小学语文教师的说课艺术课件.pptx

1、西北师范大学教育学院西北师范大学教育学院 教教 授授 博士生导师博士生导师中国高等教育学会语文教育专业委员会中国高等教育学会语文教育专业委员会 常务理事常务理事甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会 理事长理事长xxxxxx1谢谢观赏2019-6-9 小学语文教师的小学语文教师的说课说课活动，是活动，是基于促进基于促进学生的全面发展的教学学生的全面发展的教学理论理论，根据课文，根据课文特色和学生需求确定教学特色和学生需求确定教学目标目标，利用课，利用课文、音像、卡片等学习文、音像、卡片等学习内容内容，创设教学，创设教学情境情境，设计学习，设计学习活动活动，交待

2、学习，交待学习步骤步骤，完成学习完成学习任务任务，引导学生在运用，引导学生在运用知识知识、历练历练言语言语、训练、训练思维思维、实践、实践审美审美、陶冶、陶冶情感情感诸方面获得发展的诸方面获得发展的最优策划最优策划；也是；也是语文教师教学语文教师教学智慧智慧、教学、教学艺术艺术、人格、人格魅魅力力的展示与张扬。的展示与张扬。2谢谢观赏2019-6-9 语文教学设计的性质语文教学设计的性质 语文教学设计是以激励学生积极参语文教学设计是以激励学生积极参与言语实践、自主探求语文知识、与言语实践、自主探求语文知识、主动涵养思维品质与审美能力为目主动涵养思维品质与审美能力为目的，根据文本特点或课题性质，

3、确的，根据文本特点或课题性质，确定教学计划，创设学习情景，选择定教学计划，创设学习情景，选择教学方法，组织教学活动，评价学教学方法，组织教学活动，评价学习成果的最优策划。习成果的最优策划。一、需要掌握一点教学理论知识一、需要掌握一点教学理论知识3谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的特点语文教学设计的特点 以学生的自主发展为目的以学生的自主发展为目的 张显语文教育的特点张显语文教育的特点 过程功能和效果意识相结合过程功能和效果意识相结合 在动态中生成语文能力和智慧在动态中生成语文能力和智慧4谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本原则语文教学设计的基本原则 开展自主、合作、探究的学习方式，开

4、展自主、合作、探究的学习方式，唤醒学生的主体意识与能动精神的唤醒学生的主体意识与能动精神的原则。原则。历练思维能力，引领听读说写言语历练思维能力，引领听读说写言语能力全面发展的原则。能力全面发展的原则。提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗化学生情感，塑造美丽人生的原则。化学生情感，塑造美丽人生的原则。5谢谢观赏2019-6-9 联系学生生活，开放课程资源，提联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则。高搜集信息与解决问题能力的原则。落实学习目标，及时实施反馈矫正，落实学习目标，及时实施反馈矫正，保证高效率完成学习任务的原则。保证高效率完成学习任务的原则

5、。发挥语文教学评价的激励功能，强发挥语文教学评价的激励功能，强化学习兴趣，涵养创造意识的原则。化学习兴趣，涵养创造意识的原则。6谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本步骤语文教学设计的基本步骤 语文教学设计的基本程序：语文教学设计的基本程序：1 1、选择目标，制定计划、选择目标，制定计划 2 2、创设情境，激发动机、创设情境，激发动机 3 3、明确步骤，组织学习、明确步骤，组织学习 4 4、展示成果，评价反思、展示成果，评价反思7谢谢观赏2019-6-9 小学语文教学设计不能缺的活动小学语文教学设计不能缺的活动 拼音，能熟练地拼读拼写。拼音，能熟练地拼读拼写。诵读识字，强化规范写字。诵读识

6、字，强化规范写字。朗读，涵养语感，启迪自信。朗读，涵养语感，启迪自信。背诵，当堂背诵优美诗文。背诵，当堂背诵优美诗文。仿句属对，通向写作的捷径。仿句属对，通向写作的捷径。观察体验，强化写作前的准备。观察体验，强化写作前的准备。8谢谢观赏2019-6-9说课的基本要素说课的基本要素 理念理念（基于一种什么教学理论）（基于一种什么教学理论）目的目的（文本特色、学生需求）（文本特色、学生需求）内容内容（课文、资料、音像、卡片）（课文、资料、音像、卡片）过程过程 活动活动1 1：目标、组织形式、任务与步骤：目标、组织形式、任务与步骤 活动活动2 2：目标、组织形式、任务与步骤：目标、组织形式、任务与步

