框架结构下重点考点解析南京教研室课件.ppt

1、框架结构下重点考点解析框架结构下重点考点解析 （选修一、四）（选修一、四）南京十二中南京十二中张广明张广明选修一、重大历史改革回眸选修一、重大历史改革回眸一、选修一基础知识部分一、选修一基础知识部分一、梭伦改革一、梭伦改革1、背景：、背景：必要性：必要性：（内）贵族与平民的矛盾；新兴工商业奴隶（内）贵族与平民的矛盾；新兴工商业奴隶主阶层与贵族矛盾；（外）面临外敌入侵主阶层与贵族矛盾；（外）面临外敌入侵可能性：可能性：梭伦当选为首席执政官梭伦当选为首席执政官2、措施：、措施：废除债务奴隶制；确立财产等级制；改革国家权力机废除债务奴隶制；确立财产等级制；改革国家权力机构；鼓励发展农工商业。构；鼓励

2、发展农工商业。3、特点：、特点：节制、折中、公平、平等等节制、折中、公平、平等等4、评价、评价积极：积极：促进经济发展；奠定城邦民主政治基础；对后促进经济发展；奠定城邦民主政治基础；对后世提供借鉴。世提供借鉴。局限：局限：贵族仍比平民掌握更大权力和更多财富；氏族贵族仍比平民掌握更大权力和更多财富；氏族制度残余仍然存在；贵族与平民矛盾没有根本解决。制度残余仍然存在；贵族与平民矛盾没有根本解决。二、商鞅变法二、商鞅变法1、背景：、背景：必要性：必要性：社会大变革；改革为时代潮流；秦国相对落后社会大变革；改革为时代潮流；秦国相对落后可能性：可能性：秦孝公主观愿望；商鞅的自我努力秦孝公主观愿望；商鞅的

3、自我努力2、内容：、内容：经济：经济：废井田制，土地私有；重农抑商，奖励耕织；统废井田制，土地私有；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡；一度量衡；政治：政治：废分封制，建立县制；焚诗书，制定废分封制，建立县制；焚诗书，制定秦律；建户籍制度，实行连坐法；秦律；建户籍制度，实行连坐法；军事：军事：废除世袭制，废除世袭制，奖励军功，实行二十等爵制；奖励军功，实行二十等爵制；风俗：风俗：实行分异令实行分异令3、评价：、评价：积极：积极：推动经济发展；加强中央集权；对统一及后世影推动经济发展；加强中央集权；对统一及后世影响深远响深远消极：消极：轻视教化，轻罪重罚；剥削压迫沉重；摧残文化；轻视教化，轻罪重罚；

4、剥削压迫沉重；摧残文化；改革不彻底等改革不彻底等三、北魏孝文帝改革三、北魏孝文帝改革1、背景：、背景：必要性：必要性：经济落后；阶级矛盾与民族矛盾尖锐；中央经济落后；阶级矛盾与民族矛盾尖锐；中央与地方矛盾突出与地方矛盾突出可能性：可能性：北魏统一北方；冯太后和孝文帝的推动北魏统一北方；冯太后和孝文帝的推动2、内容：、内容：前期：前期：俸禄制、均田制、三长制、租调制俸禄制、均田制、三长制、租调制后期：后期：迁都洛阳、实行汉制、移风易俗迁都洛阳、实行汉制、移风易俗3、评价：、评价：积极：积极：经济的复苏与繁荣；政权封建化的加速；民族经济的复苏与繁荣；政权封建化的加速；民族的交流与融合；为国家重新走

5、向统一奠基的交流与融合；为国家重新走向统一奠基消极：消极：全盘汉化、丢掉勇武质朴、加速衰亡全盘汉化、丢掉勇武质朴、加速衰亡四、王安石变法四、王安石变法1、背景：、背景：必要性：必要性：阶级矛盾尖锐；边境危机严重；阶级矛盾尖锐；边境危机严重；“三冗三冗”“两积两积”现象；庆历新政失败现象；庆历新政失败可能性：可能性：宋神宗主观愿望；王安石自身努力宋神宗主观愿望；王安石自身努力2、内容：、内容：富国之法：富国之法：青苗法、募役法、农田水利法、均输法、青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法方田均税法、市易法强兵之法：强兵之法：保甲法、保马法、将兵法、设军器监保甲法、保马法、将兵法、设

6、军器监取士之法：取士之法：改革科举制度、整顿太学、唯才用人改革科举制度、整顿太学、唯才用人3、评价：、评价：积极：积极：一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面局限：局限：用人不当，危害百姓用人不当，危害百姓五、俄国农奴制改革五、俄国农奴制改革1、背景：、背景：必要性：必要性：农奴制阻碍资本主义发展，激化社会矛盾；克农奴制阻碍资本主义发展，激化社会矛盾；克里米亚战争失败暴露其落后里米亚战争失败暴露其落后可能性：可能性：十二月党人和知识分子群体的要求；亚历山大十二月党人和知识分子群体的要求；亚历山大二世的主观愿望二世的主观愿望2、内容：、内容：“二一九二一九”法令：法

