第二章人工智能课程解读课件.ppt

1、高中人工智能课程：高中人工智能课程：课标与教学资源课标与教学资源v什么是什么是AIAIv为何要开设为何要开设AIAI课程课程vAIAI课程的基本内容课程的基本内容v国内外国内外AIAI教育现状教育现状v高中高中AIAI课程的教学资源课程的教学资源研修班计划主要内容什么是人工智能什么是人工智能v智能 人们在处理复杂事务、解决困难问题时所表现人们在处理复杂事务、解决困难问题时所表现出来的出来的智慧与能力智慧与能力v人工智能(Artificial Intelligence，简称 AI）用计算机来表示和执行人类的智能活动用计算机来表示和执行人类的智能活动 也称人工人工智慧智慧vAI的特征 推理、学习、

2、联想推理、学习、联想v当代三大尖端技术：空间技术空间技术;能源技术能源技术;人工智能技术人工智能技术v人工智能处于信息技术发展的前沿，反映了人工智能处于信息技术发展的前沿，反映了信息技术的发展方向。信息技术的发展方向。AI的研究领域与目标的研究领域与目标vAIAI的研究领域的研究领域 知识表示、专家系统、自然语言理解、自动定理证知识表示、专家系统、自然语言理解、自动定理证明、自动程序设计、问题求解、博弈、计算机视觉、明、自动程序设计、问题求解、博弈、计算机视觉、模式识别、智能机器人、人工神经网络、模式识别、智能机器人、人工神经网络、vAIAI的研究目标的研究目标近期近期实现机器智能实现机器智能

3、n部分地或者在一定程度上实现机器的智能，从而使现有的计部分地或者在一定程度上实现机器的智能，从而使现有的计算机更灵活、更好用和更有用，成为人类的智能化信息处理算机更灵活、更好用和更有用，成为人类的智能化信息处理工具。工具。远期远期制造智能机器制造智能机器n要使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能，具有联想、要使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能，具有联想、推理、理解、学习等高级思维能力，还要有分析问题、解决推理、理解、学习等高级思维能力，还要有分析问题、解决问题和发明创造的能力问题和发明创造的能力。AI的研究方法v功能模拟以人脑的心理模型为基础，将问题或知识表示成某种逻辑以人脑的心理模型

4、为基础，将问题或知识表示成某种逻辑网络，采用网络，采用符号推演的方法，来实现搜索、推理和学习，的方法，来实现搜索、推理和学习，模拟人脑的思维；模拟人脑的思维；v结构模拟以人脑的生理结构和工作机理为基础，对人脑的神经细胞以人脑的生理结构和工作机理为基础，对人脑的神经细胞及其构成的神经网络进行研究，采用及其构成的神经网络进行研究，采用神经计算的方法来实的方法来实现学习、联想、识别、推理；现学习、联想、识别、推理；v行为模拟通过模拟人在通过模拟人在控制过程中的智能活动和行为特性，如自寻中的智能活动和行为特性，如自寻优、自适应、自学习、自组织等，来研究和实现人工智能。优、自适应、自学习、自组织等，来研

5、究和实现人工智能。为何要开设人工智能课程为何要开设为何要开设AI课程？课程？高中课程改革强调要高中课程改革强调要适应时代发展需要，适应时代发展需要，体现体现时代性时代性特征。特征。人工智能是信息技人工智能是信息技术的术的前沿前沿领域，应领域，应当被关注！当被关注！高中信息技术课程高中信息技术课程要有利于学生的要有利于学生的个个性发展性发展。高中高中AI课程的背景与目标课程的背景与目标v课程背景:适应时代发展需要，体现时代性特征。适应时代发展需要，体现时代性特征。v目标定位：了解信息技术发展的前沿，信息技术发展的前沿，体验若干典型人工智能技术的应用，若干典型人工智能技术的应用，感受人工智能对学习

6、和生活的影响，人工智能对学习和生活的影响，激发对信息技术未来的追求。对信息技术未来的追求。高中开设高中开设AI课程的意义课程的意义 1、开设人工智能课程的教育价值开设人工智能课程的教育价值 提高信息素养提高信息素养 培养多种思维能力和多样化问题解决能力培养多种思维能力和多样化问题解决能力提高学生的逻辑思维能力提高学生的逻辑思维能力促进个性化学习，培养创新人才促进个性化学习，培养创新人才激发对信息技术未来的追求激发对信息技术未来的追求 2、开设人工智能课程的必要性和可行性开设人工智能课程的必要性和可行性人工智能在社会各个领域的应用越来越广人工智能在社会各个领域的应用越来越广 ，越来越多的人需要了

