校本教研与课程资源开发课件.ppt
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- 关 键 词:
- 校本 教研 课程 资源 开发 课件
- 资源描述:
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1、n吴刚平吴刚平 w华东师大课程与教学研究所教授华东师大课程与教学研究所教授w华东师大课程资源与教师发展中心主任华东师大课程资源与教师发展中心主任w教育部教育部“高中新课程实验教材与课程资源高中新课程实验教材与课程资源 研究研究”项目负责人项目负责人w国家基础教育课程改革专家组核心成员国家基础教育课程改革专家组核心成员1谢谢观赏2019-5-18校本教研的研究课题校本教研的研究课题n思考问题的角度:从教学意识向课程意识思考问题的角度:从教学意识向课程意识扩展扩展n解决问题的方式:行动研究解决问题的方式:行动研究n具体的研究课题:课程指导思想、课程意识、具体的研究课题:课程指导思想、课程意识、教学
2、方式、课程资源、校本课程、选课指导、教学方式、课程资源、校本课程、选课指导、发展性评价发展性评价2谢谢观赏2019-5-18从教学意识向课程意识扩展从教学意识向课程意识扩展n在教学目标问题上:教学意识侧重于实现在教学目标问题上:教学意识侧重于实现目标,课程意识侧重于以合理的方式实现目标,课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标合理的目标n在教学行为的功能上:教学意识侧重于功在教学行为的功能上:教学意识侧重于功能最大化,课程意识侧重于功能最优化能最大化,课程意识侧重于功能最优化n在教学效果上:教学意识侧重于近期的外在教学效果上:教学意识侧重于近期的外显的结果,课程意识侧重于长期的内在的显的结果,
3、课程意识侧重于长期的内在的基础基础3谢谢观赏2019-5-184谢谢观赏2019-5-18校本课程开发的三种模式校本课程开发的三种模式n需求主导模式:学生喜欢什么?需求主导模式:学生喜欢什么?n条件主导模式:学校能做什么?条件主导模式:学校能做什么?n目标主导模式:学校想要什么?目标主导模式:学校想要什么?5谢谢观赏2019-5-18校本课程开发的五根支柱校本课程开发的五根支柱n满足学生实际发展需求满足学生实际发展需求n发挥师生主体作用发挥师生主体作用n丰富学生学习方式丰富学生学习方式n考虑学校实际可能考虑学校实际可能n形成和体现学校办学特色形成和体现学校办学特色6谢谢观赏2019-5-18校
4、本课程开发的操作程序校本课程开发的操作程序n成立小组成立小组 需求调查需求调查 培训教师培训教师n资源调查资源调查 教师竞标教师竞标 学生选用学生选用n跟踪评价跟踪评价 哲学整合哲学整合 动态调整动态调整 7谢谢观赏2019-5-18校本课程方案校本课程方案n学校层面的课程方案学校层面的课程方案n教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要8谢谢观赏2019-5-18学校层面的课程方案学校层面的课程方案n开发校本课程的基本依据与学校背景开发校本课程的基本依据与学校背景 包括政策依据;包括政策依据;“支柱支柱”情况;情况;n校本课程的总体目标校本课程的总体目标 3-53-5项描述即可(设计与归纳)项描述
5、即可(设计与归纳)n校本课程的大致结构校本课程的大致结构n课程安排(课表)课程安排(课表)n校本课程的管理细则校本课程的管理细则n附录:教师层面的课程纲要附录:教师层面的课程纲要n9谢谢观赏2019-5-18校本课程的大致结构校本课程的大致结构n内容领域内容领域(锡山中学锡山中学4 4大类大类:身心健康类、身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养生活技能类、人文素养类、科技素养类类)n学生自由度学生自由度(必选、限选、任选必选、限选、任选)n必选:阅读技能、英语会话、心理健必选:阅读技能、英语会话、心理健康、研究性学习方法康、研究性学习方法n限选:人文限选:人文7 7、科学、科学9 9、健
6、康、健康6 6、生活、生活3 310谢谢观赏2019-5-18教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要n课程目标陈述(课程目标陈述(3-53-5;ABCDABCD)n专题、内容要点与活动安排专题、内容要点与活动安排n课程实施说明(方法、组织形式、课课程实施说明(方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等)时、场地、设备、班级规模等)n考试评价说明(考核方式、记分方式、考试评价说明(考核方式、记分方式、成绩构成等)成绩构成等)11谢谢观赏2019-5-18专题性的课程纲要案例专题性的课程纲要案例n课程名称:感受吴文化课程名称:感受吴文化n授课对象:高二学生授课对象:高二学生n课程类型:人文素养类,
7、任选课课程类型:人文素养类,任选课n教学材料:自编纲要(共教学材料:自编纲要(共1818讲)讲)n授课时间:一学期(每周授课时间:一学期(每周1 1课时,共课时,共1818课时)课时)12谢谢观赏2019-5-18n一、课程目标、意图一、课程目标、意图n1 1感受吴文化(人物、歌谣、山水、感受吴文化(人物、歌谣、山水、语言等),提高人文素养。语言等),提高人文素养。n2 2经历研究步骤(选题、搜集、整理、经历研究步骤(选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料,形成研究成利用各种吴文化资料,形成研究成果)。果)。n3 3选取有关吴文化的某个问题进行探选取有关吴文化的某个问题进行探究。究。n二、课程内
8、容与活动安排二、课程内容与活动安排n13谢谢观赏2019-5-18n第三讲第三讲 吴地人物研究之一吴地人物研究之一n教学目标:描述吴地状元、杰出人物教学目标:描述吴地状元、杰出人物的基本特点。的基本特点。n教学方式:教师主讲,学生分小组讨教学方式:教师主讲,学生分小组讨论。论。n教学要点:(教学要点:(1 1)科举考试种种(童)科举考试种种(童试、乡试、会试、殿试);(试、乡试、会试、殿试);(2 2)状)状元的由来;元的由来;14谢谢观赏2019-5-18(3 3)吴地状元四特点(会元状元连元)吴地状元四特点(会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而
9、全、状元中堪称杰出的大家门类广而全、状元中堪称杰出的大家多);(多);(4 4)吴地状元多有其源,勤奋)吴地状元多有其源,勤奋好学是主因(勤奋苦读、经济繁荣、好学是主因(勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行)。地理优越、藏书盛行)。15谢谢观赏2019-5-18n第四讲第四讲 吴地人物研究之二吴地人物研究之二 教学目标:教学目标:n描述泰伯首开吴文化的情况;列举无描述泰伯首开吴文化的情况;列举无锡、苏州两地状元的基本情况。锡、苏州两地状元的基本情况。n教学方式:教学方式:n学生搜集资料、信息,小组讨论,教学生搜集资料、信息,小组讨论,教师指点。师指点。16谢谢观赏2019-5-18教学要点:
10、教学要点:1 1泰伯首开吴文化。泰伯首开吴文化。2 2无锡地灵人又杰(无锡历史上第一无锡地灵人又杰(无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰撰康熙字典康熙字典的状元王云锦)。的状元王云锦)。3 3状元辈出姑苏城(唐代状元辈出姑苏城(唐代“五子登科五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂)。元吴宽、清代状元陆肯堂)。4 4查阅、搜集信息,整理和积累资料。查阅、搜集信息,整理和积累资料。17谢谢观赏2019-5-18第五讲第五讲 吴地人物研
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