7、令：农奴在法律上成为自由人；可以高价赎农奴在法律上成为自由人；可以高价赎买一块份地；仍受村社管理买一块份地；仍受村社管理其它内容：其它内容：政治体制、司法制度、军事、教育等方面政治体制、司法制度、军事、教育等方面3、评价：、评价：进步性：进步性：动摇封建生产关系，促进资本主义发展动摇封建生产关系，促进资本主义发展局限性：局限性：不彻底性、掠夺性、欺骗性不彻底性、掠夺性、欺骗性六、日本明治维新六、日本明治维新1、背景、背景:必要性：必要性：（内）幕府专制、重农抑商、闭关锁国导致（内）幕府专制、重农抑商、闭关锁国导致阶级矛盾激化。（外）黑船事件，民族危机阶级矛盾激化。（外）黑船事件，民族危机可能性

8、：可能性：独立改革派形成；武装倒幕成功；明治新政独立改革派形成；武装倒幕成功；明治新政府成立府成立2、内容：、内容：政治：政治：废藩置县；四民平等；帝国宪法。废藩置县；四民平等；帝国宪法。经济：经济：货币货币改革；土地改革；地税改革；殖产兴业。改革；土地改革；地税改革；殖产兴业。文化：文化：文明文明开化；教育改革；习俗西化。开化；教育改革；习俗西化。军事：军事：军队改革；效忠军队改革；效忠天皇天皇3、评价：、评价：积极：积极：建立近代天皇制；成为亚洲强国；摆脱不平等建立近代天皇制；成为亚洲强国；摆脱不平等条约；为他国提供借鉴条约；为他国提供借鉴局限：局限：保留封建残余；对外侵略扩张保留封建残余

9、；对外侵略扩张七、戊戌变法七、戊戌变法1、背景：、背景：必要性：必要性：民族危机加深；清政府腐败导致阶级矛盾激化民族危机加深；清政府腐败导致阶级矛盾激化可能性：可能性：民族资本主义发展；资产阶级力量壮大；西方民族资本主义发展；资产阶级力量壮大；西方近代思想的传入；早期维新思想的影响；维新派的努力近代思想的传入；早期维新思想的影响；维新派的努力2、内容：、内容：政治：政治：允许官绅士民参政，精简机构等；允许官绅士民参政，精简机构等；经济：经济：鼓励发鼓励发展农工商业等；展农工商业等；军事：军事：改革军制，精练陆海军，按新法改革军制，精练陆海军，按新法练兵等；练兵等；文化：文化：废八股，传播西学等

10、。废八股，传播西学等。3、评价：、评价：积极：积极：进步性、爱国性、思想启蒙性、社会生活变化进步性、爱国性、思想启蒙性、社会生活变化局限：局限：贪大求全、急于求成、树敌过多、内部分歧、理贪大求全、急于求成、树敌过多、内部分歧、理论偏激等论偏激等二、选修一主体深化部分二、选修一主体深化部分（一）对改革的理解（一）对改革的理解1、改革类型、改革类型（1）从改革的程度看从改革的程度看：有社会制度的质变，如商鞅变：有社会制度的质变，如商鞅变法、孝文帝改革、明治维新；有生产关系的局部调整，法、孝文帝改革、明治维新；有生产关系的局部调整，如王安石变法如王安石变法（2）从改革内容看从改革内容看：有政治、经济

11、、军事、文化、习：有政治、经济、军事、文化、习俗等。可以把这些内容进行比较、归纳、分析。俗等。可以把这些内容进行比较、归纳、分析。（3）从改革性质看从改革性质看：可以分为奴隶制、封建制、资本：可以分为奴隶制、封建制、资本主义性质的改革等主义性质的改革等2、影响改革成败的因素：、影响改革成败的因素：（1）是否顺应历史潮流，与时俱进。）是否顺应历史潮流，与时俱进。（2）力量对比（支持和阻碍）是否有利于改革。）力量对比（支持和阻碍）是否有利于改革。（3）改革是利益的再分配，不是一帆风顺。）改革是利益的再分配，不是一帆风顺。（4）改革措施是否符合实际，行之有效。）改革措施是否符合实际，行之有效。（5）