7、骤 策略策略（启发式、讨论式、探究式、参与式）（启发式、讨论式、探究式、参与式）评价评价（反馈（反馈1 1、反馈、反馈2 2、反馈、反馈33）9谢谢观赏2019-6-9说课的思路：说课的思路：基于以促进学生发展为中心的教学基于以促进学生发展为中心的教学理理念念，根据文本特色和学生需求确定学，根据文本特色和学生需求确定学习习目的目的，为了帮助学生理解课文等学，为了帮助学生理解课文等学习习内容内容，设计了几个学习，设计了几个学习活动活动，通过，通过自主、合作、探究的自主、合作、探究的学习方式学习方式，采用，采用启发式、讨论式、参与式等学习启发式、讨论式、参与式等学习策略策略，及时开展各种形式的及时

8、开展各种形式的反馈反馈练习与练习与评价评价活动，培养学生的学习活动，培养学生的学习兴趣兴趣，提高课，提高课堂教学堂教学效率效率。10谢谢观赏2019-6-9关注语文的言语形象思维特点关注语文的言语形象思维特点 言语形象是语文形象思维的基本特点。文言语形象是语文形象思维的基本特点。文学作品是语文课程的主要学习内容，所以学作品是语文课程的主要学习内容，所以形象思维是语文思维的主要形式。音乐是形象思维是语文思维的主要形式。音乐是通过音响、旋律、节奏来表现和创造艺术通过音响、旋律、节奏来表现和创造艺术形象的，美术是通过线条、色彩、造形来形象的，美术是通过线条、色彩、造形来表现和创造艺术形象的，而文学作

9、品则是表现和创造艺术形象的，而文学作品则是通过言语来表现和创造艺术形象的，所以通过言语来表现和创造艺术形象的，所以语文形象思维是借助言语形象来展开思维语文形象思维是借助言语形象来展开思维活动的。活动的。造象、立意、表达是语文思维的运动过程。造象、立意、表达是语文思维的运动过程。11谢谢观赏2019-6-9 克服克服“三维目标三维目标”对教学的负面影响对教学的负面影响 三维目标是对所有课程目标的描述，如果三维目标是对所有课程目标的描述，如果用它来描述课文、单元的教学目标就会出用它来描述课文、单元的教学目标就会出现程式化、泛语文化，应该根据课文特色、现程式化、泛语文化，应该根据课文特色、单元内容来

10、确定教学目标。单元内容来确定教学目标。教材主题单元形式使语文课程雪上加霜，教材主题单元形式使语文课程雪上加霜，语文课蜕变为道德教育课的现象令人堪忧。语文课蜕变为道德教育课的现象令人堪忧。要把语文课上成语文课，要把语文课说成要把语文课上成语文课，要把语文课说成语文课，要把语文课评成语文课。语文课，要把语文课评成语文课。12谢谢观赏2019-6-9二、小学语文教师二、小学语文教师说课案例说课案例13谢谢观赏2019-6-9 识字写字是通过人的知觉（聆听、视认识字写字是通过人的知觉（聆听、视认）和动作（发音、手写），对文字符号的）和动作（发音、手写），对文字符号的音形义进行整体理解、识记、应用并感悟

11、音形义进行整体理解、识记、应用并感悟其审美价值和文化价值的过程。其审美价值和文化价值的过程。识字写字教学是教师借助相关知识（拼识字写字教学是教师借助相关知识（拼音字母、造字法、工具书）帮助学生有效音字母、造字法、工具书）帮助学生有效地积累生涯发展必需的字词，培养学生热地积累生涯发展必需的字词，培养学生热爱祖国文字的情感，激励学生从书写中发爱祖国文字的情感，激励学生从书写中发现美、欣赏美、创造美的过程。现美、欣赏美、创造美的过程。识字写字教学的说课艺术识字写字教学的说课艺术14谢谢观赏2019-6-9 识字写字教学的原则识字写字教学的原则 1.1.坚持教学过程生活化、形象化、坚持教学过程生活化、