7、解，越来越多的人需要了解和接触人工智能和接触人工智能目前我国已基本具备了实施人工智能基础教育的条件目前我国已基本具备了实施人工智能基础教育的条件 从问题解决角度看从问题解决角度看AIAI教育的必要性教育的必要性vITIT教育教育的最终目的目的是让学生能够自如地应用用ITIT解决问题解决问题。v问题解决问题解决是所面对的问题得到解决的认知活动过程。问题的分类问题的分类:1.1.结构化结构化（structured）问题问题能够通过形式化（或称公式化）方法描述和求解的问题 也称：定义完善的问题、良构问题算法与程序设计课程要解决的问题2.2.非结构化非结构化（unstructured）问题问题1.难以

8、用确定的形式来描述，主要根据经验求解也称：定义不完善的问题、劣构问题人工智能初步课程要解决的问题3.3.半结构化半结构化（semi-structured）问题问题AIAI课程对于提升信息素养的作用课程对于提升信息素养的作用 v对多种思维方式的培养和信息素养的综合锻炼求解结构化问题 传统程序算法数据结构求解非结构化问题 智能程序知识推理v体验人类专家解决复杂问题的思路，提高学生的逻辑思维能力 美国著名教育技术专家Jonassen认为：那些自行设计专家系统的学生将会在这种活动中受益匪浅，因为这是一个对所学知识进行深度加工的过程。v了解信息技术发展的前沿，激发对信息技术未来的追求 高中高中AIAI课

9、程课程的的基本内容基本内容高中高中AI课程课程的的三大主题三大主题人工智能初步人工智能初步知识及其表达知识及其表达推理与专家系统推理与专家系统人工智能语言与问题求解人工智能语言与问题求解高中高中AI课程课程的的内容体系内容体系1、基本概念、基本概念能描述人工智能的概念与基本特点能描述人工智能的概念与基本特点2、知识及其表达、知识及其表达 列举人工智能的主要应用领域列举人工智能的主要应用领域掌握知识的概念、知识表达的基本方法掌握知识的概念、知识表达的基本方法3、推理与专家系统、推理与专家系统 演示或使用简单的产生式专家系统软件演示或使用简单的产生式专家系统软件 知道专家系统正向、反向推理的基本原

10、理知道专家系统正向、反向推理的基本原理 学会使用一个简易的专家系统外壳学会使用一个简易的专家系统外壳4、人工智能语言与问题求解、人工智能语言与问题求解 学会使用一种人工智能语言求解简单问题学会使用一种人工智能语言求解简单问题 了解状态空间的概念与方法了解状态空间的概念与方法 了解用盲目搜索技术进行搜索，知道启发式搜索了解用盲目搜索技术进行搜索，知道启发式搜索AI课程内容举例：AIAI语言语言AI语言 是一类适应于AI领域的、具有符号处理和逻辑推理能力的程序设计语言。典型的AI语言LISP 表处理语言Prolog 逻辑型语言（用来描述事物之间的逻辑关系，接近于人类的自然语言）用智能搜索求解问题v

11、盲目搜索（宽度优先、深度优先）v启发式搜索v计算机博弈盲目搜索：宽度优先求解8数码问题数码问题盲目搜索：深度优先 求解8数码问题数码问题 启发式搜索 应用全局择优法求解8数码问题估价函数：估价函数：f f(n)=d(n)+h(n)(n)=d(n)+h(n)节点节点n与目标节点与目标节点之间位置不相同之间位置不相同的棋子数。的棋子数。节点节点n的搜索深度的搜索深度1234深度：深度：AI语言AI语言 是一类适应于AI领域的、具有符号处理和逻辑推理能力的程序设计语言。AI语言的特点 具有符号运算能力；具有递归和回溯的功能；适合于推理。典型的AI语言LISP 表处理语言Prolog 逻辑型语言（用来