12、当时的内外环境是否有利于改革的开展等）当时的内外环境是否有利于改革的开展等（二）工业文明冲击下向近代化转变的改革（二）工业文明冲击下向近代化转变的改革（1）经济：市场化、工业化）经济：市场化、工业化俄国：俄国：废奴法令为资本主义发展提供资金、市场、劳动力废奴法令为资本主义发展提供资金、市场、劳动力;日本：日本：殖产兴业政府扶植，国营示范和人才培养，促进工业发展殖产兴业政府扶植，国营示范和人才培养，促进工业发展;中国：中国：奖励农工商业，奖励农工商业，发展发展资本主义资本主义2、政治：民主化、法制化、政治：民主化、法制化俄国：俄国：法律上承认农奴自由；司法改革；政治体制改革法律上承认农奴自由；司

13、法改革；政治体制改革日本：日本：四民平等；帝国宪法四民平等；帝国宪法;中国：中国：要求君主立宪要求君主立宪3、思想：科学化、理性化、思想：科学化、理性化日本：日本：文明开化；教育改革文明开化；教育改革;中国：中国：报刊、团体等促进思想解放报刊、团体等促进思想解放4、军事：现代化、西方化、军事：现代化、西方化俄国：俄国：军队近代化；军队近代化；日本：日本：建立新军队；义务兵役制；培养人才建立新军队；义务兵役制；培养人才；中国：中国：裁汰绿营，西法练兵裁汰绿营，西法练兵5、社会生活：文明化、西方化、社会生活：文明化、西方化日本：日本：衣食住行改革；衣食住行改革；中国：中国：废缠足、兴女学等文明生活

14、方式废缠足、兴女学等文明生活方式（三）评价改革的原则（三）评价改革的原则1、放在特定的历史环境下，是否顺应时代潮流、放在特定的历史环境下，是否顺应时代潮流2、改革的成败不能仅看改革者个人的结局，而要看、改革的成败不能仅看改革者个人的结局，而要看改革产生的作用是否得到落实改革产生的作用是否得到落实（四）改革的规律性认识（四）改革的规律性认识1、改革是社会发展的主要手段、改革是社会发展的主要手段2、改革具有艰巨性、复杂性、改革具有艰巨性、复杂性3、改革要顺应潮流、与时俱进、改革要顺应潮流、与时俱进4、改革成败要分析力量对比、改革成败要分析力量对比5、改革没有固定模式，要依据国情、改革没有固定模式，

15、要依据国情三、必修一考题回顾及分析三、必修一考题回顾及分析08年年09年年10年年11年年12年年13年年14年年15年年孝文孝文帝改帝改革之革之背景背景、内、内容、容、影响影响王安王安石石教教育育变变法法俄农俄农奴制奴制改革改革背景背景、内、内容、容、影响影响明治明治维新维新经济经济之殖之殖产兴产兴业业梭伦梭伦改革改革背景背景、内、内容、容、影响影响商鞅商鞅与孝与孝文帝文帝背景背景比较比较梭伦梭伦改革改革内容内容及评及评价价明治明治维新维新之之“文文明开明开化化”从题型分类看：从题型分类看：1、整体性考察。、整体性考察。如如08年北魏孝文帝改革；年北魏孝文帝改革；10年俄国年俄国农奴制改革；

16、农奴制改革；12年梭伦改革；年梭伦改革；14年梭伦改革年梭伦改革2、小切口考察：、小切口考察：09年王安石变法中的教育改革；年王安石变法中的教育改革；11年日本明治维新中的殖产兴业；年日本明治维新中的殖产兴业；15年明治维新之文明年明治维新之文明开化中生活习俗变革开化中生活习俗变革3、分析比较：、分析比较：13年商鞅变法与孝文帝改革比较年商鞅变法与孝文帝改革比较困惑：困惑：1、15年的形式是否作为年的形式是否作为“常态化常态化”，“苏派苏派”试题风试题风格是否延续格是否延续2、全国卷此类试题风格是否具有通用性、全国卷此类试题风格是否具有通用性关注：关注：1、方向：中国史；与时代密切的小切入点、

17、方向：中国史；与时代密切的小切入点 2、内容：维新变法、王安石变法、商鞅变法、内容：维新变法、王安石变法、商鞅变法 3、形式：、形式：15年的新变化年的新变化对比近三年江苏及全国以对比近三年江苏及全国以往此部分的考题，研究探往此部分的考题，研究探索发现其中的共性与个性索发现其中的共性与个性(13年）孝文帝改革就其深度、广度和影响而言年）孝文帝改革就其深度、广度和影响而言,可与商可与商鞅变法相媲美。阅读下列材料鞅变法相媲美。阅读下列材料:材料一材料一 东方文化较高诸邦东方文化较高诸邦,以受古代文化之积染既以受古代文化之积染既深深,种种因袭牵制种种因袭牵制,改革非易改革非易,秦人在文化上之历史秦人

