?甜甜胖乎乎的，三岁了。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发笔直地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。?(这个外貌描写片段写出了人物的可爱)?整篇文章要突出人物什么特点，从外貌描写开始，就要表现人物特点。?有的同学要问了：?老师，我想写小伙伴的助人为乐，总不能在外貌描写时写他长着一张助人为乐的脸吧!?你可以这样写：?他有一张和善的脸，脸上常挂着笑容。他的口头禅是：用不用帮忙?他小鼻子小眼，五官没什么特别之处，可谁都愿意和

7、他在一起，我们说他“长得不怎么样，人格有魅力”。听我们说这些，他总是憨憨地一笑。二二.写一人一事，要注意把事情的过程叙述完整，写一人一事，要注意把事情的过程叙述完整，把事情的经过写具体，写生动，写有趣。把事情的经过写具体，写生动，写有趣。一人一事，最重要的是如何写好具体的事例，一人一事，最重要的是如何写好具体的事例，在具体的事例中写出人物的精神品质来。要让事例在具体的事例中写出人物的精神品质来。要让事例来说话，使别人一读文章就能体会出你要说明的意来说话，使别人一读文章就能体会出你要说明的意思来。写具体，应抓住人物活动的特点来写，通过思来。写具体，应抓住人物活动的特点来写，通过对人物的语言、行动

8、、神态、心理活动等方面的描对人物的语言、行动、神态、心理活动等方面的描写，来展示人物的精神风貌。要注意写好人物活动写，来展示人物的精神风貌。要注意写好人物活动细节，写出生活的情趣来。只有写出生活的情趣，细节，写出生活的情趣来。只有写出生活的情趣，才能把人物写活。才能把人物写活。我的小伙伴我的小伙伴 伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她却是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。

9、她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就三步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？

10、怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我喝。这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！?简评?文章的开篇用

11、精炼的语言描述了伙伴的概念，接下来就是对于自己小伙伴的进一步描写。从外貌到语言都非常的深刻和生动，细节的描写很丰富和细致，并通过一件事把小伙伴助人为乐的品质表现了出来，也表现了小伙伴之间纯洁的友谊，结尾部分用一个简单的排比句，为文章做了精彩的收尾工作。我的好朋友我的好朋友“小书虫小书虫”一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦吃痦”，这就是我的朋友，这就是我的朋友韩蓄。她一韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她看起书来就没完没了，

12、真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫小书虫”。想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的中国校园文学，我想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的中国校园文学，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看什么呢？这么专心，我心里想。下课铃响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看下课铃响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行

13、。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：见她不理我，我又叫道：“小书虫小书虫 咱们出去咱们出去玩吧！玩吧！”她这才答应道：她这才答应道：“嘘嘘我正看到关键处呢！我正看到关键处呢！”我发火了，抢走了我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪地叫道：她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪地叫道：“把把书还给我，把书还给我。书还给我，把书还给我。”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。上课了，

14、我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这也许是她爱看书的原因。是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这也许是她爱看书的原因。回到家，我仔细地看了看这本中国校园文学，发现看书的确是一种回到家，我仔细地看了看这本中国校园文学，发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了，也变成了一个乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了，也变成了一个“小书虫小书虫”。哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友-“小书虫小书虫”韩蓄。韩蓄。?简评简评?本文以外貌描写的方式开头，开

15、门见山地本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点点明了人物形象的特点“小书虫小书虫”。然。然后通过后通过“小书虫小书虫”怎样爱读书的具体事例，怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画抓住生活中的典型细节，精心刻画“小书小书虫虫”这一人物形象。读罢全文，一个这一人物形象。读罢全文，一个“小书小书虫虫”的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。爱管闲事的小伙伴爱管闲事的小伙伴?他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一

16、定会注意他那的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。第二个圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。第二个印象仍是圆，第三个印象还是圆印象仍是圆，第三个印象还是圆这就是我的小伙伴这就是我的小伙伴爱管爱管“闲事闲事”的蔡的蔡少栋。少栋。他和我同校、同级、同班。他喜欢跳绳，我也喜欢；我爱画画、下象棋，他和我同校、同级、同班。他喜欢跳绳，我也喜欢；我爱画画、下象棋，他也来凑热闹，真是他也来凑热闹，真是“万古流芳一首歌，知音情致两相和万古流芳一首歌，知音情致两相和”。我是班里的小。我是班里的小诗人、

17、小作家、故事大王，可他却是小淘气、小调皮、贪玩大王。相比之下，诗人、小作家、故事大王，可他却是小淘气、小调皮、贪玩大王。相比之下，当然我是个当然我是个“贤人贤人”，他却是个，他却是个“闲人闲人”喽。至于他爱管喽。至于他爱管“闲事闲事”，那还得，那还得从去年说起。从去年说起。那是一个星期天的上午，蔡少栋约我去打电子游戏。我们来到电子游艺那是一个星期天的上午，蔡少栋约我去打电子游戏。我们来到电子游艺场。我正打得入迷，忽然蔡少栋碰碰我，我一扭头，只见一只手正伸向一位场。我正打得入迷，忽然蔡少栋碰碰我，我一扭头，只见一只手正伸向一位叔叔的口袋。蔡少栋大叫一声叔叔的口袋。蔡少栋大叫一声“炸弹，快炸呀！炸

18、弹，快炸呀！”别人听见这，都以为是小别人听见这，都以为是小孩看着电子游戏机上的屏幕说着玩的，可这一声却吓得那只手缩了回去。那孩看着电子游戏机上的屏幕说着玩的，可这一声却吓得那只手缩了回去。那人往这边扫了一眼，发现我们看他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。我慌忙扭头，人往这边扫了一眼，发现我们看他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：怕小偷报复便低声对蔡少栋说：“你就别管那闲事了。你就别管那闲事了。”可蔡少栋却不理会可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。这回，蔡少栋我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。这回，蔡少栋“改变战术改变战术”，为了提，为了提醒那位叔叔注意，便

19、狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。那位叔叔醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：回头看了小偷一眼，问道：“你干吗踩我的脚？你干吗踩我的脚？”小偷一看不好，慌慌张张小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大向我这边退来。我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：声喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓住了小偷的手，那位叔叔一把抓住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。我们大家一起把小偷扭送到派出所了。过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。可社会却有人说：事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。可社会却有人说：“爱爱管闲事是吃饱撑的。管闲事是吃饱撑的。”我真为他打抱不平。这学期，学校里评选阳光少年，我真为他打抱不平。这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的我还投了蔡少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的“阳光少年阳光少年”。