12、形象化、趣味化并重的原则趣味化并重的原则 2.2.坚持用汉语拼音知识指导学习过坚持用汉语拼音知识指导学习过程的原则程的原则 3.3.坚持书法教育和鼠标键盘教育共坚持书法教育和鼠标键盘教育共同发展的原则同发展的原则15谢谢观赏2019-6-9案例案例1 1.学习汉语拼音学习汉语拼音b b、p p、m m、f f 目的：目的：能读准能读准b、p、m、f。掌握掌握b、p、m、f的书写方式。的书写方式。会拼读会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节。等音节。活动活动1 讲个故事给你听讲个故事给你听 目标：目标：能看图讲故事，初步认读声母能看图讲故事，初步认读声母b、p、m、f。时间：

13、时间：15分钟分钟 材料：字母卡片、材料一材料：字母卡片、材料一16谢谢观赏2019-6-9 过程：过程：1教师出示材料一，引导学习者说出图中教师出示材料一，引导学习者说出图中的主要内容，如放广播、爬山坡、看大佛、的主要内容，如放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸等。摸一摸等。2学习者两人一组，根据图片编故事，把学习者两人一组，根据图片编故事，把编好的故事讲给对方听。编好的故事讲给对方听。3教师请一至两位学习者把故事讲给全体教师请一至两位学习者把故事讲给全体学习者，集体评议。学习者，集体评议。4教师指图，引导学习者说出声母教师指图，引导学习者说出声母b、p、m、f：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？爸爸

14、带着一个小朋友去看什么呀？生：大佛（挂出卡片生：大佛（挂出卡片f）17谢谢观赏2019-6-9 他们看大佛，要先爬一段什么呢？他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡（挂出卡片生：山坡（挂出卡片p）这个小朋友看到大佛很好奇，就想这个小朋友看到大佛很好奇，就想 生：用手去摸（挂出卡片生：用手去摸（挂出卡片m）这时旁边的大喇叭里正在广播：这时旁边的大喇叭里正在广播：“大佛大佛是文物，大家要爱护！是文物，大家要爱护！”这就是这就是“广播广播”的的b。（挂出卡片（挂出卡片b）5教师发音，学习者听，观察教师口形变化教师发音，学习者听，观察教师口形变化 6学习者发音，教师观察学生口形并纠正学习者发音，教师观

15、察学生口形并纠正18谢谢观赏2019-6-9 附件：附件：材料一 19谢谢观赏2019-6-9 活动活动2 击掌学儿歌击掌学儿歌 目标：能读准目标：能读准bpmf。时间：时间：20分钟分钟 材料：图片或幻灯片材料：图片或幻灯片 过程：过程：1教师出示图片或（幻灯片），领读教师出示图片或（幻灯片），领读儿歌。句末字重读，复读声母，同时击掌儿歌。句末字重读，复读声母，同时击掌2次次 爸爸带我爬山坡爸爸带我爬山坡p p，爬上山坡看大佛，爬上山坡看大佛f f；大喇叭里正广播大喇叭里正广播b b，爱护大佛不要摸，爱护大佛不要摸mm。2变换诵读方式。诵读方式如男女生配合、变换诵读方式。诵读方式如男女生配合

16、、分组配合、师生配合、集体和个人配合等。分组配合、师生配合、集体和个人配合等。20谢谢观赏2019-6-9 活动活动3 碰碰车碰碰车 目标：目标：能准确拼读音节能准确拼读音节ba、pa、ma、fa和和bo、po、mo、fo。时间：时间：15分钟。材料：碰碰车头饰或图片分钟。材料：碰碰车头饰或图片 过程：过程：1教师手持标有字母教师手持标有字母b和和a的碰碰车头饰的碰碰车头饰或图片，模拟碰碰车的声音及行进路线，待或图片，模拟碰碰车的声音及行进路线，待“两两车车”靠近，喊靠近，喊“碰碰”，学习者快速拼读该音节。，学习者快速拼读该音节。教师纠正并领读。教师纠正并领读。2按同样的方法，引导学习者拼读按