18、在文化上之历史,较较之东方诸国之东方诸国,亦远为落后亦远为落后,故转得为种种之创新。其实商故转得为种种之创新。其实商鞅变法之重要内容鞅变法之重要内容,在东方各国在东方各国,本已早为推行本已早为推行,商鞅不过商鞅不过携带东方之新空气携带东方之新空气,使西方人迎头赶上一步。而结果则使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上后来居上,新制度之创建新制度之创建,惟秦为最有功焉。惟秦为最有功焉。马非百秦集史马非百秦集史(1)据材料一据材料一,指出商鞅变法的有利条件。指出商鞅变法的有利条件。这些条件使这些条件使秦国变法呈现怎样的特点秦国变法呈现怎样的特点?(4 分分)条件条件:1、落后的秦国受传统束缚较少落后

19、的秦国受传统束缚较少;2、东方诸国的东方诸国的变革经验变革经验。特点特点:1、注重创建新制度、注重创建新制度;2、变法彻底、变法彻底,功效明显。功效明显。材料二材料二 魏初风俗至陋魏初风俗至陋,迁都之后迁都之后,于革易旧俗于革易旧俗,亦可谓亦可谓雷厉风行。雷厉风行。民族根柢民族根柢,莫如语言莫如语言,语言消灭语言消灭,未有不同未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故,至欲自举其语至欲自举其语言而消灭之言而消灭之,其改革之心其改革之心,可谓勇矣。其于制度可谓勇矣。其于制度,亦多所厘亦多所厘定。定。吕思勉两晋南北朝史吕思勉两晋南北朝史(2)据材料二据材料二,归纳

20、孝文帝归纳孝文帝“迁都迁都”对改革的作用。从材料对改革的作用。从材料看看,孝文帝孝文帝“改革之心改革之心”坚定的原因是什么坚定的原因是什么?(3 分分)作用作用:减少改革阻力减少改革阻力,为彻底移风易俗为彻底移风易俗(如禁鲜卑语、讲如禁鲜卑语、讲汉话等汉话等)创造条件。创造条件。原因原因:（1）北魏风俗落后）北魏风俗落后,迫切需要改革迫切需要改革;（2）孝文帝仰慕汉族文化）孝文帝仰慕汉族文化,改革热情高。改革热情高。材料三材料三 北魏在中原建立以后北魏在中原建立以后,所面临的最大问题即如何所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系处理这一广大地区的民族关系,其中包含如何对待汉族的其中包含

21、如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧的社会制度和旧有的文化习惯的社会制度和旧有的文化习惯,还是捐弃旧俗还是捐弃旧俗,接受先进接受先进的文化的文化,在新的历史环境中获得新生在新的历史环境中获得新生,北魏的统治者必须北魏的统治者必须作出抉择。作出抉择。白寿彝中国通史白寿彝中国通史(3)据材料三据材料三,与商鞅变法相比与商鞅变法相比,孝文帝改革面临的最大问孝文帝改革面临的最大问题是什么题是什么?综合上述材料综合上述材料,分析影响改革效果的基本因分析影响改革效果的基本因素。素。(3 分分)问题问题:民族关系问题民族关系问题(或鲜

22、卑族与汉族文化的差异或鲜卑族与汉族文化的差异)。因素因素:(1)对外来先进文化的学习与借鉴对外来先进文化的学习与借鉴;(2)改革者的信心与勇气。改革者的信心与勇气。（14江苏）梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层江苏）梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层的政治权利。阅读下列材料：的政治权利。阅读下列材料：材料一材料一 改革以前的雅典是贵族的寡头专政，平民不仅改革以前的雅典是贵族的寡头专政，平民不仅无权议政，而且处于债务奴役的状态。改革以后，贵无权议政，而且处于债务奴役的状态。改革以后，贵族阶级固然还是当政的阶级，然而族阶级固然还是当政的阶级，然而从前实际上并从前实际上并无公民权利的平民，现在在

23、公民大会中也听得到他们无公民权利的平民，现在在公民大会中也听得到他们的声音了。的声音了。顾准希腊城顾准希腊城邦制度邦制度请回答：（请回答：（1）据材料一，结合所学知识，指出梭伦为）据材料一，结合所学知识，指出梭伦为实现实现“在公民大会中也听得到他们的声音在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的所采取的措施。（措施。（3分）分）措施：措施：1、废除债务奴隶制，让这部分平民获得人身自由；、废除债务奴隶制，让这部分平民获得人身自由；2、使他们能够参加公民大会，获得议政的权力；、使他们能够参加公民大会，获得议政的权力；3、赋予他们选举权（或表决权）。、赋予他们选举权（或表决权）。材料二材料二 梭伦还必

