打造幸福班级(优秀班主任修炼)课件.pptx

1、1互动常用语：互动常用语：好好 很好很好 非常好非常好棒棒 真棒真棒 超级棒超级棒2江西金太阳教育江西金太阳教育 江太海江太海-高效班级管理策略交流高效班级管理策略交流3十九大报告：当前我国社会的主要矛十九大报告：当前我国社会的主要矛盾已经转化盾已经转化【简介】我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。41234班主任工作的价值及重要性班主任工作的价值及重要性班级管理必备的核心理念班级管理必备的核心理念班级管理的具体实施策略班级管理的具体实施策略结束语结束语单击此处添加标题单击此处添加标题56都说你是最小的主任，都说你是最小的主任，管着长不大的一群；管

2、着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，都说你是最棒的园丁，画着我们成长的年轮。画着我们成长的年轮。说你是最大的官，说你是最大的官，管着未来的部长将军管着未来的部长将军；说你是最好的人，说你是最好的人，就像我们的父母双亲。就像我们的父母双亲。班主任班主任之之歌（歌词）歌（歌词）粉笔白白，黑板黑黑，粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画，教给我们是与非；你一笔一画，教给我们是与非；教鞭长长，讲桌方方，教鞭长长，讲桌方方，你一言一行，给我们谆谆教诲。你一言一行，给我们谆谆教诲。班主任给了我们真善美，班主任给了我们真善美，班主任把我们的理想放飞班主任把我们的理想放飞。7魏书生语录：魏书生语录：世界上最小的主任，

3、但也是学生人生中世界上最小的主任，但也是学生人生中最大的主任；最大的主任；学生记忆最深刻和留恋的主任，往往就学生记忆最深刻和留恋的主任，往往就是班主任。是班主任。一个好班主任就是一个好班级；一群好一个好班主任就是一个好班级；一群好班主任就是一所好学校；一批好班主任班主任就是一所好学校；一批好班主任就是一方好教育。就是一方好教育。81 1、班主任在学校中的地位：、班主任在学校中的地位：班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。2 2、班主任（、班主任（class class

4、sponsorsponsor）的角色：）的角色：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的和生活等工作的教师。一个班的组织者组织者、领导者领导者和和教育者教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的作的协调者协调者。学校管理的支柱学校管理的支柱9中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见思想道德建设若干意见指出：指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派选派思想素质

5、好、业务能力高、奉献精神思想素质好、业务能力高、奉献精神强的优秀教师强的优秀教师担任班主任。担任班主任。”若干意见若干意见明确指出：明确指出：“使班主任成为令人羡慕的岗位使班主任成为令人羡慕的岗位”中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定国家的重视国家的重视1011国家出台新标准立德树人是根本教育的阐述：把立德树人作为教育的根本任务12中国学生发展核心素养新课标新课标新教材新教材 关键能力必备品格 12人与工具人与自我人与社会 13师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。韩愈韩愈 班主任班主任=学科老师学科老师+德育教师德育教师+人生导师人生导师”14（1）协调任课教师之间的关系）

6、协调任课教师之间的关系（2）促进学校与家庭社会的沟通交流）促进学校与家庭社会的沟通交流（3）促进不同层次学生间学科交流）促进不同层次学生间学科交流班主任需要具备的几种协调能力班主任需要具备的几种协调能力15良好的心态良好的心态:松、静、匀、乐。松、静、匀、乐。魏书生（1）.mp4良好的心态，降低生活、学习、工作成良好的心态，降低生活、学习、工作成本，更容易得到幸福的满足！本，更容易得到幸福的满足！16如何理解管理？如何理解管理？管理就是让人管理就是让人高效愉快地做正确高效愉快地做正确的事。的事。管理的最终目的管理的最终目的是让学生达到自主是让学生达到自主管理。因此，管理。因此，学生积极自主参与

7、是学生积极自主参与是关键。关键。17班主任工作的核心：班主任工作的核心：搭建学生参与自主管理的平台，搭建学生参与自主管理的平台，实现学生自我管理能力的提升。实现学生自我管理能力的提升。18191 1、组织架构、组织架构2 2、规章制度、规章制度3 3、班级文化、班级文化4 4、成长档案、成长档案 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略20班级有组织班级有组织组织有分工组织有分工选举有效度选举有效度成员有职责成员有职责管理有评价管理有评价发展有培训发展有培训（一）组织架构（一）组织架构 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略21学习学习团队团队管理管理团队团队1.1.班级有组织、有分工。

