概念图在教学中的应用课件.ppt

1、20122012年广东高考理综生物年广东高考理综生物第第2727题试题分析题试题分析 广州市执信中学广州市执信中学 刘立翔刘立翔【试题的总体特征试题的总体特征】生物试题的突出特点是生物试题的突出特点是“稳稳”而而“新新”。“稳稳”主主要体现在延续了住年的一些风格，如要体现在延续了住年的一些风格，如以能力立意，理论以能力立意，理论联系实际，注重体现地域特色，紧跟学科最新进展，灵联系实际，注重体现地域特色，紧跟学科最新进展，灵活运用图表考查相关能力活运用图表考查相关能力等。最凸显的等。最凸显的“新新”体现在，体现在，将将常规实验、验证实验、探究实验等集在一张试卷中常规实验、验证实验、探究实验等集在

2、一张试卷中，全面考查实验与探究能力全面考查实验与探究能力，展现了实验学科的特性。，展现了实验学科的特性。其次，设问新颖。以第其次，设问新颖。以第2929题为例，所考查的酶及其题为例，所考查的酶及其活性研究是中学教学和备考的重点内容，当将活性研究是中学教学和备考的重点内容，当将酶活性研酶活性研究与工艺流程优化结合究与工艺流程优化结合起来，起来，设计一个相对开放的探究设计一个相对开放的探究问题问题，则让不同思维层次的考生面对这一新的特定情境，则让不同思维层次的考生面对这一新的特定情境，都能有所思、思后有所答，为考生创造了展示实力的机都能有所思、思后有所答，为考生创造了展示实力的机会，但考生能将问题

3、解决到哪种程度，就取决于各自的会，但考生能将问题解决到哪种程度，就取决于各自的知识水平和综合能力了。知识水平和综合能力了。【试题的总体特征试题的总体特征】而且，通过而且，通过“设计实验结果记录表设计实验结果记录表”小问，小问，将对探究实验设计思路的考查融入其中，将对探究实验设计思路的考查融入其中，为解决为解决采用文字表述研究思路过于繁杂的问题，做了初采用文字表述研究思路过于繁杂的问题，做了初次尝试次尝试。从目前的考生答卷来看，相当多的考生。从目前的考生答卷来看，相当多的考生把思路局限在对酶保护剂最适浓度或者最适提取把思路局限在对酶保护剂最适浓度或者最适提取液液pHpH单个因素单个因素的探索上而

4、只得到部分分值。的探索上而只得到部分分值。总体来说，这份试题总体来说，这份试题紧扣考纲紧扣考纲，呈现了，呈现了基础基础性、综合性、科学性、实践性、时代性、探究性性、综合性、科学性、实践性、时代性、探究性等特点。等特点。【第第2727题的命题特点题的命题特点】。】。综合性综合性：本题能将本题能将必修三必修三人体内环境与稳人体内环境与稳态和态和必修三必修三种群及生态系统种群及生态系统两个重点内容两个重点内容进进行行综合考测综合考测命题，并不常见。命题，并不常见。基础性基础性：本题主要是考测了本题主要是考测了水盐平衡调节水盐平衡调节、种、种群数量动态变化群数量动态变化、生态系统的营养关系的分析、生态

5、系统的营养关系的分析、食物链和食物网的绘制等基础知识和技能食物链和食物网的绘制等基础知识和技能。应用性应用性：能以珠江三角洲地区大量养殖罗非鱼能以珠江三角洲地区大量养殖罗非鱼 为命题的素材，涉及到水库养殖业、富营养化及为命题的素材，涉及到水库养殖业、富营养化及藻毒素等环境问题，藻毒素等环境问题，地方特色和联系生产生活地方特色和联系生产生活实实际非常密切。际非常密切。27(16分分)罗非鱼是杂食性鱼类罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。当罗非鱼由淡水进入当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细咸水，机体会大量脱水，细

6、胞外液渗透压胞外液渗透压 ，渗透，渗透压感受器产生兴奋，并将兴压感受器产生兴奋，并将兴奋传给奋传给 ，促使其释放，促使其释放 ，该物质促进肾，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。尿量减少以适应咸水环境。升高升高 垂体垂体 抗利尿激素抗利尿激素 补充答案：补充答案：上升、提高、增大（上升、提高、增大（2分）分）高（高（0分）分）下丘脑（下丘脑（2分）（腺垂体、垂体后叶分）（腺垂体、垂体后叶0分）分）某实验基地水厍中放养了一批罗非鱼监测数据某实验基地水厍中放养了一批罗非鱼监测数据显示，显示，a-ea-e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，段这种罗非