24、须面对雄心勃勃的新贵梭伦还必须面对雄心勃勃的新贵那些人来那些人来自平民家族，对所谓自平民家族，对所谓“好父亲好父亲”集团的世袭贵族垄断特集团的世袭贵族垄断特权耿耿于怀权耿耿于怀 美美波默罗伊等古希腊政治、社会和文化史波默罗伊等古希腊政治、社会和文化史（2）材料二中的）材料二中的“新贵新贵”指的是哪个阶层？据材料二、指的是哪个阶层？据材料二、三，结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭三，结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭伦是如何缓释他们的伦是如何缓释他们的“耿耿于怀耿耿于怀”的。（的。（5分）分）阶层：新兴的工商业奴隶主阶层。阶层：新兴的工商业奴隶主阶层。途径：途径：1、确立财产

25、等级制度；、确立财产等级制度；2、设立四百人会议；、设立四百人会议；3、部分司法权转移到陪审法庭；、部分司法权转移到陪审法庭；4、最高决策权转移到公民大会和四百人会议。、最高决策权转移到公民大会和四百人会议。材料三材料三 （梭伦）仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊（梭伦）仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊斯议会（长老会议），这个议会仍旧是宪法的监察人，斯议会（长老会议），这个议会仍旧是宪法的监察人，它监督最大多数的和最重要的国家大事，惩处罪人尤其它监督最大多数的和最重要的国家大事，惩处罪人尤其有最高的权力，无论是罚金或是判刑。有最高的权力，无论是罚金或是判刑。亚里士多德雅典政制亚里士多德雅典政

26、制（3）综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角）综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角度，说明后世度，说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖为鼻祖”的理由。（的理由。（2分）分）拥护者拥护者：梭伦改革打破贵族对政权的垄断，使平民获：梭伦改革打破贵族对政权的垄断，使平民获得参与国家政权的权利（或为雅典民主政治奠定基得参与国家政权的权利（或为雅典民主政治奠定基础）。础）。反对者反对者：梭伦改革保留了贵族的一些特权（或贵族政：梭伦改革保留了贵族的一些特权（或贵族政治没有彻底改变）。治没有彻底改变）。（15江苏）江苏）“文明开化文明开化”是明治维新

27、的有机组成部分，给日本社是明治维新的有机组成部分，给日本社会带来了震撼和反思。阅读下列材料：会带来了震撼和反思。阅读下列材料：材料一材料一 1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣着。饮食结构也在变化，幕府时代禁食的牛肉被称为髦衣着。饮食结构也在变化，幕府时代禁食的牛肉被称为“开化开化的药铺的药铺”、“文明的药剂文明的药剂”，“士农工商、男女老少、贤愚贫富士农工商、男女老少、贤愚贫富等成以不食牛肉为不开化等成以不食牛肉为不开

28、化”，牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年，牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事，成为众人趋之若鹜的时尚。事，成为众人趋之若鹜的时尚。宋成有新编日本近代史宋成有新编日本近代史（1）据材料一，概括指出日本文明开化的特征。（）据材料一，概括指出日本文明开化的特征。（4分）分）特征：（特征：（1）自上而下推行；）自上而下推行；（2）涉及范围广泛；）涉及范围广泛；（3）国民竞相效仿；）国民竞相效仿；（4）学习西方表面化。）学习西方表面化。材料二材料二 （1888年日本某学者认为）一国文明之进步，必基于

29、国年日本某学者认为）一国文明之进步，必基于国民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决的。然而，我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文得到解决的。然而，我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉明之外观，而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之结果，便产生了崇拜泰西文明之风潮。此风潮破坏于泰西文明之结果，便产生了崇拜泰西文明之风潮。此风潮破坏了作为国民独立之根基的国民性格，虚饰了一国之文明。了作为国民独立之根基的国民性格，虚饰了一国之文明。松本三之

30、介政教社文学集松本三之介政教社文学集（2）据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生）据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识，分别指出前后态度产生的原因。（的变化。结合所学知识，分别指出前后态度产生的原因。（5分）分）（3）据上述材料，指出有些日本人）据上述材料，指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文眩晕于滔滔而来的泰西文明明”这一错误的实质。（这一错误的实质。（1分）分）变化：由模仿虚饰变为理性对待。变化：由模仿虚饰变为理性对待。前因：摆脱民族危机；改变落后状况。前因：摆脱民族危机；改变落后状况。后因：全盘西化的现实危害；传统文明的社会价值。后因：全盘

31、西化的现实危害；传统文明的社会价值。实质：片面理解西方文明（不了解西方文明的内涵）。实质：片面理解西方文明（不了解西方文明的内涵）。分析、总结：分析、总结：从从13、14年来看：年来看：1、从材料看：从材料看：一般三段（两段或四段较少）材料；并且出自一般三段（两段或四段较少）材料；并且出自三个不同的人三个不同的人2、从设问看：从设问看：一般三问（两问或四问较少）；一般第一问多一般三问（两问或四问较少）；一般第一问多“依据材料依据材料”，即使有，即使有“结合所学结合所学”的要求，但答案也与教材密的要求，但答案也与教材密切相关；第二问分析、归纳；第三问谈理解、认识切相关；第二问分析、归纳；第三问谈

