人教版高一语文必修四柳永词两首望海潮课件.ppt

1、湖南宁远一中高一语文组湖南宁远一中高一语文组20122012年上期年上期 俗话说：俗话说：上有天堂，下有苏杭上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西。杭州美，最美在西湖，宋代湖，宋代苏轼苏轼曾在曾在饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨的诗中这样描写的诗中这样描写西湖：西湖：“水光潋滟晴方好，山色空水光潋滟晴方好，山色空濛濛雨亦奇。欲把西湖雨亦奇。欲把西湖比西子，比西子，淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比这首诗将西湖与西子相比可谓可谓推陈出新推陈出新，愈发显出西湖全方位的，愈发显出西湖全方位的柔美柔美姿态。姿态。而而南宋还有一位著名词人南宋还有一位著名词人柳永柳永也对杭州和西湖情有独钟，

2、也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作写下了著名的词作望海潮望海潮。传说金主。传说金主完颜亮完颜亮读到这读到这首词后，对首词后，对“三秋桂子，十里荷花三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾的江南美景十分倾慕，遂起慕，遂起“投鞭渡江投鞭渡江”之意，于之意，于1161年大举进攻南宋，年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人前人牵强附会牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的杭州的繁华

3、与美丽繁华与美丽吧。吧。词的有关知识：词的有关知识：v1 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称即词是诗的一种，所以又称“长短句长短句”“”“诗诗余余”“”“曲子词曲子词”“”“歌词歌词”等。等。v2 2、词牌和标题：词牌是一首词的、词牌和标题：词牌是一首词的词调词调的名称，词的名称，词的标题是词的主要的标题是词的主要内容内容的集中体现。的集中体现。v3 3、词的分类：、词的分类：v 按字数可分为按字数可分为小令小令（5858字以内）字

4、以内）、中调、中调（59599090字）字）长调长调（9191字以上）字以上）v 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：（词的段落叫：阕或片阕或片）v 按作家的流派风格可分为按作家的流派风格可分为豪放和婉约派豪放和婉约派（豪放派（豪放派的主要作家有的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主等；婉约派的主要作家有要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。等。具有一种柔婉之美。具有一种柔婉之美。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；岳飞等；婉约派的主要

5、作家有柳永、秦观、李婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。清照、周邦彦等。婉约派婉约派四大旗帜四大旗帜“闺语闺语”：李清照：李清照“别恨别恨”：晏殊：晏殊“情长情长”：柳永：柳永“愁宗愁宗”：李煜：李煜 柳永 (约约987-987-约约10531053年年)，北宋词人，原名北宋词人，原名三变三变，字耆卿字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。至曲。至5454岁时方才考取进士，岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称官屯田员外郎，世称柳屯田柳屯田、柳郎中柳郎中、柳

6、七（柳七（排行第七排行第七）。为人放荡不羁，终身潦倒。其为人放荡不羁，终身潦倒。其词铺叙刻画，情景交融，语言词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传通俗，音律谐婉，在当时流传很广。柳永终客死襄阳，家无很广。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外余财，群伎合金葬之南外。放放荡不羁，终身潦倒荡不羁，终身潦倒 v北宋北宋第一个专力写词的人第一个专力写词的人，被誉为，被誉为“才子诗才子诗人人”，代表作，代表作望海潮望海潮雨霖铃雨霖铃。v柳词从题材方面看，大体可分三类：柳词从题材方面看，大体可分三类：v写都市生活和风光；写都市生活和风光；v写男女间的恋情；写男女间的恋情；v写羁旅行役之苦