12、描述事物之间的逻辑关系，接近于人类的自然语言）Prolog语言 Visual Prolog 6.1 Turbo Prolog 2.0 专家系统（ES）知识获取部分知识获取部分解释部分解释部分工作工作记忆区记忆区知识库知识库推理机推理机人人机机 界界 面面专家系统：模拟专家经验和推理过程专家系统：模拟专家经验和推理过程来完成复杂专业任务的软件来完成复杂专业任务的软件。基本基本结构结构：例例：“常见病诊断专家系统常见病诊断专家系统”中的中的 知识库知识库/*-头部病头部病 诊断诊断-*/if if 病位病位=头部头部 and and 流鼻涕流鼻涕 and and 头晕头晕then then 病病=

13、感冒刚起感冒刚起.if if 病位病位=头部头部 and and 鼻塞鼻塞 and and 浑身无力浑身无力then then 病病=一般感冒一般感冒.if if 病位病位=头部头部 and and 发烧发烧 and and 头晕头晕 and and 扁桃扁桃体肿体肿then then 病病=严重感冒严重感冒./*-cf1 cf1 感冒处方感冒处方-*/if if 病位病位=头部头部 and and 病病=感冒刚起感冒刚起then then 处方处方=服用新速效伤风胶囊服用新速效伤风胶囊,日服三次日服三次,每次一颗每次一颗.if if 病位病位=头部头部 and and 病病=一般感冒一般感冒

14、then then 处方处方=服用服用感冒通感冒通,日服三次日服三次,每次三颗每次三颗.ES ES 的的正向推理正向推理推理机推理机人人机机 界界 面面 头部、头部、鼻塞、浑身无力鼻塞、浑身无力 一般一般感冒感冒工作记忆区知识库if if 头部头部 and and 鼻塞鼻塞 and and 浑浑身无力身无力then then 一般一般感冒感冒.if if 头部头部 and and 一般感冒一般感冒then then 服用感冒通服用感冒通,日服三次日服三次,每次三每次三颗颗.服用感冒通服用感冒通,日服三次日服三次,每次三每次三颗颗服用服用感冒通感冒通,日服三次日服三次,每次三颗每次三颗头部、头部

15、、鼻塞、浑身无力鼻塞、浑身无力演示演示专家系统的推理与解释机制v推理机制正向推理（从事实到结论）反向推理（从假设到事实）混合推理不精确推理v解释机制How?（这个结论是如何得出的？）Why?（为什么问我这个问题？）人机 界 面 头部、鼻塞、浑身无力、一般感冒 工作记忆区工作记忆区知识库知识库if if 头部头部 and and 鼻塞鼻塞 and and 浑浑身无力身无力then then 一般一般感冒感冒.if if 头部头部 and and 一般感冒一般感冒“then then 服用感冒通服用感冒通,日服三次日服三次,每次三每次三颗颗.服用感冒通,日服三次,每次三颗解释模块解释模块HowHo

16、w？(你是如何得出该结论的）您说“头部”、“鼻塞”、“浑身无力”，由规则A A,您是“一般感冒”；又由规则B B，您需“服用感冒通”。专家系统实例v在线专家系统：PC机配置顾问 http:/ 2再出现一个有没有汽油味再出现一个有没有汽油味的问题，选择是，答案为十分钟后再发动汽车）的问题，选择是，答案为十分钟后再发动汽车）专家系统工具与外壳vM1n基于DOSn是一个产生式系统n南京大学计算机系的“找水专家系统”vOPS83n用C语言实现的产生式系统vJESSn用Java语言实现，适用于网络运用vIntermodellern适用于中学生的学习AI课程内容举例：专家系统及其外壳v学习一个简单的专家系

17、统外壳学习一个简单的专家系统外壳 Intermodellerv它是一个适合中学生使用的软件适合中学生使用的软件v作者为英国的作者为英国的 Dr.Tom Conlon国内外人工智能教育现状我国高校的人工智能教育我国高校的人工智能教育v高校一直将AI作为计算机专业的必修课程v“智能科学与技术”本科专业的建立n北京大学（2004）n北京邮电大学（2005）n南开大学（2005）n西安电子科技大学（2005）n（2006）n（2007）v第一届全国人工智能教育学术研讨会（2002.北京）中国AI学会教育工作委员会主办首都师范大学信息工程学院承办我国中学的我国中学的AI教育教育v20042004年之前尚