17、同样的方法，引导学习者拼读ba、ma、fa 3请学习者戴头饰，分别扮演碰碰车请学习者戴头饰，分别扮演碰碰车b、p、m、f与碰碰车与碰碰车o，教师喊出，教师喊出“碰碰”时，学习者轮流拼时，学习者轮流拼读音节读音节bo、po、mo、fo。21谢谢观赏2019-6-9 活动活动4 4 摆一摆、描一描摆一摆、描一描 目标：能正确书写目标：能正确书写b b、p p、m m、f f。时间：。时间：2020分钟分钟 材料：画有拼音格的纸板或小黑板、声母模型材料：画有拼音格的纸板或小黑板、声母模型 过程：过程：1 1分发材料。每组一张拼音纸板分发材料。每组一张拼音纸板b b、p p、m m、f f。2 2各组

18、互相配合，把声母模型摆放到拼音格中适各组互相配合，把声母模型摆放到拼音格中适当的位置。当的位置。3 3评选摆得最快、最好的一组，作为全班的榜样。评选摆得最快、最好的一组，作为全班的榜样。4 4每位学习者在自己的拼音练习本上模仿范例，每位学习者在自己的拼音练习本上模仿范例，练习书写。练习书写。（设计者：李金云（设计者：李金云 博士）博士）22谢谢观赏2019-6-9 说课说课 基于以学生为本的基于以学生为本的理念理念，本节课确定学生，本节课确定学生能读准能读准bpmfbpmf，掌握，掌握bpmfbpmf的书写方式，会拼的书写方式，会拼读读baba、papa、mama、fafa、bobo、popo

19、、momo、fofo等音等音节为教学节为教学目的目的；借助课文、课件、卡片上；借助课文、课件、卡片上的学习的学习内容内容；共设计了四个教学活动：；共设计了四个教学活动：活动活动1-1-讲个故事给你听，讲个故事给你听，目标目标是能看图讲是能看图讲故事，初步认读声母故事，初步认读声母bpmfbpmf，通过，通过课件课件直观直观而饶有趣味的图片，让学生而饶有趣味的图片，让学生2 2人一组人一组，围绕，围绕放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸4 4幅图幅图编编故事故事，反复，反复练习练习bpmfbpmf的的发音发音方法，培养他方法，培养他们学习拼音的们学习拼音的兴趣兴趣。23谢

20、谢观赏2019-6-9 活动活动2-2-击掌学儿歌，击掌学儿歌，目标目标是能读准是能读准bpmfbpmf，借助课件展示借助课件展示儿歌儿歌，通过重读、复读、击，通过重读、复读、击掌活动，不断变换诵读掌活动，不断变换诵读方式方式，让学生以自，让学生以自己喜爱的儿歌形式获取己喜爱的儿歌形式获取知识知识，强化，强化动机动机。活动活动3-3-碰碰车游戏，碰碰车游戏，目标目标是能准确拼读音是能准确拼读音节节baba、papa、mama、fafa和和bobo、popo、momo、fofo。请。请学生学生戴头饰戴头饰，分别扮演，分别扮演碰碰车碰碰车b b、p p、m m、f f与碰碰车与碰碰车o o，教师喊

21、出，教师喊出“碰碰”时，学习者轮时，学习者轮流拼读音节流拼读音节bobo、popo、momo、fofo，学生于，学生于游戏游戏中体验了中体验了快乐快乐，历练了，历练了能力能力。24谢谢观赏2019-6-9 活动活动4-4-摆一摆、描一描，摆一摆、描一描，目标目标是能正确书是能正确书写写bpmfbpmf。每组一张。每组一张拼音纸板拼音纸板bpmfbpmf，把声母，把声母模型模型摆放摆放到拼音格中适当的位置，然后每到拼音格中适当的位置，然后每位学生在拼音练习本上模仿范例，练习位学生在拼音练习本上模仿范例，练习书书写写。教学过程主要运用了教学过程主要运用了启发式启发式、参与式参与式教学教学策略策略，

22、目的在于培养学生的主体意识、合，目的在于培养学生的主体意识、合作精神和学习能力。作精神和学习能力。每个活动都设计了次数不等的每个活动都设计了次数不等的反馈练习反馈练习，教师及时地对小组活动和个人学习进行了教师及时地对小组活动和个人学习进行了评价评价，既可以提高，既可以提高学习效率学习效率，又能够强化，又能够强化求知欲求知欲。25谢谢观赏2019-6-9 趣味字吧：给趣味字吧：给红色红色字注音：字注音：甲甲壳壳、说说客、字客、字帖帖、呆呆板、比板、比较较 脖脖颈颈、拧拧盖、船盖、船坞坞、叱、叱咤咤、扎扎辫辫 诘诘屈、屈、悄悄声、声、嚼嚼字、字、拾拾级、级、载载体体 扛扛鼎、鼎、徇徇私、压私、压轴