7、。写羁旅行役之苦。v柳永词柳永词 在当时流传很广，在当时流传很广，“凡有井水饮处，凡有井水饮处，皆能歌柳词皆能歌柳词”。写写作作背背景景 写下写下了了首词，首词，(cn c)(d)(qin)(j)(q)(sh)(chng yn)(qing)(j)东南东南/形形胜胜，三吴，三吴/都都会会，钱塘，钱塘/自古自古/繁繁华华。烟柳。烟柳/画桥，风帘画桥，风帘/翠幕，参差翠幕，参差/十万十万/人人家家。云树。云树/绕绕/堤沙，怒堤沙，怒涛涛/卷卷/霜雪霜雪，天堑，天堑/无涯。市列无涯。市列/珠玑，户盈珠玑，户盈/罗绮，罗绮，竞竞/豪奢。豪奢。重湖重湖/叠叠 /清嘉，清嘉，有有/三秋三秋/桂子，十里桂子，

8、十里/荷花荷花。羌管。羌管/弄晴，菱歌弄晴，菱歌/泛夜，泛夜，嬉嬉嬉嬉/钓叟钓叟/莲娃。千骑莲娃。千骑/拥拥/高牙，乘醉高牙，乘醉/听听/箫鼓，吟箫鼓，吟赏赏/烟霞。异日烟霞。异日/图将图将/好景，归去好景，归去/凤池凤池/夸夸。望海潮望海潮诵读解题解题v望海潮，词牌名。v为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地。v这首词共117字，属于长调、慢词。何为慢词？何为慢词？慢词，慢词，主要是从体制上来说的，主要是从体制上来说的，和体制短小的小令相比，慢词的篇和体制短小的小令相比，慢词的篇幅较大，少则八九十字，多则一二幅较大，少则八九十字，多则一二百字。慢词的出现改变了小令一统百字。慢词的出现改变了小令

9、一统天下的局面，体制的扩大相应地扩天下的局面，体制的扩大相应地扩充了词的内容涵量，也提高了词的充了词的内容涵量，也提高了词的表现能力。表现能力。原文（上阙）东南形胜（优越、美好），三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差（cn c）十万人家。云树绕堤（d）沙，怒涛卷霜雪，天堑（qin ）无涯。市列珠玑，户盈罗绮（q）q，竞豪奢（sh ）。v译文（上阙）东南湖山优美，三吴的都会，钱塘自古繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，翠绿的幕帐，房屋参差高低。茂密如云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家里充满着绫罗绸缎，比奢华、斗阔气。原文（下阙）重湖叠

10、巘yn清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟su莲娃。千骑j拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。译文（下阙）里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向朝廷夸耀。诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？1 1、上片和下片分别写了什么样、上片和下片分别写了什么样的内容？的内容？上片主要写杭州美丽和繁华；上片主要写杭州美丽和繁华；下片主要写西湖美景和杭州人下片主

11、要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。民和平宁静的生活景象。思 考诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？2 2、这首词写的是杭州，哪两个、这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特征？词语最能体现杭州的特征？思 考诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？3 3、上阕从哪些方面表现了杭州的上阕从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？形胜与繁华？思 考3 3、上阕、上阕从哪些方面表现了杭州的形胜与从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？繁华？地理位置重要地理位置重要 社会条件优越社会条件优越 有长期繁盛的历史有长期繁盛的历史烟柳画桥，风帘翠幕，参差十

12、万人家烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢三吴都会三吴都会东南形胜东南形胜繁繁 华华总写总写分写分写东南形胜东南形胜三吴都会三吴都会钱塘自古繁华钱塘自古繁华诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？4 4、词的下阕从哪些方面描写了杭、词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？州风貌？思 考4 4、词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？、词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？下下 片片西湖湖山之美西湖湖山之美百姓生活愉悦百姓生活愉悦长官生活休闲长官生活休闲祝愿官员：祝愿官员：异

13、日图将好景，归去凤池夸。异日图将好景，归去凤池夸。诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？5 5、作者的写作目的是什么？、作者的写作目的是什么？“异日图将好景，归去凤池夸异日图将好景，归去凤池夸”点明了点明了词人词人写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著政绩卓著。“好景好景”，表层意思是指杭，表层意思是指杭州的美好景观，实际代指其政绩成就。州的美好景观，实际代指其政绩成就。直接直接称美孙何的执政能力和与民同乐的称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。作风，并预祝他能早日被召回京城。最最末两句虽有粉饰升平的味道，却也部