18、未在中学设置独立的年之前尚未在中学设置独立的AIAI课程。课程。v奥林匹克信息学竞赛中一直包含奥林匹克信息学竞赛中一直包含AIAI的题目。的题目。v近年开展的机器人竞赛及其相关活动中，已经在近年开展的机器人竞赛及其相关活动中，已经在AIAI方面进行尝试。方面进行尝试。v对青少年对青少年AIAI的启蒙教育，愈来愈受到重视。的启蒙教育，愈来愈受到重视。19971997年清华大学出版，由时任教育部长陈至立任名誉主任、出版的计算机科普年清华大学出版，由时任教育部长陈至立任名誉主任、出版的计算机科普教育丛书计算机与信息科学十万个为什么（全套共教育丛书计算机与信息科学十万个为什么（全套共1212本）中，包

19、括了人本）中，包括了人工智能一书。工智能一书。20002000年清华大学出版，由李衍达院士主编的青少年科学教育丛书信息科学与技年清华大学出版，由李衍达院士主编的青少年科学教育丛书信息科学与技术系列一套术系列一套8 8本中，也包含有人类智慧与人工智能一书。本中，也包含有人类智慧与人工智能一书。v20032003年颁布的普通高中信息技术课标中，将年颁布的普通高中信息技术课标中，将AIAI作为选修模块。作为选修模块。目前已经出版目前已经出版5 5套教材，并在实验省份的部分地区开展教学。套教材，并在实验省份的部分地区开展教学。国外中学国外中学AI课程的发展和现状课程的发展和现状1、英国中学人工智能课程

20、的开设情况、英国中学人工智能课程的开设情况英国是较早开展人工智能基础教育的国家之一。不少中学开设了人工智能课英国是较早开展人工智能基础教育的国家之一。不少中学开设了人工智能课程，并通过组织和开展相关教育竞赛活动来扩展和延伸人工智能教育。程，并通过组织和开展相关教育竞赛活动来扩展和延伸人工智能教育。2、美国中学人工智能课程的开展情况、美国中学人工智能课程的开展情况在美国现行的中学信息技术课程中，部分学校将人工智能作为必修或选修课在美国现行的中学信息技术课程中，部分学校将人工智能作为必修或选修课程加以开设。美国各州根据自身的教育特点和目标，对人工智能教育的内容程加以开设。美国各州根据自身的教育特点

21、和目标，对人工智能教育的内容有不同的要求。有不同的要求。3、澳大利亚、澳大利亚中学人工智能课程的中学人工智能课程的开设情况开设情况部分中学在信息处理与技术课程中也开设了人工智能相关的课程。部分中学在信息处理与技术课程中也开设了人工智能相关的课程。国外中学的AI教育 v以美国为例，在将信息技术作为独立课程进行设置与教学的学区中，信息技术课程的内容通常包括：（1）旨在培养学生信息技术技能与意识的内容。n信息加工与应用。n信息技术系统概论。n人工智能概论。使学生认识人工智能的意义及其应用，并介绍自动化系统、机器人、虚拟现实技术等。使学生认识信息技术的大量运用以及人工智能的产生与发展可能对人类社会造成

22、的各种影响。（2）计算机程序设计的内容美国美国Chesterfield县公立中学县公立中学AI课程设置课程设置v在佛吉尼亚州在佛吉尼亚州ChesterfieldChesterfield县公立中学的信息网站上，列出了为该县县公立中学的信息网站上，列出了为该县十几所高中的在校学生提供的各类课程。在其中的十几所高中的在校学生提供的各类课程。在其中的“职业和技术教育职业和技术教育类类”课程中，人工智能是作为其中课程中，人工智能是作为其中“信息系统技术信息系统技术”选修课程的一部选修课程的一部分为优等生特别开设的。分为优等生特别开设的。v人工智能课程包括两个层次：人工智能课程包括两个层次：ARTIFIC

23、IAL INTELLIGENCE ARTIFICIAL INTELLIGENCE(EXPERT SYSTEMS)(EXPERT SYSTEMS)和和ADVANCED ARTIFICIAL ADVANCED ARTIFICIAL INTELLIGENCE(EXPERT SYSTEMS)INTELLIGENCE(EXPERT SYSTEMS)。英国的ICT课程与AI教育 以苏格兰地区为例 vICT课程：计算（Computing）信息系统（Information Systems）v每门课包括三个层次：中级（Intermediate2）高级（Higher）高级提升（Adv Higher）v每个层次包括