32、理解、认识3、从答案看：从答案看：多与材料密切相关；需要一定的归纳概括能力；多与材料密切相关；需要一定的归纳概括能力；要点清晰，赋分清楚；分值不大要点清晰，赋分清楚；分值不大4、从教材看：从教材看：教师教授的内容可以在考试中得到体现，能够教师教授的内容可以在考试中得到体现，能够体现体现“教教”的价值的价值从从15年来看：年来看：以上四点均有所体现，以上四点均有所体现，“苏派苏派”风格尚存，只是归纳、分析的风格尚存，只是归纳、分析的要求更高；教材内容在答案中所占的分量在减少；设问更难要求更高；教材内容在答案中所占的分量在减少；设问更难理解。理解。（14全国卷全国卷1）材料）材料:西汉建立后，西汉

33、建立后，“约法三章约法三章”不再适应现实需不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成九章律。汉武帝时，九要，新的法令条文不断增加，形成九章律。汉武帝时，九章律之外的章律之外的“旁章科条旁章科条”迅速增至迅速增至359“章章”，仅关于死罪的，仅关于死罪的法律条文便有法律条文便有1000多条，多条，“律令颇多，百有余万言律令颇多，百有余万言”；具有法律；具有法律意义的案例汇编越编越多，春秋一书所记史事在判案时也用意义的案例汇编越编越多，春秋一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初沿用的作参考。三国魏初沿用的“秦汉旧律秦汉旧律”竟多选竟多选906卷，卷，770余余万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师

34、对法律的注释也具有法律万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为“令令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共20篇、篇、620条、条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。不同罚。摘编自张晋藩总主编中国法制通史摘编自张晋藩总主编中国法制通史

35、(1)根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8分）分）(2)根据材料并结台所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋根据材料并结台所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（时期法律的影响。（7分）分）根据新情况进行完善；继承有益的部分；明确责任部门；突出根据新情况进行完善；继承有益的部分；明确责任部门；突出了等级差别了等级差别儒学大师完善了该时期的法律；儒学的等级思想影响了该时期儒学大师完善了该时期的法律；儒学的等级思想影响了该时期的法律的法律（15全国全国1）材料材料:从秦朝铸造从秦朝铸造“半两半两”钱

36、开始，铸币主要以重量钱开始，铸币主要以重量为名。汉代的为名。汉代的“五铢五铢”钱，钱，“重如其文重如其文”，直到隋代，都被实为，直到隋代，都被实为标准性的钱币，由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重标准性的钱币，由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象市场发生。隋末，劣币盛行，量与钱币上铭文不符的现象市场发生。隋末，劣币盛行，“千钱千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤初重二斤，其后愈轻，不及一斤”，币值混乱、影响流通。针对，币值混乱、影响流通。针对这种情况，武德四年（这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸）唐高祖下诏铸“开元通宝开元通宝”钱，即钱，即在钱币上铸在钱币

37、上铸“开元通宝开元通宝”字样（或视读成字样（或视读成“开元通宝开元通宝”），大小），大小仿汉仿汉“五铢五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱中一两，称作一文，亦称一钱，每十钱中一两，“新钱轻新钱轻重大小最为这种，远远甚便之重大小最为这种，远远甚便之”，这成为衡法由十六进位制度变，这成为衡法由十六进位制度变为十进位制的关键，为十进位制的关键，“钱钱”取代取代“铢铢”成为成为“两两”一下的重量单一下的重量单位，伺候历代钱币均称位，伺候历代钱币均称“通宝通宝”或或“元宝元宝”，钱币上不再标识重，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常例，如量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成

38、为常例，如“熙熙宁通宝宁通宝”“”“光绪元宝光绪元宝”等。等。摘编自彭信威中国货币史等摘编自彭信威中国货币史等（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）分）变化：变化：1、推动衡法向十进位制转变；、推动衡法向十进位制转变；2、不再直接以钱币、不再直接以钱币重量体现币值重量体现币值影响：影响：1、终止五铢钱长期流行的历史，开启了新的货币、终止五铢钱长期流行的历史，开启了新的货币体系体系2、币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造

39、了、币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件条件3、方便了流通，有利于商品经济的发展、方便了流通，有利于商品经济的发展4、为年号钱、为年号钱的出现奠定了基础的出现奠定了基础分析、总结：分析、总结：1、从材料看：从材料看：多出在一个人，一本书里多出在一个人，一本书里2、从设问看：从设问看：只有两问；第一问与材料关系密切；第只有两问；第一问与材料关系密切；第二问问意义或影响，有超越材料的内容二问问意义或影响，有超越材料的内容3、从答案看：从答案看：有的与材料有关，有的没有；考察学生有的与材料有关，有的没有；考察学生归纳，分析问题、解决问题的能力；要点有时不很清晰，归纳，分析问题、解决问题的能