8、班级有组织、有分工。22（1 1）管理团队是学生自主管理能力提升平台）管理团队是学生自主管理能力提升平台常务班长：滕柏超值周班长：值日班长：学习班长：李作政成员：李宗超、高亚萍、李欣纪律班长：庞玉鹏成员：赵裕洲、苏伟强、张柏凯体育班长：马士博成员：张其轩、程国昊、郭明阳卫生班长：陈天宇成员：李晓雯、刘强、吴梦雪宣传班长：赵雪成员：贾小凡、展博、滕延秋评价班长：刘桂超成员：刘鹏、郭明阳、季正阳文艺班长：王徐凤成员：贾小凡、徐丽、高原芝生活班长：展博成员：吕文心、杨晨露、王一凡宿管班长：田珂成员：张柏凯、张志杨、王佳琪23评价部成员及职责评价部成员及职责评价班长：薛评价班长：薛 晓晓 评价部成员：

9、王评价部成员：王 朦朦 黄艳斐黄艳斐 负责班级量化评价工作负责班级量化评价工作1 1、认真记录平日班级奖励、惩罚情况，周末纳入量化、认真记录平日班级奖励、惩罚情况，周末纳入量化2 2、每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇、每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇总，评出每周总，评出每周“优胜小组优胜小组”、“优胜宿舍优胜宿舍”，贴上红旗，贴上红旗3 3、及时做好个人量化公布。、及时做好个人量化公布。4 4、对各项量化成绩做好保存，以备评选月冠军、学期、对各项量化成绩做好保存，以备评选月冠军、学期冠军等冠军等24自检委自检委监察部门监察部门主要负责班级各项事务的检查工作。有弹主要负责

10、班级各项事务的检查工作。有弹劾班委的权利。劾班委的权利。事事有人做，事事有监督，人人有事做，事事有人做，事事有监督，人人有事做，人人做监督，人人受监督人人做监督，人人受监督其他：其他：爱心天使爱心天使 班级警察班级警察 班主任助理班主任助理 班级法庭班级法庭 每日演讲每日演讲25（2 2）学习科研）学习科研小组小组26 科研小组职责（例）科研小组职责（例）科研小组成员科研小组成员272.2.管理干部要选聘和培养管理干部要选聘和培养 善于建立一支良好工作作风和具有示范善于建立一支良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，形成团结和教育全体学作用的班干部队伍，形成团结和教育全体学生的核心力量，并依靠

11、这支力量树立正确的生的核心力量，并依靠这支力量树立正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。一个一个健康和谐健康和谐的班集体，离不开的班集体，离不开班干部班干部的带头作的带头作用和榜样示范作用。用和榜样示范作用。28班干部选聘问题班干部选聘问题择优选用，适当兼顾中等生，做到平衡择优选用，适当兼顾中等生，做到平衡考查使用，安排适用期，给与压力同时激发动力考查使用，安排适用期，给与压力同时激发动力采用自荐或推荐方式，组织公平公开竞聘采用自荐或推荐方式，组织公平公开竞聘（高大（高大上原则）上原则）创建平台，树立威信，提升能力，增强自信。创建平台，树立威信，

12、提升能力，增强自信。29班干部培养问题班干部培养问题班主任和科任教师要有班主任和科任教师要有培养的意识培养的意识要要耐心耐心面对学生的不足面对学生的不足要创造要创造平台平台、设计、设计教育教学活动教育教学活动去塑造学生去塑造学生形成形成竞争竞争的氛围的氛围（两套班子）（两套班子）30打造两种文化：打造两种文化：团队合作团队合作竞争对抗竞争对抗313.3.团干管理要有评价团干管理要有评价课程标准课程标准：更新评价观念，促进学生发展更新评价观念，促进学生发展评价具有导向、激励、调节、监督、管理、教育等功能评价具有导向、激励、调节、监督、管理、教育等功能 评价主体多元化评价主体多元化-自评、互评、师