24、两部分：必修单元（Mandatory units）选修单元（Optional units）英国中学ICT课程的基本构成 计算（计算（ComputingComputing）信息系统（信息系统（Information SystemsInformation Systems）中级中级Intermediate2Intermediate2高级高级HigherHigher高级提升高级提升Adv HigherAdv HigherIntInt 2 2HigherHigherAdv HigherAdv Higher起步水起步水平平标准等级标准等级(General level)(General level)或或计算

25、（计算（IntInt 1 1）标准等级标准等级 (Credit(Credit level)level)或或计算（计算（IntInt 2 2）计算计算（HigherHigher）标准等级标准等级 (General(General level)level)计算研计算研究究或或 计算计算(IntInt 1)1)标准等级标准等级 (Credit(Credit level)level)计算计算研究研究 或或 信息系统信息系统（IntInt 2 2）信息系统信息系统（HigherHigher）必修单必修单元元计算机系统计算机系统 软件开发软件开发 计算机项目计算机项目 计算机系统计算机系统 软件开发软件开

26、发软件开发软件开发 (20(20 小时小时)计算机项目计算机项目(60(60 小时小时)计算机应用软计算机应用软件件 (IntInt 2)2)数据库系统数据库系统(IntInt 2)2)数据库系统数据库系统(H)(H)信息组织信息组织(H)(H)数据库系统数据库系统(AH)(AH)（2020小小时时)信息系统项信息系统项目目(AH)(AH)（60 60 小时小时)选修单选修单元元N/AN/A人工智能人工智能程序设计程序设计 计算机网络计算机网络多媒体技术多媒体技术人工智能人工智能计算机系统计算机系统数据通讯数据通讯ITIT在社会中的在社会中的应用应用 (IntInt 2)2)多媒体多媒体(In

27、tInt 2)2)因特网因特网 (IntInt 2)2)计算机应用计算机应用软件软件(H)(H)专家系统专家系统 (H)(H)超媒体超媒体 (H)(H)多媒体多媒体 (AH)(AH)自然语言处自然语言处理理 (AH)(AH)系统分析与系统分析与设计设计(AH)(AH)单元评单元评价价11 11 小时小时1010小时小时45 45 分分2020小时小时6 6小时小时4545分分1414小时小时3030分分1818小时小时4040分分考核考核1 1 小时小时3030分分2 2小时小时3030分分2 2小时小时3030分分1 1小时小时3030分分2 2小时小时3030分分2 2小时小时3030分分

28、 英国James Gillespies 中学的AI教学澳大利亚澳大利亚Marsden高中高中AI课程的设置课程的设置v澳大利亚昆士兰州的澳大利亚昆士兰州的MarsdenMarsden州立高中在开设的信息处理与技州立高中在开设的信息处理与技术（术（Information Processing and TechnologyInformation Processing and Technology）课程中，）课程中，人工智能、信息系统、算法和程序设计、社会和伦理道德、人工智能、信息系统、算法和程序设计、社会和伦理道德、计算机系统作为计算机系统作为5 5个主题共同构成了该课程的教学内容。个主题共同构成

29、了该课程的教学内容。v在该课程的大纲中规定，人工智能部分的教学内容在高中第在该课程的大纲中规定，人工智能部分的教学内容在高中第三学期为三学期为1212年级的学生开设，教学时间为年级的学生开设，教学时间为1010周，课时为周，课时为3535小小时，共计时，共计6060堂课，其中核心教学内容的课时占堂课，其中核心教学内容的课时占2/32/3，拓展教学，拓展教学内容的课时占内容的课时占1/31/3。v另外，在人工智能这一主题下，又分为人工智能另外，在人工智能这一主题下，又分为人工智能I I（专家系统）（专家系统）和人工智能和人工智能IIII（人工智能的领域）两部分内容，课时安排分（人工智能的领域）两

30、部分内容，课时安排分别为别为2424和和3636堂课堂课。高中人工智能课程的教学资源国内中学国内中学AI课程建设的现状课程建设的现状1、教材及相关读物的编写、教材及相关读物的编写一些相关科普丛书先后出版，成为中学人工智能教育的参考书籍一些相关科普丛书先后出版，成为中学人工智能教育的参考书籍多家出版社组织编写了多家出版社组织编写了人工智能初步人工智能初步新教材，并开发了配套的教辅材料新教材，并开发了配套的教辅材料2、人工智能教育网络资源的建设、人工智能教育网络资源的建设国内已经开发和建设了一些适合中学生学习与体验的人工智能软件和网络资源国内已经开发和建设了一些适合中学生学习与体验的人工智能软件和