40、力；要点有时不很清晰，分值较大，较难把握分值较大，较难把握4、从教材看：从教材看：脱离教材，完全考察学生能力脱离教材，完全考察学生能力与与“苏派苏派”相比，考察能力相当，但脱离教材，防止猜题相比，考察能力相当，但脱离教材，防止猜题押题，分值较大，容易拉开差距，方便教授命题；但缺押题，分值较大，容易拉开差距，方便教授命题；但缺点在于会形成固定的程式化，技巧性更强，与史学提倡点在于会形成固定的程式化，技巧性更强，与史学提倡的理念（孤证不立）有所背离，历史教育功能的的理念（孤证不立）有所背离，历史教育功能的“魂魂”丢丢失（失（情感态度价值观情感态度价值观）。）。如何应对？如何应对？选修四、中外历史人

41、物评说选修四、中外历史人物评说古代古代中国中国世界世界政治家：秦始皇、康熙帝政治家：秦始皇、康熙帝思想家：孔子思想家：孔子思想家：柏拉图、亚里士多德思想家：柏拉图、亚里士多德近现代近现代中国中国政治家：孙中山、毛泽东、邓小平政治家：孙中山、毛泽东、邓小平科学家：李时珍科学家：李时珍世界世界革命家：华盛顿、拿破仑、革命家：华盛顿、拿破仑、甘地、甘地、马克思、列宁马克思、列宁科学家：牛顿科学家：牛顿共计：共计：15人（其中增加李时珍、牛顿；减少唐太宗、克伦威尔）人（其中增加李时珍、牛顿；减少唐太宗、克伦威尔）一、选修四基础知识部分一、选修四基础知识部分（一）古代中国政治家（一）古代中国政治家人物人

42、物时代时代贡献贡献局限局限评价评价秦始秦始皇皇封建社封建社会初期会初期完成统一；建立中央完成统一；建立中央集权制度；巩固统一集权制度；巩固统一措施措施赋税沉重；赋税沉重；严刑峻法；严刑峻法；焚书坑儒焚书坑儒统一多民族统一多民族国家的奠基国家的奠基人人康熙康熙帝帝封建社封建社会后期会后期巩固统一；维护主权巩固统一；维护主权 文字狱；闭文字狱；闭关锁国关锁国统一多民族统一多民族国家的捍卫国家的捍卫者；康乾盛者；康乾盛世的开启者世的开启者（二）古代东西方的思想家（二）古代东西方的思想家柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德孔子孔子环境环境古希腊奴隶制城邦民主体制古希腊奴隶制城邦民主体制春秋时期社会变革春秋

43、时期社会变革思想思想理念论、理想理念论、理想国、强调法治国、强调法治批评理念论、博批评理念论、博学家、中庸之道学家、中庸之道仁、礼、中庸仁、礼、中庸行动行动建立阿卡德米建立阿卡德米学园学园建立吕克昂学园建立吕克昂学园 办私学、周游列国办私学、周游列国著作著作理想国理想国政治学政治学六经六经影响影响西方思想文化的重要奠基人西方思想文化的重要奠基人儒学是传统文化的儒学是传统文化的主流；影响亚洲和主流；影响亚洲和世界世界（三）欧美资产阶级革命时代的杰出人物（三）欧美资产阶级革命时代的杰出人物华盛顿华盛顿拿破仑拿破仑贡献贡献领导独立战争；推动建领导独立战争；推动建国立宪；捍卫民主国立宪；捍卫民主稳定秩

44、序；颁布法典；反对稳定秩序；颁布法典；反对外来干涉外来干涉局限局限对奴隶制的妥协对奴隶制的妥协恢复君主制；实行独裁统治恢复君主制；实行独裁统治；后期进行侵略战争；后期进行侵略战争影响影响沉重打击封建势力（美国除外），确立资本主义的基沉重打击封建势力（美国除外），确立资本主义的基本原则；为资本主义发展扫清道路本原则；为资本主义发展扫清道路（四）亚洲资产阶级的代表人物（四）亚洲资产阶级的代表人物人物人物孙中山孙中山甘地甘地性质性质双半社会的民族民主革命双半社会的民族民主革命英属殖民地的民族独立运英属殖民地的民族独立运动动贡献贡献提出三民主义；领导辛亥革提出三民主义；领导辛亥革命；推翻封建帝制；建立

