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1、返回导航第一单元语文必修语文必修 人教版人教版语文必修必修 人教版人教版第一单元第第2课课 雷雨雷雨第三课时拓展阅读第三课时拓展阅读1 1精品阅读精品阅读2 2素材运用素材运用精精 品品 阅阅 读读怀念我的父亲曹禺怀念我的父亲曹禺万方万方一百年前，一个婴儿诞生。一百年称得上漫长岁月，然而人们没有忘记一百年前，一个婴儿诞生。一百年称得上漫长岁月，然而人们没有忘记他，一百年过后还在纪念他，这是为什么？他做了什么？回答很简单：他写了他，一百年过后还在纪念他，这是为什么？他做了什么？回答很简单：他写了几部戏。正是他创作的这几部戏剧，使他今天还和我们大家在一起，进行着思几部戏。正是他创作的这几部戏剧，使

2、他今天还和我们大家在一起，进行着思想和情感上的交流。他给了戏生命，戏剧也给予他生命。想和情感上的交流。他给了戏生命，戏剧也给予他生命。我父亲的一生都和戏剧紧紧连在一起。小时候他就是个小戏迷，才我父亲的一生都和戏剧紧紧连在一起。小时候他就是个小戏迷，才3岁，我岁，我的奶奶就带他到戏院看戏，小小年纪，就被舞台的奇妙所吸引。长大一些，他的奶奶就带他到戏院看戏，小小年纪，就被舞台的奇妙所吸引。长大一些，他和小伙伴在自家的院子里演戏，可以算作他最初的戏剧实践。上了南开中学和小伙伴在自家的院子里演戏，可以算作他最初的戏剧实践。上了南开中学后，他参加了南开新剧团，演戏、导戏，翻译西方戏剧，从那以后，戏剧就成

3、后，他参加了南开新剧团，演戏、导戏，翻译西方戏剧，从那以后，戏剧就成了他一生的迷恋与追求。了他一生的迷恋与追求。雷雨雷雨是他最著名的剧作，上演至今已经是他最著名的剧作，上演至今已经70多年了。我记得他和我讲多年了。我记得他和我讲过，那时候他还在南开中学念书，有一个同学叫杨善全，他和杨善全说，我有过，那时候他还在南开中学念书，有一个同学叫杨善全，他和杨善全说，我有一个故事想写出来。杨善全就说，那你讲讲吧。他讲了，头绪很多，讲得很一个故事想写出来。杨善全就说，那你讲讲吧。他讲了，头绪很多，讲得很乱，杨善全没听出所以然来，只说，很复杂呀，你写吧。乱，杨善全没听出所以然来，只说，很复杂呀，你写吧。后来

4、有人采访我爸爸，我听他对采访的人说：后来有人采访我爸爸，我听他对采访的人说：“你们要我讲蘩漪是从哪儿你们要我讲蘩漪是从哪儿来的，有什么原型？有，肯定是有，好多好多。但要我说出张家老太太，李家来的，有什么原型？有，肯定是有，好多好多。但要我说出张家老太太，李家少奶奶，王家小姐，有什么用？讲了也是白讲，你们也不认识。少奶奶，王家小姐，有什么用？讲了也是白讲，你们也不认识。雷雨雷雨这个这个名字，如果硬要我讲，雷，是轰轰隆隆的巨大声音，惊醒他们；雨，是天上而名字，如果硬要我讲，雷，是轰轰隆隆的巨大声音，惊醒他们；雨，是天上而来的洪水，把大地洗刷干净。来的洪水，把大地洗刷干净。”我曾经陪我爸爸去过他的母