23、轴、繁繁漪、漪、靓靓妆妆 契契诃诃夫、夫、令令狐冲、狐冲、乌乌拉草、好拉草、好琢琢磨磨 26谢谢观赏2019-6-9案例案例2 2：成语串联：成语串联 其乐融融其乐融融“读读背背读读背背”教学的一点尝试教学的一点尝试 在教学积累运用的在教学积累运用的“读读背背读读背背”时，我时，我想：要让学生在短短的课堂上记会十六想：要让学生在短短的课堂上记会十六个四字成语，并加以理解运用，确实不个四字成语，并加以理解运用，确实不是一件简单的事。因此，我提前安排学是一件简单的事。因此，我提前安排学生要做好课前预习。第二天早读时，我生要做好课前预习。第二天早读时，我发现同学们都在很投入地记诵成语。看发现同学们都

24、在很投入地记诵成语。看着他们专注的神情，我感觉服下了定心着他们专注的神情，我感觉服下了定心丸：同学们肯定掌握得不错。丸：同学们肯定掌握得不错。27谢谢观赏2019-6-9 教师：教师：“同学们，谁已经记住了这些成语，请举同学们，谁已经记住了这些成语，请举手手”。大家面面相觑，都不作声。大家面面相觑，都不作声。我请三位同学介绍自己的背诵方法。金环说：我请三位同学介绍自己的背诵方法。金环说：“我我看一个成语，背一个，结果背了一个钟头才背完看一个成语，背一个，结果背了一个钟头才背完”。杨子童说：杨子童说：“我把这些成语归了类，如：描写景色我把这些成语归了类，如：描写景色的、心情的、天气变化的等，这样

25、背起来就省事多的、心情的、天气变化的等，这样背起来就省事多了。了。”我连忙说：我连忙说：“不错！在理解的基础上进行记不错！在理解的基础上进行记忆，真不错！忆，真不错！”金朗说：金朗说：“我找出了这些成语的第我找出了这些成语的第一个字，写出它的音节的第一个字母的大写字母，一个字，写出它的音节的第一个字母的大写字母，再把这些字母写在手掌心里，记住它们的顺序，不再把这些字母写在手掌心里，记住它们的顺序，不到二十分钟，我就背熟了。到二十分钟，我就背熟了。”教师：教师：“你的做法可真够独特，可以说是首创啊！你的做法可真够独特，可以说是首创啊！”她突然问：她突然问：“老师，你是用什么方法背诵的呢？老师，你

26、是用什么方法背诵的呢？”28谢谢观赏2019-6-9 教师：教师：“同学们，老师的做法是先默读、同学们，老师的做法是先默读、理解成语，再把这些成语组成一个句子或理解成语，再把这些成语组成一个句子或小故事。例如：我把前四个成语组成了这小故事。例如：我把前四个成语组成了这样一句话：样一句话：春天到了，天气暖和了，春天到了，天气暖和了，冰冰消雪融消雪融，风和日丽风和日丽，好一派迷人的，好一派迷人的山光水山光水色色，使人感到，使人感到心旷神怡心旷神怡。”我的话音刚落，我的话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。我说：教室里响起了一阵热烈的掌声。我说：“同学们，赶快动手，自己也来编一个，同学们，赶快动手，

27、自己也来编一个，好不好？好不好？”教室里顿时热闹起来，同学们教室里顿时热闹起来，同学们个个喜形于色，跃跃欲试。短短几分钟后，个个喜形于色，跃跃欲试。短短几分钟后，一个个妙趣横生的小故事便诞生了。一个个妙趣横生的小故事便诞生了。29谢谢观赏2019-6-9 甲小组：甲小组：“我们串说的是第二组成语，我们串说的是第二组成语，草长莺飞草长莺飞的的二月天，二月天，鸟语花香鸟语花香、柳暗花明柳暗花明，到了晚上，到了晚上，明月清明月清风风中，我们向往着美丽的嫦娥仙子来到我们身旁。中，我们向往着美丽的嫦娥仙子来到我们身旁。乙小组：乙小组：“第三组成语应该这样串说，好一个第三组成语应该这样串说，好一个花好花好