45、共命；推翻封建帝制；建立共和政体；维护革命成果；开和政体；维护革命成果；开创新三民主义创新三民主义提出非暴力主义；领导非提出非暴力主义；领导非暴力不合作运动，推动印暴力不合作运动，推动印度独立；晚年调节教派矛度独立；晚年调节教派矛盾盾局限局限前期对帝国主义本质认识不前期对帝国主义本质认识不清清非暴力限制群众运动的发非暴力限制群众运动的发展；对英国抱有幻想展；对英国抱有幻想影响影响沉重打击了帝国主义，推动民族独立和解放，促进资本沉重打击了帝国主义，推动民族独立和解放，促进资本主义的发展主义的发展（五）无产阶级革命家（五）无产阶级革命家时代背景时代背景主要贡献主要贡献影响影响马克思马克思 工业革命

46、，工业革命，资本主义矛资本主义矛盾暴露盾暴露创立马克思主义；投身创立马克思主义；投身实践；建立国际组织实践；建立国际组织为社会主义革命为社会主义革命提供理论指导，提供理论指导，推动社会主义运推动社会主义运动开展动开展列宁列宁俄国沙皇专俄国沙皇专制，矛盾尖制，矛盾尖锐锐创立政党；领导十月革创立政党；领导十月革命；创立列宁主义；推命；创立列宁主义；推行新经济政策行新经济政策发展马克思主义发展马克思主义；探索建设社会；探索建设社会主义道路主义道路毛泽东毛泽东 双半社会；双半社会；十月革命；十月革命；马克思主义马克思主义传播传播创立毛泽东思想；取得创立毛泽东思想；取得新民主主义革命胜利；新民主主义革命

47、胜利；进行社会主义建设进行社会主义建设指导中国革命和指导中国革命和建设建设邓小平邓小平 文革结束文革结束全面整顿；纠正错误；全面整顿；纠正错误；形成邓小平理论；建设形成邓小平理论；建设中国特色社会主义中国特色社会主义是现代化建设的是现代化建设的指导思想指导思想六、中外科学家六、中外科学家李时珍李时珍牛顿牛顿条件条件成就成就方法方法影响影响二、选修四主体深化部分二、选修四主体深化部分1、评价历史人物的基本方法：、评价历史人物的基本方法：（1）特定的历史背景特定的历史背景（2）确定评价标准：道德标准与生产力标准）确定评价标准：道德标准与生产力标准（3）防止以偏概全：一分为二、全面客观；阶级性与时代

48、性）防止以偏概全：一分为二、全面客观；阶级性与时代性（4）克服英雄史观：处理好）克服英雄史观：处理好“时势造英雄时势造英雄”与与“英雄造势时英雄造势时”的的关系关系2、评价遵循的基本原则、评价遵循的基本原则（1）主要依据：是否顺应历史发展潮流）主要依据：是否顺应历史发展潮流（2）分清主流与支流的关系）分清主流与支流的关系（3）处理好主观愿望与客观效果间的关系）处理好主观愿望与客观效果间的关系（4）正确处理道德评价与历史评价间的关系）正确处理道德评价与历史评价间的关系3、寻找评价视角、寻找评价视角（1）中国古代政治家：分别从政治、经济、民族关系、对）中国古代政治家：分别从政治、经济、民族关系、对

49、外关系等角度比较外关系等角度比较（2）东西方先哲：可以从环境、政治、思想、教育等角度）东西方先哲：可以从环境、政治、思想、教育等角度比较比较（3）资产阶级革命家：可以从对民主与专制的态度；战争、）资产阶级革命家：可以从对民主与专制的态度；战争、法治等角度法治等角度（4）亚洲觉醒的先驱：对国家独立的贡献）亚洲觉醒的先驱：对国家独立的贡献（5）无产阶级革命家：理论的继承与发展角度）无产阶级革命家：理论的继承与发展角度（6）中外科学家：科技内容、特点、精神及大环境等方面）中外科学家：科技内容、特点、精神及大环境等方面入手入手三、必修四考题回顾及分析三、必修四考题回顾及分析08年年09年年10年年11

50、年年12年年13年年14年年15年年华盛华盛顿与顿与拿破拿破仑比仑比较较甘地甘地领导领导印度印度人民人民斗争斗争康熙康熙收复收复台湾台湾影响影响马、马、毛、毛、邓对邓对社会社会主义主义认识认识孔子孔子与柏与柏拉图拉图对理对理想社想社会的会的追求追求克伦克伦威尔威尔与拿与拿破仑破仑平等平等观的观的认识认识孙中孙中山三山三民主民主义义唐太唐太宗的宗的为君为君之道之道关注：关注：1、方向：世界史、方向：世界史 2、内容：亚里士多德、列宁、内容：亚里士多德、列宁、牛顿、李时珍牛顿、李时珍从题型分析：从题型分析：1、整体考察：、整体考察：09年甘地年甘地2、小切口：、小切口：10年康熙收台湾；年康熙收台