5、校，清华大学，他我曾经陪我爸爸去过他的母校，清华大学，他是在清华大学的图书馆里写的是在清华大学的图书馆里写的雷雨雷雨。他指给我看他过去坐过的位子，说：。他指给我看他过去坐过的位子，说：“不知废了多少稿纸呀，都塞在床铺下边。不知废了多少稿纸呀，都塞在床铺下边。在我小的时候我也看到过那样的情景，那是在铁狮子胡同的中央戏剧学院在我小的时候我也看到过那样的情景，那是在铁狮子胡同的中央戏剧学院宿舍。爸爸的书房是一排小北房里的一间，院子里有一棵很大的海棠树，我和宿舍。爸爸的书房是一排小北房里的一间，院子里有一棵很大的海棠树，我和同学经常在海棠树下跳皮筋，一扭头就能看见我爸爸趴在窗前的书桌上写作。同学经常在

6、海棠树下跳皮筋，一扭头就能看见我爸爸趴在窗前的书桌上写作。炎热的夏天，我爸爸写作时就光着膀子，那时候从没听说过空调，也没有风炎热的夏天，我爸爸写作时就光着膀子，那时候从没听说过空调，也没有风扇，书桌上放着一个大脸盆，里面装着一大块冰。他汗流浃背，稿纸黏在胳膊扇，书桌上放着一个大脸盆，里面装着一大块冰。他汗流浃背，稿纸黏在胳膊上，字迹都被汗水弄得模糊了，毫不知觉。有时候他会在屋子里走来走去，经上，字迹都被汗水弄得模糊了，毫不知觉。有时候他会在屋子里走来走去，经常剧烈地挠头，就像脑袋里憋着千头万绪，只有拼命地痛快淋漓地挠头才能把常剧烈地挠头，就像脑袋里憋着千头万绪，只有拼命地痛快淋漓地挠头才能把它

7、们梳理清楚。经常，他反复琢磨，念念叨叨，一遍遍读出人物的台词。我听它们梳理清楚。经常，他反复琢磨，念念叨叨，一遍遍读出人物的台词。我听他朗诵过他朗诵过胆剑篇胆剑篇和和王昭君王昭君。他的朗读与众不同，甚至可以说不同凡。他的朗读与众不同，甚至可以说不同凡响，打动我，使我不忘，因为他根本不知道声音的存在，他用感觉读，读得那响，打动我，使我不忘，因为他根本不知道声音的存在，他用感觉读，读得那么有味。么有味。再看再看北京人北京人的剧本，有评论家说的剧本，有评论家说北京人北京人是曹禺创作历程中的高是曹禺创作历程中的高峰，是他写得最好的戏。作为一个编剧，我感到惊异的是，要具有怎样的感悟峰，是他写得最好的戏。

8、作为一个编剧，我感到惊异的是，要具有怎样的感悟力，体味多少不愉快，刻骨的厌恶，埋得极深的苦痛，才能写出老太爷曾浩那力，体味多少不愉快，刻骨的厌恶，埋得极深的苦痛，才能写出老太爷曾浩那样的人物，而我爸爸那时还是个青年。记得我曾经问过他写东西时的感受，他样的人物，而我爸爸那时还是个青年。记得我曾经问过他写东西时的感受，他回答说：回答说：“生活中往往有许多印象，许多憧憬，总是等写到节骨眼儿就冒出来生活中往往有许多印象，许多憧憬，总是等写到节骨眼儿就冒出来了。要我说明白是不可能的，写的时候也不可能。了。要我说明白是不可能的，写的时候也不可能。”我一直觉得我一直觉得北京人北京人里里每个男人身上都有他的影

9、子，他比他们加在一起还要丰富生动。每个男人身上都有他的影子，他比他们加在一起还要丰富生动。“文革文革”时期，我爸爸被打倒，被揪斗。有一段时间，被关在牛棚里白天扫时期，我爸爸被打倒，被揪斗。有一段时间，被关在牛棚里白天扫大街，晚上不能回家。他曾回忆说：大街，晚上不能回家。他曾回忆说：“我羡慕街道上随意路过的人，一字不识我羡慕街道上随意路过的人，一字不识的人，没有一点文化的人，他们真幸福，他们仍然能过着人的生活，没有被辱的人，没有一点文化的人，他们真幸福，他们仍然能过着人的生活，没有被辱骂，被抄家，被夺去一切做人应有的自由和权利。骂，被抄家，被夺去一切做人应有的自由和权利。”后来放他回家了，他把自