31、网络资源3、人工智能教育活动和赛事的举办人工智能教育活动和赛事的举办部分发达地区，一些部门、公司、学校早已开展了许多与人工智能教育相关的活动部分发达地区，一些部门、公司、学校早已开展了许多与人工智能教育相关的活动4、中小学人工智能教学和实验的开展、中小学人工智能教学和实验的开展在我国比较发达的地区，不少条件较好的中小学都开展了机器人教育在我国比较发达的地区，不少条件较好的中小学都开展了机器人教育少数高中（广州、金华、武汉等）在新课标颁布后开展了人工智能教学实验少数高中（广州、金华、武汉等）在新课标颁布后开展了人工智能教学实验当前国内的高中当前国内的高中AIAI教材教材v普通高中课程标准实验教科

32、书 信息技术（选修5）人工智能初步n教育科学出版社教育科学出版社，张剑平主编，2004年第1版n中国地图出版社中国地图出版社，祝智庭主编，2005年第1版n上海科技教育出版社上海科技教育出版社，应吉康主编，2005年第1版n广东教育出版社广东教育出版社，李冠英主编，2005年第1版n浙江教育出版社浙江教育出版社，陶增乐主编，2006年第1版教科版教科版人工智能初步人工智能初步第第1章章 初识人工智能初识人工智能1.11.1什么是人工智能什么是人工智能1.21.2人工智能可以为我们做什么人工智能可以为我们做什么第第2章章 了解人工智能语言了解人工智能语言2.12.1了解了解PrologProlo

33、g2.22.2使用使用PrologProlog2.32.3人工智能语言人工智能语言第第3章章 用计算机表示知识用计算机表示知识3.13.1知识及其类型知识及其类型3.23.2知识表示入门知识表示入门3.33.3知识表示的常用方法知识表示的常用方法第第4章章 用计算机推理用计算机推理4.1 4.1 什么是专家系统什么是专家系统4.2 4.2 专家系统如何工作专家系统如何工作4.3 4.3 如何开发专家系统如何开发专家系统第第5章章 用智能搜索解决问题用智能搜索解决问题5.1 5.1 可以通过搜索求解的问题可以通过搜索求解的问题5.2 5.2 穷举式搜索穷举式搜索5.3 5.3 启发式搜索与博弈启

34、发式搜索与博弈第六章第六章 人工智能的发展与未来人工智能的发展与未来6.1 6.1 人工智能的发展人工智能的发展6.2 6.2 人工智能的未来人工智能的未来v张剑平主编张剑平主编v教育科学出版社教育科学出版社v20042004当前国内的高中当前国内的高中AIAI教材的比较教材的比较高中高中AI专题学习网站的建设专题学习网站的建设 v专题学习网站的意义专题学习网站的意义当前有关高中人工智能教育、教学的专题学习网站非常缺乏，筹建一个专门当前有关高中人工智能教育、教学的专题学习网站非常缺乏，筹建一个专门针对高中人工智能教育教学的专题学习网站十分必要。针对高中人工智能教育教学的专题学习网站十分必要。v

35、专题学习网站的规划和建设专题学习网站的规划和建设浙江师大教育技术系从浙江师大教育技术系从2003年年9月开始筹建该专题网站，经过三年多来的持月开始筹建该专题网站，经过三年多来的持续努力和不断建设，一个内容丰富、针对性强的专题学习网站已经初步建成，续努力和不断建设，一个内容丰富、针对性强的专题学习网站已经初步建成，并逐渐成为相关师生的重要网络参考资源。并逐渐成为相关师生的重要网络参考资源。华南师大附中在华南师大附中在2005年上半年开设人工智能课程时，同步开发了支持教学的年上半年开设人工智能课程时，同步开发了支持教学的专题学习网站，为师生提供了较为丰富的网络资源。专题学习网站，为师生提供了较为丰富的网络资源。人工智能教育应用人工智能教育应用人工智能教育网人工智能教育网 人工智能初步人工智能初步课程学习网课程学习网AI的网络教学资源：人工智能的教育应用人工智能的教育应用：http:/人工智能教育网人工智能教育网：http:/ 人工智能人工智能：http:/