28、月圆月圆的季节，各种的季节，各种奇花异卉奇花异卉竞相怒放，忽然一阵竞相怒放，忽然一阵狂狂风骤雨风骤雨，我躲避不及，淋雨得病。第二天清晨，发，我躲避不及，淋雨得病。第二天清晨，发现天已放晴，天空中现天已放晴，天空中云蒸霞蔚云蒸霞蔚。”丙小组接着汇报：丙小组接着汇报：“一场春雨过后，远望四周，一场春雨过后，远望四周，山山明水秀明水秀，层峦叠嶂层峦叠嶂，我想：如果今年，我想：如果今年风调雨顺风调雨顺，没，没有什么有什么惊涛骇浪惊涛骇浪的风雨变化，农民伯伯就会迎来一的风雨变化，农民伯伯就会迎来一个丰收年。个丰收年。”30谢谢观赏2019-6-9 听了各小组的发言，我总结道：听了各小组的发言，我总结道：

29、“同这们，同这们，刚才大家按照书上列出的成语顺序，使每个刚才大家按照书上列出的成语顺序，使每个成语都在我们自己创设的情境里安家落户了，成语都在我们自己创设的情境里安家落户了，我们再把编好的小故事一起说说好吗？我们再把编好的小故事一起说说好吗？”经经过三次反复练习，短短的十分钟后，全班五过三次反复练习，短短的十分钟后，全班五十几位同学都非常熟练地记下了这些成语十几位同学都非常熟练地记下了这些成语.。课后，我又给学生布置了一道别具匠心的作课后，我又给学生布置了一道别具匠心的作业业和爸爸、妈妈一起搜集一些成语，按和爸爸、妈妈一起搜集一些成语，按照老师的做法，搞一次照老师的做法，搞一次“亲子成语串联游

30、亲子成语串联游戏戏”，也给家长一次学习的机会。，也给家长一次学习的机会。31谢谢观赏2019-6-9 反思：反思：在本节课中，我摒弃了让学生死记硬背、在本节课中，我摒弃了让学生死记硬背、呆板重复的机械记忆，以孩子们喜闻乐呆板重复的机械记忆，以孩子们喜闻乐见的见的“小故事小故事”入手，激起了学生情感入手，激起了学生情感的波澜，并引导、启发学生也来编故事，的波澜，并引导、启发学生也来编故事，短时高效地完成了学习任务。本节课，短时高效地完成了学习任务。本节课，我始终把自己定格为教学活动中的我始终把自己定格为教学活动中的“首首席人席人”，学习活动的组织者、参与者、，学习活动的组织者、参与者、引导者，与

31、学生共同学习，形成互动局引导者，与学生共同学习，形成互动局面，共同感受求知的愉悦和探究的快乐。面，共同感受求知的愉悦和探究的快乐。32谢谢观赏2019-6-9 展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须要以全新的教育教学理念和对教育事业的要以全新的教育教学理念和对教育事业的满腔热忱去优化课堂结构，激活学生思维，满腔热忱去优化课堂结构，激活学生思维，为学生搭建展示平台，帮助学生学会学习，为学生搭建展示平台，帮助学生学会学习，发展学习能力。只有这样，我们才会在新发展学习能力。只有这样，我们才会在新课改春风的沐浴中，与学生共同成长，共课改春风的沐浴中，与学生共同成长，共

32、同进步！只有这样，生命的常春藤才会永同进步！只有这样，生命的常春藤才会永葆青春，事业的常青树才会永增活力葆青春，事业的常青树才会永增活力 甘肃省礼县城关镇中心小学甘肃省礼县城关镇中心小学 郑映芳郑映芳33谢谢观赏2019-6-9 说课说课 为了培养学生的学习兴趣，掌握学习方法（为了培养学生的学习兴趣，掌握学习方法（理理念）念），对，对“读读背背读读背背”单元练习（单元练习（内容内容）的设计，）的设计，教师率先示范，用几个成语编一个故事（教师率先示范，用几个成语编一个故事（策略策略）。）。接着采用分组方式，每组分别把接着采用分组方式，每组分别把4 4个成语编在一个成语编在一个故事（个故事（反馈反