7、鱼的种群数量发生了明显波动，调调查发现有人在该水库中放生了大查发现有人在该水库中放生了大型型肉食性鱼肉食性鱼(FNE)(FNE)；一段时间后，；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态状态(见图见图9)9)。图中显示，罗非鱼。图中显示，罗非鱼种群在种群在a-ba-b段呈段呈 型增长。据图型增长。据图推测，推测，FNEFNE最可能是在最可能是在 对应的对应的时间点进入水库；在捕食压力下，时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近罗非鱼种群的环境容纳量接近。“J”b K2 补充答案：补充答案：指数（指数（2 2分）分）【常见错误】【常见错误】第第小题小

8、题第第2空，有相当多的学空，有相当多的学生错答生错答c点（正确答案点（正确答案是是b，主要是多数学生，主要是多数学生没有考虑到大型肉食性没有考虑到大型肉食性鱼鱼FNE进入水库进入水库要经过要经过一定时间的适应期后才一定时间的适应期后才能发挥作用能发挥作用）。）。第第小题第小题第3空，有部分学生错答空，有部分学生错答k3点（主要点（主要是对环境容纳量不够理解）。是对环境容纳量不够理解）。富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。请象，浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头用文字和箭头描述藻描述藻毒素从毒素从产毒藻产毒藻逐级

9、积累到逐级积累到FNEFNE体体内的途径。内的途径。“产毒藻产毒藻”写成写成“藻类藻类”；“植植(杂杂)食性鱼类食性鱼类”写成写成“鱼类鱼类”(扣扣1 1分分)；食物链的；食物链的起点起点或或终点终点错误错误(扣扣2 2分分)。补充答案：补充答案：每条正确的食物链（每条正确的食物链（2 2分）分）如，如，产毒藻产毒藻浮游动物浮游动物杂食性鱼类（罗非鱼）杂食性鱼类（罗非鱼）FNEFNE（大型肉食性鱼）（大型肉食性鱼）（2 2分）；产毒藻分）；产毒藻杂食性鱼类（罗非杂食性鱼类（罗非鱼）鱼）FNEFNE（大型肉食性鱼）（大型肉食性鱼）（2 2分）；产毒藻分）；产毒藻植食性鱼植食性鱼类类FNEFNE（

10、大型肉食性鱼）（大型肉食性鱼）（2 2分）分）产毒藻产毒藻浮游动物浮游动物杂食性鱼类（罗非鱼）杂食性鱼类（罗非鱼）FNEFNE食物链不用箭头表示，箭头方向错误，标出不必要的箭头食物链不用箭头表示，箭头方向错误，标出不必要的箭头（扣（扣1 1分）；分）；【常见错误】【常见错误】“产毒藻产毒藻”写成写成“藻类藻类”，杂食性鱼类当成普，杂食性鱼类当成普通的鱼类；通的鱼类；产毒藻产毒藻杂食性鱼类（罗非鱼）；杂食性鱼类（罗非鱼）；以以富营养化富营养化或或藻毒素藻毒素做为起点。做为起点。【2727题的命题特点及解题思路题的命题特点及解题思路】本题是本题是必修三必修三人体内环境与稳态、种群及生人体内环境与稳

11、态、种群及生态系统等内容的综合性的试题。态系统等内容的综合性的试题。考题考题非常基础非常基础，即在机体失水的情况下，机体的，即在机体失水的情况下，机体的细胞外液渗透压增加细胞外液渗透压增加，可以令，可以令渗透压感器渗透压感器产生产生兴兴奋奋，并将兴奋传，并将兴奋传给下丘脑给下丘脑（垂体），引起（垂体），引起抗利尿抗利尿激素释放增加激素释放增加，这是特点之二。，这是特点之二。第一小题涉及到第一小题涉及到水盐平衡调节水盐平衡调节，属于，属于教材旁栏教材旁栏内内容（非正文内容）、但属于容（非正文内容）、但属于考纲范围考纲范围的内容，这的内容，这是本题的特点之一。是本题的特点之一。【第第2727题的命

12、题特点及解题思路题的命题特点及解题思路】这道题目的第二空的回答在题目设置方面有一些这道题目的第二空的回答在题目设置方面有一些争议，即如果考虑渗透压感器产生的兴奋所传给争议，即如果考虑渗透压感器产生的兴奋所传给的结构（神经中枢或效应器），应该是神经结构的结构（神经中枢或效应器），应该是神经结构下丘脑，但如果考虑释放抗利尿激素的结构，则下丘脑，但如果考虑释放抗利尿激素的结构，则应该填垂体，因为放抗利尿激素是下丘脑分泌至应该填垂体，因为放抗利尿激素是下丘脑分泌至垂体贮存和释放的，对此，最后评卷组认为垂体垂体贮存和释放的，对此，最后评卷组认为垂体或下丘脑都可以给分，这提示对试题的审题分析，或下丘脑都可