10、后来放他回家了，他把自己关在屋里，能不出门就不出门，吃大量的安眠药，完全像一个废人。己关在屋里，能不出门就不出门，吃大量的安眠药，完全像一个废人。粉碎粉碎“四人帮四人帮”后，我爸爸恢复了名誉，担任了很多职务，参加很多社会后，我爸爸恢复了名誉，担任了很多职务，参加很多社会活动。但他最想做的是写出一个好剧本。在他的内心，他始终是一个剧作家，活动。但他最想做的是写出一个好剧本。在他的内心，他始终是一个剧作家，他的头脑就像被鞭子抽打的陀螺，一刻不停地转，我爸爸这一生从来感受不到他的头脑就像被鞭子抽打的陀螺，一刻不停地转，我爸爸这一生从来感受不到“知足常乐知足常乐”和和“随遇而安随遇而安”的心境。晚年的

11、日子里，他一直为写不出东西而的心境。晚年的日子里，他一直为写不出东西而痛苦。这种痛苦不像痛苦。这种痛苦不像“文革文革”时期的恐惧那样咄咄逼人，人人不可幸免。这种时期的恐惧那样咄咄逼人，人人不可幸免。这种痛苦是只属于他自己的。痛苦是只属于他自己的。我曾经反复琢磨这份痛苦的含义，我猜想：痛苦大约像是一把钥匙，唯有这把我曾经反复琢磨这份痛苦的含义，我猜想：痛苦大约像是一把钥匙，唯有这把钥匙能打开他的心灵之门。他知道这一点，他感到放心，甚至感到某种慰藉。钥匙能打开他的心灵之门。他知道这一点，他感到放心，甚至感到某种慰藉。然而他并不去打开那扇门，他只是经常地抚摸着这把钥匙，感受钥匙在手中的然而他并不去打

12、开那扇门，他只是经常地抚摸着这把钥匙，感受钥匙在手中的那份沉甸甸冷冰冰的分量。直到他生病住院，身体越来越衰弱，他才一点点放那份沉甸甸冷冰冰的分量。直到他生病住院，身体越来越衰弱，他才一点点放弃了他的痛苦，放弃了由痛苦所替代的那种强烈的写作愿望。他不再说弃了他的痛苦，放弃了由痛苦所替代的那种强烈的写作愿望。他不再说“我要我要写东西写东西”了。有时他说：了。有时他说：“我当初应该当个老师，当个好老师，真有学问，那我当初应该当个老师，当个好老师，真有学问，那就好了。就好了。”他常检讨自己过去不用功，没有系统地看书。偶尔他会谈起他年轻他常检讨自己过去不用功，没有系统地看书。偶尔他会谈起他年轻时怎样写作

13、，写得怎样酣畅，就像讲一个他做过的诱人的美梦。时怎样写作，写得怎样酣畅，就像讲一个他做过的诱人的美梦。他曾说：他曾说：“我喜欢写人，我爱人，我写出我认为英雄的可喜的人物，我也我喜欢写人，我爱人，我写出我认为英雄的可喜的人物，我也恨人，我写过卑微、琐碎的小人。我感到人是多么需要理解，又多么难以理恨人，我写过卑微、琐碎的小人。我感到人是多么需要理解，又多么难以理解。没有一个文学家敢说：我把人说清楚了。解。没有一个文学家敢说：我把人说清楚了。”在他重访母校南开中学时，为在他重访母校南开中学时，为中学生们讲话，他又说：中学生们讲话，他又说：“我一生都有这样的感觉，人这个东西是非常复杂我一生都有这样的感