13、评、家长、社区等自评、互评、师评、家长、社区等 评价手段多样化评价手段多样化-口头、物质、口头、物质、成长记录袋评定等成长记录袋评定等 评价形式透明化评价形式透明化-适时提供评价标准、确定评价时间、提供评适时提供评价标准、确定评价时间、提供评 价结果的展示机遇等价结果的展示机遇等评价最重要的目的是评价最重要的目的是促进评价对象的进步促进评价对象的进步32 四级评价四级评价（体现多元性、激励性、赏识性、竞（体现多元性、激励性、赏识性、竞争性、发展性特点）争性、发展性特点）个人个人 小组小组 年级年级学校学校33 四时评价（四时评价（阶段性评价）阶段性评价）各班级各班级每天小结每天小结和和每周汇总

14、一次每周汇总一次，并评出优秀小组和，并评出优秀小组和小组长，。小组长，。学校或级部每一个学校或级部每一个教学月教学月汇总一次，下个教学月归零汇总一次，下个教学月归零，重新计算。每个教学月学校评出优秀班干和优秀小组，重新计算。每个教学月学校评出优秀班干和优秀小组、并给予适当奖励。、并给予适当奖励。学期末学学期末学校评出年度优秀班干和小组长、等，并给予校评出年度优秀班干和小组长、等，并给予适当奖励。适当奖励。小组捆绑评价小组捆绑评价34（二）规章制度（二）规章制度我的班级我的家我的班级我的家我的家我的责任我的家我的责任 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略35班规建设班规建设-现代班级建设的

15、突破，创新学生管理模现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。展，让学生快乐成长，全面协调发展。（二）规章制度（二）规章制度 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略36讨论讨论征集成初稿征集成初稿再讨论，修改再讨论，修改成文成文表决通过，签名表决通过，签名张贴执行，管张贴执行，管理委员会监督理委员会监督执行执行集思广益集思广益我们的我们的“班级公约班级公约”（二）规章制度（二）规章制度 4

16、4步步高效管理班级策略高效管理班级策略37签上自己的名字之后按上手印，公约效力就产生了签上自己的名字之后按上手印，公约效力就产生了38组织学生参加：组织学生参加：班级班规合格考试班级班规合格考试校级校规合格考试校级校规合格考试39个人量化制度个人量化制度 1 1、加分奖励机制、加分奖励机制 2 2、扣分惩罚机制、扣分惩罚机制 3 3、量化分排名、量化分排名4041影视升级影视升级 奥斯卡影帝奥斯卡影帝/后后 640740 奥斯卡最佳男奥斯卡最佳男/女配角女配角 520640 奥斯卡提名奖奥斯卡提名奖 420520 国际知名男主角国际知名男主角/女主角女主角 330420 百花百花/金鸡奖金鸡奖

17、 影后影后/帝帝 250330 最受欢迎男最受欢迎男/女演员女演员 180250 实力派实力派 120180 新人奖新人奖 70120 跑龙套跑龙套 3070 路人甲路人甲/乙乙 030个人量化制度升级版个人量化制度升级版-个人量化晋级个人量化晋级42武林升级武林升级江湖浪儿江湖浪儿 020无名小卒无名小卒 2050江湖新秀江湖新秀 5080江湖侠女江湖侠女 80110武林高手武林高手 110140现有对手现有对手 140180峨眉掌门峨眉掌门 180220五岳盟主五岳盟主 220260武林霸主武林霸主 260300独孤求败独孤求败 30040043班级文化 指班级内部的共同的精神、价值观和行

18、为准则等的总和。4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略（三）班级文化（三）班级文化44让班级成为文化园让班级成为文化园让班级成为激励站让班级成为激励站让班级成为一个家让班级成为一个家（三）班级文化（三）班级文化 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略4546 班级文化建设的内容班级文化建设的内容 环境文化环境文化教室环境教室环境 （表层）（表层）制度文化制度文化规章制度规章制度 行为文化行为文化行为方式行为方式（里层）（里层）精神文化精神文化价值观念价值观念 （核心）（核心）心理氛围心理氛围 团体意识团体意识4748改变理念：改变理念：洁净的环境依靠的是保持，而不是打扫。洁净的环境依靠