33、馈）中。课后布置了一道别具匠心的）中。课后布置了一道别具匠心的作业，和爸爸妈妈搞一次作业，和爸爸妈妈搞一次“亲子成语串联游戏亲子成语串联游戏”，第二天将游戏内容张贴到教室墙上（第二天将游戏内容张贴到教室墙上（反馈反馈）。以）。以孩子们喜闻乐见的孩子们喜闻乐见的“小故事小故事”入手，能激起学生入手，能激起学生情感的波澜，引导学生也来编故事，可以短时高情感的波澜，引导学生也来编故事，可以短时高效地完成学习任务（效地完成学习任务（评价评价）。）。34谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：改正趣味字吧：改正你发现的你发现的错字：错字：掎角之势、俯首帖耳、烜赫一时掎角之势、俯首帖耳、烜赫一时装潢现代、山清水

34、秀、宣泄情绪装潢现代、山清水秀、宣泄情绪融会贯通、欢度春节、张皇失措融会贯通、欢度春节、张皇失措互相厮打、想像丰富、惟一途径互相厮打、想像丰富、惟一途径35谢谢观赏2019-6-9 口语交际教学的说课艺术口语交际教学的说课艺术 口语交际是听与说双方倾听、表达和口语交际是听与说双方倾听、表达和应对的互动活动，是在一定的语言情境应对的互动活动，是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学就是在各种具体的交际口语交际教学就是在各种具体的交际情境中，教师引导学生提高倾听、表达情境中，教

35、师引导学生提高倾听、表达与交流的能力，形成文明地进行人际沟与交流的能力，形成文明地进行人际沟通的习惯，发展社会交往与相互合作智通的习惯，发展社会交往与相互合作智慧的过程。慧的过程。36谢谢观赏2019-6-9 口语交际教学的基本原则口语交际教学的基本原则 注重多向交流促进广泛接触注重多向交流促进广泛接触 注重创设情境促进积极参与注重创设情境促进积极参与 注重热情鼓励开放沟通心灵注重热情鼓励开放沟通心灵 注重语言修养提倡文明交际注重语言修养提倡文明交际37谢谢观赏2019-6-9口语交际：说说广告口语交际：说说广告 设计理念设计理念 广告是学生感兴趣的话题，和学生的学广告是学生感兴趣的话题，和学

36、生的学习、生活有着紧密的联系。生活中广告习、生活有着紧密的联系。生活中广告无处不在，如果能留心观察，就能收集、无处不在，如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口语交际能力、写作能力、对培养学生的口语交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告，是培养培养学生模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。学生综合运用能力的有效途径。38谢谢观赏2019-6-9 教学目标教学目标 1 1、调动学生平时的观察和积累，能说说自、调动学生平时的观察和积累，能说

37、说自己喜欢和不喜欢的广告，并说清理由。己喜欢和不喜欢的广告，并说清理由。2 2、激发学生口语交际的兴趣，能大胆、充、激发学生口语交际的兴趣，能大胆、充分、自由地表达思想。让学生将生活与语分、自由地表达思想。让学生将生活与语文紧密联系起来，使语文走进生活。文紧密联系起来，使语文走进生活。3 3、交际时态度大方、声音响亮，说话时认、交际时态度大方、声音响亮，说话时认真有礼貌。真有礼貌。4 4、培养学生的动手能力和合作精神，尝试、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并能进行演为自己喜欢的商品设计广告，并能进行演示。示。39谢谢观赏2019-6-9 教学重点教学重点 1 1、有

38、条理的说出自己喜欢或不喜欢的广告和理由，、有条理的说出自己喜欢或不喜欢的广告和理由，并能对同学的感受进行商讨。并能对同学的感受进行商讨。2 2、能为自己感兴趣的东西设计广告。、能为自己感兴趣的东西设计广告。教学法教学法 情境教学法情境教学法 教学准备教学准备 学生：收集一些广告语学生：收集一些广告语 教师：多媒体课件、西红柿、小奖品教师：多媒体课件、西红柿、小奖品 教学时间教学时间 一课时一课时40谢谢观赏2019-6-9 教学过程教学过程 一、广告导入，明确话题一、广告导入，明确话题 1 1、课件出示蓝猫图片，请学生读一读蓝猫广告公、课件出示蓝猫图片，请学生读一读蓝猫广告公司的招聘启示：本公