14、觉，人这个东西是非常复杂的，人又是非常宝贵的。人啊，还是极应当把他搞清楚的。无论做学问，做什的，人又是非常宝贵的。人啊，还是极应当把他搞清楚的。无论做学问，做什么事情，如果把人搞不清楚，也看不明白，这终究是一个很大的遗憾。么事情，如果把人搞不清楚，也看不明白，这终究是一个很大的遗憾。”写人，写出人的灵魂，对人永远满怀热忱和兴趣，我想这就是我爸爸写作写人，写出人的灵魂，对人永远满怀热忱和兴趣，我想这就是我爸爸写作生涯的写照。生涯的写照。(选自选自人民政协报人民政协报，有删改，有删改)【品读品读】文章以饱蘸感情的笔墨，叙述了父亲曹禺文章以饱蘸感情的笔墨，叙述了父亲曹禺“写出人的灵魂，对人写出人的灵

15、魂，对人永远满怀热忱和兴趣永远满怀热忱和兴趣”的创作生涯，阐释了的创作生涯，阐释了“他给了戏生命，戏剧也给予他生他给了戏生命，戏剧也给予他生命命”的主题。的主题。素素 材材 运运 用用【写作素材写作素材】1作为母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们作为母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们遮风挡雨，她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所遮风挡雨，她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所安排的安排的“回报回报”却彻底击垮了这位满身疮伤、苦难深重的善良母亲。却彻底击垮了这位满身疮伤、苦难深重的善良母亲。2她沉默的人生具有

16、最大的包容性：她自始自终地关爱他人，以最大的限她沉默的人生具有最大的包容性：她自始自终地关爱他人，以最大的限度忍耐着别人给她造成的伤害，不断退让着守护的生命底线。她的人生诠释度忍耐着别人给她造成的伤害，不断退让着守护的生命底线。她的人生诠释着：着：“人必须要经受苦难，即使她默默无闻，面对苦难，人无法选择，只有去人必须要经受苦难，即使她默默无闻，面对苦难，人无法选择，只有去面对，去接受。面对，去接受。”3十年的悲惨遭遇、痛苦使她尝尽了人间的酸辛，把她磨炼得坚强勇敢。十年的悲惨遭遇、痛苦使她尝尽了人间的酸辛，把她磨炼得坚强勇敢。她用善良、正直书写着旧中国劳动妇女的人生悲剧。她的悲剧是一曲用心良苦她

17、用善良、正直书写着旧中国劳动妇女的人生悲剧。她的悲剧是一曲用心良苦的命运挽歌。她面对冷酷的现实，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽的命运挽歌。她面对冷酷的现实，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。强。4雷雨雷雨之所以引起了戏剧界的震动是与其特殊的故事情节以及引发的之所以引起了戏剧界的震动是与其特殊的故事情节以及引发的矛盾冲突密切相关的。作者在这常见的矛盾冲突密切相关的。作者在这常见的“始乱终弃始乱终弃”和和“乱伦乱伦”的社会现象的社会现象中，开掘出具有近代特点的社会悲剧。他在剧中写了新旧交替时期三个不同阶中，开掘出具有近代特点的社会悲剧。他在剧中写了新旧交替时期三个不同阶层、不同性格

18、的女性，以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧层、不同性格的女性，以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局，其引发的有关结局，其引发的有关“道德道德”“”“伦理伦理”的思考仍有非常积极的现实意义。的思考仍有非常积极的现实意义。5抗日战争时期，曹禺先生在大后方江安国立剧专教书。他生活上不拘小抗日战争时期，曹禺先生在大后方江安国立剧专教书。他生活上不拘小节，但是酷爱读书。常常书本随身带，走路也要看书。一个夏天，曹禺正在书节，但是酷爱读书。常常书本随身带，走路也要看书。一个夏天，曹禺正在书桌前看书，夫人郑秀在浴缸里放好了温水，硬是把他推进了浴室去洗澡。当郑桌前看书，夫人郑秀在浴

19、缸里放好了温水，硬是把他推进了浴室去洗澡。当郑秀听到里面传来了秀听到里面传来了“哗哗哗哗”的水声才放心地离开。然而，过了一小时也不见曹的水声才放心地离开。然而，过了一小时也不见曹禺走出来。郑秀这下子可着急了，赶忙走进浴室去查看。只见曹禺老师根本没禺走出来。郑秀这下子可着急了，赶忙走进浴室去查看。只见曹禺老师根本没有脱衣服，正坐在浴缸旁的小木凳上，一只手拿着浴巾在浴缸里划水，一只手有脱衣服，正坐在浴缸旁的小木凳上，一只手拿着浴巾在浴缸里划水，一只手捧着一本书认真读着。当曹禺先生见到夫人以后，兴奋地说：捧着一本书认真读着。当曹禺先生见到夫人以后，兴奋地说：“看完了，不看完了，不错，很不错！错，很不