19、的是保持，而不是打扫。49从小处入手，寻求突破，实现文化自信从小处入手，寻求突破，实现文化自信50学生的每日反馈制度学生的自修签到制度分层的班级管理制度捆绑的寝室评价制度（二）制度文化（二）制度文化制度文化旨在提高学生自我教育能力，提高学生自我教育能力，使班级的各项工作能够有序开展，但前提是要有强有力的执行力和可持续性。制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现规范有效。51案例1：班级分层管理制度学习宣传徐怡萌陈 浩文体生活卫生纪律郑慈伙成立横向的三层学生管理队伍，成立横向的三层学生管理队伍，分别由三个班长全权负责。分别由三个班长全权负责。u实施分工

20、负责在三位班长的带领下，实行委员负责制、课代表负责制、组长负责制、寝室长负责制。u 实施分层管理（二）制度文化（二）制度文化小事不决找委员，大事不决找班长，还有疑问找班主任！繁杂的班级事务，分成块，再进行程序化解决。52“捆绑制度+五星晋级评价”的激励制度案例2：寝室管理制度如何改变寝室内务脏、乱、差的局面？（二）制度文化（二）制度文化“班级是大家，寝室是小家”物质物质-行动行动-精神（星级目标）精神（星级目标）53大家一起动手，互相督促，合作完成。大家一起动手，互相督促，合作完成。54案例3：学生的每日反馈制度（二）制度文化（二）制度文化问题不过夜，及时反馈，即时解决。55案例4：学生的早自

21、修签到制度（二）制度文化（二）制度文化6：40时间就是 一种评价，一种引导，一种氛围。56 （三）团队文化 团队精神是班级建设一种无形的力量。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。57301301 陈海波陈海波王日亮王日亮吴高雷吴高雷陈陈 浩浩柯海滨柯海滨48548594944674678989302302 詹挺华詹挺华黄亦铮黄亦铮朱志敏朱志敏 郑良慧郑良慧 白炳科白炳科林家军林家军 49149190904634639898303303 朱振方朱振方 张张 健健

22、郑君政郑君政 南渊予南渊予53053027275105102828304304 周新壹周新壹陈俊逍陈俊逍郑慈伙郑慈伙 王日强王日强 从郑昱从郑昱方政方政49449470704844845757312312 魏叶艳魏叶艳 徐怡萌徐怡萌郑松媛郑松媛 倪佳佳倪佳佳 叶倩琪叶倩琪 关青青关青青 47312047082313313 赵欣欣赵欣欣 吴佳瑶吴佳瑶陈颖颖陈颖颖 朱晓丽朱晓丽 王玲玲王玲玲 张紫涵张紫涵 47910946099314314 王扬洋王扬洋 陈陈 韵韵 张宝丽张宝丽 张张 吟吟 施晓燕施晓燕488754814545期中平均分段名次期末平均分段名次-寝室共同体以寝室为团队进行评比制度（

23、三）团队文化58-座位共同体（三）团队文化59-小组互助共同体（三）团队文化学习科研小组（发现问题，解决问题）6061（四）精神文化（四）精神文化626364阿基米德说：只要给我一个支点，我就能撬起整个地球！而我说：只要给孩子们一个“命运”的主题，他们就能演绎纷繁跌宕的人生。这群孩子凭着集体的智慧，用毫不稚嫩的文笔、娴熟的技巧写出一篇篇小说，相信”每个人都是自己命运的锻造者”。6566676869 可以说，没有活动就没有集体。一个班级如果除了上可以说，没有活动就没有集体。一个班级如果除了上课课就是考试，是不会让学生产生感情的。因此，要善于就是考试，是不会让学生产生感情的。因此，要善于组织各种生

24、动有趣、寓教于乐的活动，使班级充满生机，组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使班级充满生机，让学生油然而生自豪感：让学生油然而生自豪感：“我们班真有趣！我们班真厉我们班真有趣！我们班真厉害！害！”“”“我们班就是不一般！我们班就是不一般！”更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中通更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中通过过“活动育人活动育人”，能够通过淡化教育痕迹的方法获得并非，能够通过淡化教育痕迹的方法获得并非淡化的教育效果，从而极大地增强了班级的凝聚力。淡化的教育效果，从而极大地增强了班级的凝聚力。（五）活动文化（五）活动文化70u军 训u跳绳比赛u校运会u科技节u艺术节u社区活