14、分末两句虽有粉饰升平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。现实。思 考诚信诚信：诚实，守信用。诚实，守信用。现代汉语词典何 为 诚 信？6 6、望海潮望海潮描绘了一种怎样描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的情感？丽的，抒发了他怎样的情感？思 考太平、富太平、富庶、安定、庶、安定、祥和的祥和的都都市生活景市生活景象象1 1、从地理位置上看、从地理位置上看【东南重镇东南重镇】2 2、从历史传统上看、从历史传统上看【自古繁华自古繁华】3 3

15、、从自然景观上看、从自然景观上看【西湖、钱塘江西湖、钱塘江】4 4、从市井面貌上看、从市井面貌上看【建筑精美、人口密集建筑精美、人口密集】5 5、从百姓生活上看、从百姓生活上看【安居乐业安居乐业】惊叹惊叹赞美赞美艳羡艳羡讨论：讨论：清刘熙载清刘熙载艺概艺概词词曲概曲概：“词有点，有染词有点，有染”，说的是词的一种表现手法说的是词的一种表现手法“点染点染”，本词就运用了，本词就运用了“点染点染”的手法，请加以说的手法，请加以说明。明。点染：点染：本是国画的术语。本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面统一的画面。借

16、用到古典诗借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些歌中来，指的是作者在有些地方地方正面点明旨意正面点明旨意，有些地，有些地方方侧面渲染侧面渲染。这在写景抒情这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。染，相互依存，和谐统一。“点染点染”艺术鉴赏艺术鉴赏“点染点染”是诗词的一种艺术手法。是诗词的一种艺术手法。“点点”：抽象的评点（总写）：抽象的评点（总写）“染染”：具体的描述（分述）：具体的描述（分述）二者紧密相连，表

17、达共同意境二者紧密相连，表达共同意境。7、分析、分析望海潮望海潮中哪些是中哪些是“点点”，哪些是，哪些是“染染”？天净沙天净沙 秋思秋思 元元 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。小桥流水人家。古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。染染 点点点、染点、染东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总）（总）点点重湖叠巘清嘉重湖叠巘清嘉（总）（总）点点居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有（分）（分）染染有三秋桂子，十里荷花有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉。羌管弄晴

18、，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃嬉钓叟莲娃。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（分）（分）染染除了点染，这首词在写景上除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么还有什么特点，运用了什么表现手法？表现手法？工于工于铺叙铺叙，一句一景，一句一景，写景富有层次感写景富有层次感 铺陈：铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌陌上桑、木兰辞中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀

19、霍霍向猪羊。”除了点染和铺陈，这首词在写景除了点染和铺陈，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手上还有什么特点，运用了什么表现手法？法？比喻比喻 夸张夸张 互文互文艺术特点艺术特点v 层层铺叙，情景交融；层层铺叙，情景交融；v 白描写景，清新自然；白描写景，清新自然；v 对仗工整，音律谐婉，对仗工整，音律谐婉，刚柔相济，语意妥帖。刚柔相济，语意妥帖。1.若把若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯天堑无涯”句中的句中的“卷卷”改为改为“推推”好好不好，为什么？不好，为什么？提示：提示：“卷卷”是是“翻卷翻卷”的意思，的意思，“霜霜雪雪”比喻浪花，比喻浪花，“怒涛卷霜

20、雪怒涛卷霜雪”表现了钱表现了钱塘江潮来时波滚浪翻塘江潮来时波滚浪翻。“卷卷”可以形象地可以形象地表现出表现出钱塘潮排山倒海的气势、浪花飞溅钱塘潮排山倒海的气势、浪花飞溅的情态。的情态。用用“推推”的力度与气势均没有的力度与气势均没有“卷卷”强，强，描写也不如描写也不如“卷卷”形象逼真。形象逼真。怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的

21、位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出

22、现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离

23、开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指

24、出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。

25、而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的

26、舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点 怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在

27、哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是

28、习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也

29、经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为

30、什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都

31、站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己

32、的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效也就越能高效地掌控课堂。地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点