20、错！”6经过历史长期考验的经过历史长期考验的雷雨雷雨是一部经典作品。它自从是一部经典作品。它自从1935年在海内外年在海内外上演以来至今屡演不衰，老少咸宜，它培养出一代又一代的演员、导演和观上演以来至今屡演不衰，老少咸宜，它培养出一代又一代的演员、导演和观众，乃至世界上已先后有众，乃至世界上已先后有30多个国家上演过，并受到观众的欢迎与好评。多个国家上演过，并受到观众的欢迎与好评。1954年春天，北京人艺排演年春天，北京人艺排演雷雨雷雨，这是新中国成立以后的第一次。作为剧作者，这是新中国成立以后的第一次。作为剧作者和院长的曹禺，竟对台词做了比较大的删改。和院长的曹禺，竟对台词做了比较大的删改。

21、第二幕，蘩漪原有这样一大段独白：第二幕，蘩漪原有这样一大段独白：“热极了，闷极了，这里真是再也不热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。我希望我今天变成火山的口，热烈烈冒一次，什么我都烧得干净，当能住的。我希望我今天变成火山的口，热烈烈冒一次，什么我都烧得干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热地烧一次，也就算够了。我过去时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热地烧一次，也就算够了。我过去的是完了，希望大概也是死了的。哼！什么我都预备好了，来吧，恨我的人，的是完了，希望大概也是死了的。哼！什么我都预备好了，来吧，恨我的人，来吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等着你们。来吧，叫我

22、失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等着你们。”这段独白一共有这段独白一共有156个字，结果被删改成：个字，结果被删改成：“热极了，闷极了，这样的生活热极了，闷极了，这样的生活真没法子过下去了。真没法子过下去了。”删改后的独白只剩下了删改后的独白只剩下了20个字。大约，真可以叫做个字。大约，真可以叫做“精精益求精益求精”了。了。7曹禺最后的日子里，前后在北京医院住了曹禺最后的日子里，前后在北京医院住了8年，在此期间他的灵魂深年，在此期间他的灵魂深处，始终没有离开过文学创作，自然主要是戏剧创作。老师手边一直有好几个处，始终没有离开过文学创作，自然主要是戏剧创作。老师手边一直有好几个本子，其中有活

23、页本、小笔记本、学生用的横格本本子，其中有活页本、小笔记本、学生用的横格本里边的内容很丰富繁里边的内容很丰富繁杂，有他的断想，有日记，有人物的对话，有写出的诗，更多的是他想写的剧杂，有他的断想，有日记，有人物的对话，有写出的诗，更多的是他想写的剧本之提纲等。那段时间，曹师的枕头边上常常放着本之提纲等。那段时间，曹师的枕头边上常常放着托尔斯泰评传托尔斯泰评传之类的之类的书。他看起来很是认真，很有兴致。有时，他看着看着突然一撒手，大声说：书。他看起来很是认真，很有兴致。有时，他看着看着突然一撒手，大声说：“我就是惭愧啊，你不知道我有多惭愧。我就是惭愧啊，你不知道我有多惭愧。”“”“我要写出一个大东

24、西才死，不然我要写出一个大东西才死，不然我不干。我越读托尔斯泰越难受。你知道吗？我不干。我越读托尔斯泰越难受。你知道吗？”怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己

25、的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉

26、得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很

27、紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现

28、有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但

29、是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效地也就越能高效地掌控课堂。掌控课堂。我们的老师无

30、处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点 怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在

31、同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方

32、距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他

33、们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问

34、你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课

35、堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意

36、自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效地也就越能高效地掌控课堂。掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点