25、动uu集体生日活动u硬笔书法比赛u寝室美化活动u元宵节灯谜活动u外出野炊活动u读书征文活动u诗歌朗诵活动u（五）活动文化（五）活动文化71727374(1)主题班会的定位主题班会的定位您是如何理解班会课的？您是如何理解班会课的？主题班会是班级全体成员大会！是有学习、有收获的活动课！（五）活动文化（五）活动文化-主题班会活动主题班会活动75 “主题班会是一堂课主题班会是一堂课”的理念必须根植在班的理念必须根植在班主任的头脑中，并且按照主任的头脑中，并且按照“学科课程学科课程”的思的思路，如要制定三维教育目标，路，如要制定三维教育目标，来设计实施主来设计实施主题班会。题班会。课程改革的大背景下产生

26、，从此，主题班会课程改革的大背景下产生，从此，主题班会的设计和实施进入了的设计和实施进入了学科课程的轨道。学科课程的轨道。76 班会活动是班主任向学生进行思想品德教育的重要阵地，更是班主任从事班集体管理的有效形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。班会活动以集体主义价值原则为导向的，在班主任指导下集体参与的，有目的、有计划、有组织的实现班级教育目标的各种教育活动。第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。2009年8月 教育部印发中小学班主任工作规定 77（2）高效主题班会实践指导思想 班会

27、是个会，要通过班会是个会，要通过学生自主学生自主的调的调查研究查研究合作交流讨论合作交流讨论解决实际的问题。解决实际的问题。78(1)(1)班会主题，学生自己制定班会主题，学生自己制定 (2)(2)班会开展，寝室轮流承办班会开展，寝室轮流承办 (3)(3)班会感想，学生亲自动笔班会感想，学生亲自动笔1.全班总动员全班总动员（3）高效主题班会实操分享79(1)(1)班会主题，教师和学生一起制定班会主题，教师和学生一起制定 u奥巴马开学演讲u艺术节活动系列u学习方法交流会u考后成绩分析与总结u名校之旅u感恩感动励志视频欣赏u传统节日之端午u男女生正确交往u集体生日u职业规划之文理分班指导u一起走过

28、的日子u教师节庆祝创意大比拼u浙大学子谈学习经验u中外教育对比u沁园春国庆u名校之旅u你们的过去我们的现在u启动梦想、成就人生u运动会总结u中国饮食文化u感恩感动励志电影欣赏u考后成绩分析与总结1.全班总动员全班总动员80(2)班会开展，寝室轮流承办班会开展，寝室轮流承办(学生全体参与学生全体参与)81由不同寝室轮流承办班会活动，从根本上由不同寝室轮流承办班会活动，从根本上打破以往班会课打破以往班会课“我说你听我说你听”、“我讲你我讲你做做”的被动局面，充分调动学生的积极性的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高了教育活动的针对性和实和创造性，提高了教育活动的针对性和实效性效性.82如男

29、生寝室承办主题班会“感动中国的英雄人物”后，写下这样的总结：上网查资料时，孟祥斌，这个为拯救一个多次轻生的女子，不幸献出了自己生命的人引起了我们的注意。我们寝室以英雄孟祥斌作为本次班会的主题内容，不只是想让同学们了解这件事情的发生经过，更多的是想让大家体会生命的可贵。我们想告诉大家：生命不是一个人的，它牵连到你身边所有的人，不管是你爱的人，还是爱你的人；不管是你熟识的人，还是陌生人。尊重你自己的生命，也是在尊重他人。请大家能爱惜自己，也保护你身边的人。(3)(3)班会感想，学生亲自动笔班会感想，学生亲自动笔83随着电视内容、形式的日趋丰富，积极向电视节目学习，开展丰富多彩的主题教育活动，从而让