13、以给分，这提示对试题的审题分析，只要是合理的，均应该有机会拿分的，所以作为只要是合理的，均应该有机会拿分的，所以作为考生对于有争议的问题不应轻易放弃答题考生对于有争议的问题不应轻易放弃答题，这是，这是答题经验，也是试题的特点之三。答题经验，也是试题的特点之三。【第第2727题的命题特点及解题思路题的命题特点及解题思路】第二小题是有关种群数量动态变化的分析，上面第二小题是有关种群数量动态变化的分析，上面也提到许多学生没有考虑到大型肉食性鱼也提到许多学生没有考虑到大型肉食性鱼FNEFNE进进入水库后需要有入水库后需要有一定时间的适应期才能发挥作用一定时间的适应期才能发挥作用，所以应该选所以应该选b

14、 b而不应选而不应选c c。环境容纳量环境容纳量是指种群数是指种群数量达到环境条件所允许的最大值，这不是一个绝量达到环境条件所允许的最大值，这不是一个绝对不变的数值，而对不变的数值，而是可以动态波动是可以动态波动的，所以正确的，所以正确答案是答案是K K2 2。【第第2727题的命题特点及解题思路题的命题特点及解题思路】第三小题是有关生态系统的营养关系（食物链、食物网第三小题是有关生态系统的营养关系（食物链、食物网分析）的分析，本题的正确回答的关键不在于基础知识分析）的分析，本题的正确回答的关键不在于基础知识（因为食物链和食物网的书写和分析不是学生的难点问（因为食物链和食物网的书写和分析不是学

15、生的难点问题），而是题），而是审题审题，请关注题干的要考生完成的问题是，请关注题干的要考生完成的问题是“用用文字文字和和箭头箭头描述藻毒素从描述藻毒素从产毒藻产毒藻逐级积累到逐级积累到FNEFNE体体内的途径内的途径”，正确答题的关键是要会分析：，正确答题的关键是要会分析：要明确起要明确起点和终点点和终点，起点是产毒藻（不是一般的藻类，更不是藻，起点是产毒藻（不是一般的藻类，更不是藻毒素或富营养化物质），终点是毒素或富营养化物质），终点是FNEFNE（大型肉食性鱼）；（大型肉食性鱼）；要明确表达的方式是用要明确表达的方式是用“文字和箭头文字和箭头”（不是只用文（不是只用文字或只用箭头）；字或只

16、用箭头）；要会分析题目所提供的信息，如题要会分析题目所提供的信息，如题目一开始就明确提出了目一开始就明确提出了罗非鱼是杂食性鱼类罗非鱼是杂食性鱼类，这样涉及，这样涉及的食物链就肯定不只一条。的食物链就肯定不只一条。生物高考命题特点可以总结为：生物高考命题特点可以总结为：紧扣教材，紧扣教材，强调综合，重视审题，强化规范，关注实验，联强调综合，重视审题，强化规范，关注实验，联系热点等系热点等。学习和复习的核心是。学习和复习的核心是扎实并全面扎实并全面(综综合合)掌握课本知识掌握课本知识,并并能灵活应用能灵活应用。结合结合2012年年高考试题要求，今后的复习备考方面应采取以下高考试题要求，今后的复习

17、备考方面应采取以下措施：措施：知识的复习应依据知识的复习应依据考纲考纲，紧扣教材，狠，紧扣教材，狠抓抓主干重点知识主干重点知识，注重细节知识以及旁栏知识。，注重细节知识以及旁栏知识。【备考建议】【备考建议】加强能力要求，尤其是加强能力要求，尤其是实验能力以及实验能力以及识图、识图、绘图、绘表能力绘图、绘表能力等各种能力的训练和培养。等各种能力的训练和培养。强化强化答题规范答题规范，强化，强化依题依图答题依题依图答题意识，意识，尽可能熟悉和灵活使用课本规范概念和生物学术尽可能熟悉和灵活使用课本规范概念和生物学术语来回答问题，对但语来回答问题，对但有争议的问题，只要答案合有争议的问题，只要答案合理

18、，就应该大胆作答理，就应该大胆作答。应不断强化应不断强化知识的综合知识的综合和迁移能力培养和迁移能力培养和联系生产、生活、热点或结合地方特色的能和联系生产、生活、热点或结合地方特色的能力要求。力要求。【备考建议】【备考建议】谢谢！谢谢！选择题选择题非选择题非选择题合计合计必修一必修一4 4分分1616分分2020分分必修二必修二1414分分1010分分2424分分必修三必修三1010分分1414分分2424分分选修本选修本4+44+4分分2+62+6分分1616分分纯实验内容纯实验内容0 0分分1616分分1616分分一、本届高考继承去年的基本特点：一、本届高考继承去年的基本特点：能够能够紧贴课本，依据考纲紧贴课本，依据考纲，没有明显的超，没有明显的超纲试题，基础题占了相当分量，重视对纲试题，基础题占了相当分量，重视对重点主重点主干知识干知识的考测，也有的考测，也有一定的覆盖面一定的覆盖面（见下表）。（见下表）。