30、学生积极的设想成为了现实。可以说“一个节目胜过千言万语”。1.全班总动员全班总动员2.探索新形式探索新形式（3）高效主题班会实操分享84节目仿制感动中国-“班级之最”颁奖活动85节目仿制实话实说-“师话实说”Q1:在你的读书生涯中，你所干过的最疯狂的事？Q2：高中阶段你是否做过什么糗事？列举一件。Q3：如果再重来一次，还会当老师吗？若不会，会做什么？Q5：高中是否有最欣赏的异性同学？为什么？Q4：有像“段一”一样为体育成绩烦恼吗？Q6：最纠结的学科是什么？解决方式？Q10：根据过去的经验，有什么话对我们说？86忐 忑 龚琳娜871.全班总动员全班总动员2.探索新形式探索新形式3.巧借八方力巧借

31、八方力（3）高效主题班会实操分享88（1）巧借任课老师89（2）巧借家长感恩主题班会90（3）巧借同行（资源共享）u青春无悔青春无悔u91（4）巧借优秀学长921.全班总动员2.探索新形式3.巧借八方力4.与潮流接轨（3）高效主题班会实操分享93观赏电影，分享观影感悟94成龙喜欢说：“岂能尽如人意、但求无愧我心。”姚明也常说：“努力不一定成功，但放弃一定失败”。4.与潮流接轨95没有谁可以无缘无故地成功4.与潮流接轨与潮流接轨965.利用网络资源利用网络资源（3）高效主题班会实操分享97u雷锋侠回家雷锋侠回家5.利用网络资源利用网络资源981.全班总动员2.探索新形式3.巧借八方力4.与潮流接

32、轨5.利用网络资源6.积累德育素材（3）高效主题班会实操分享99我们要快乐读书.ppt6.积累德育素材100活动激励活动激励用活动点燃激情，用活动启迪智慧用活动点燃激情，用活动启迪智慧用活动净化心灵，用活动陶冶情操用活动净化心灵，用活动陶冶情操用活动凝聚力量，用活动提升素质用活动凝聚力量，用活动提升素质 101（四）成长档案（四）成长档案学生成长档案记录了班级管理的过程学生成长档案记录了班级管理的过程学生成长档案展示了班级管理的成果学生成长档案展示了班级管理的成果学生成长档案有助于学校教育工作的开展学生成长档案有助于学校教育工作的开展学生成长档案有助于班级管理工作的完善学生成长档案有助于班级管

33、理工作的完善学生成长档案有助于老师家长之间的沟通学生成长档案有助于老师家长之间的沟通学生成长档案有助于老师学生互相的了解学生成长档案有助于老师学生互相的了解学生成长档案有助于班级教学质量的提高学生成长档案有助于班级教学质量的提高 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略102（四）成长档案（四）成长档案 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略103家庭经济情况？兴趣爱好？学习目的？性格？家庭经济情况？兴趣爱好？学习目的？性格？最喜欢谁？最害怕谁？最喜欢谁？最害怕谁？姓名、性别、年龄、出生年月日、姓名、性别、年龄、出生年月日、家庭住址、父母姓名、家长职业家庭住址、父母姓名、家长职业及工作单

34、位、联系方式、独生子及工作单位、联系方式、独生子女、留守儿童、单亲女、留守儿童、单亲（四）成长档案见细心（四）成长档案见细心 4 4步步高效管理班级策略高效管理班级策略104 管理是管理是一门科学一门科学，也是，也是一门艺术一门艺术。其目的在于把。其目的在于把蕴藏在人蕴藏在人内心深处的积极因素内心深处的积极因素发掘出来，并且发扬光发掘出来，并且发扬光大。班级管理的核心在于通过大。班级管理的核心在于通过沟通、服务、引领，为沟通、服务、引领，为学生的发展搭建平台，帮助学生持续良性的发展学生的发展搭建平台，帮助学生持续良性的发展。105 先生之最大的幸福，是创造出幸福的学生。相信学先生之最大的幸福，是创造出幸福的学生。相信学生，大胆地将班级的管理还给学生，让学生创造自己的生，大胆地将班级的管理还给学生，让学生创造自己的幸福班级！幸福班级！106让我们一起努力，争取获得更大的让我们一起努力，争取获得更大的教育幸福！教育幸福！