39、司急需招聘若干名司的招聘启示：本公司急需招聘若干名“广告设广告设计师计师”，要求头脑灵活，有团队精神。希望大家，要求头脑灵活，有团队精神。希望大家踊跃报名，一经聘用，待遇从优。踊跃报名，一经聘用，待遇从优。2 2、出示交际话题：说说广告。、出示交际话题：说说广告。3 3、游戏、游戏:以小组为单位争说广告词。以小组为单位争说广告词。“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，以学生喜闻乐见的蓝，以学生喜闻乐见的蓝猫形象和蓝猫广告导入，很快激发起学生的学习猫形象和蓝猫广告导入，很快激发起学生的学习兴趣。争说广告词也能活跃课堂气氛，打开学生兴趣。争说广告词也能活跃课堂气氛，打开学生思路。思路。41谢谢观赏

40、2019-6-9 二、聚焦广告，点拨方法二、聚焦广告，点拨方法 1 1、了解广告词的内容、了解广告词的内容 课件出示广告词，请同学们说说广告词能告诉课件出示广告词，请同学们说说广告词能告诉我们什么？我们什么？农夫山泉有点甜农夫山泉有点甜!说明商品的味说明商品的味道道 牛奶香浓，丝般感受。牛奶香浓，丝般感受。保护嗓子，请用金嗓子喉宝。保护嗓子，请用金嗓子喉宝。说明商品的作说明商品的作用用 牙齿抗过敏，就找冷酸灵。牙齿抗过敏，就找冷酸灵。2 2、总结：广告这么能说会道，原来是有方法、总结：广告这么能说会道，原来是有方法的，你看，话虽简短却说清楚了商品的特点。的，你看，话虽简短却说清楚了商品的特点。

41、42谢谢观赏2019-6-9 2 2、了解广告词的特点、了解广告词的特点 课件出示广告词，学生讨论广告词的特点。课件出示广告词，学生讨论广告词的特点。维维豆奶，欢乐开怀。（字数相同，琅琅上维维豆奶，欢乐开怀。（字数相同，琅琅上口。口。）人类失去联想，世界将会怎样？（一语双关）人类失去联想，世界将会怎样？（一语双关）不同的裤，相同的酷。不同的裤，相同的酷。（运用谐音）（运用谐音）我能。我能。（留下想象空间）（留下想象空间）总结：广告就喜欢用最简洁的语言讲明它所总结：广告就喜欢用最简洁的语言讲明它所要宣传的内容，刚才我们看的都是宣传商品要宣传的内容，刚才我们看的都是宣传商品的广告，叫商业广告。让我

42、们再来认识一些的广告，叫商业广告。让我们再来认识一些其他类型的广告。其他类型的广告。43谢谢观赏2019-6-9（3 3）出示城市广告：）出示城市广告：烟台烟台爱在烟台，难以离开。爱在烟台，难以离开。出示公益广告：出示公益广告：诚信方可成人。诚信方可成人。通过展示一些典型的广告词，学生明确通过展示一些典型的广告词，学生明确了一则好的广告，内容上要讲清产品的了一则好的广告，内容上要讲清产品的特点或作用，表现形式上要简洁、对仗、特点或作用，表现形式上要简洁、对仗、琅琅上口。让学生认识公益广告，感受琅琅上口。让学生认识公益广告，感受语言魅力，这为学生评说广告和设计广语言魅力，这为学生评说广告和设计广

43、告作好铺垫。告作好铺垫。44谢谢观赏2019-6-9 三、自由交流，评说广告三、自由交流，评说广告 1 1、明确目标，欣赏广告。、明确目标，欣赏广告。2 2、教师评说，引路示范。、教师评说，引路示范。3 3、一生试说，集体评价。、一生试说，集体评价。4 4、小组练说，互帮互评。、小组练说，互帮互评。5 5、展示反馈。、展示反馈。点评：点评：口语交际的核心是口语交际的核心是“交际交际”二字，强调说方和听二字，强调说方和听方的双向互动过程。设计小组互说这个环节，让方的双向互动过程。设计小组互说这个环节，让学生在互动中提高倾听、表达、合作能力。在评学生在互动中提高倾听、表达、合作能力。在评说广告的过

44、程中学生又能领悟到广告的形式多种说广告的过程中学生又能领悟到广告的形式多种多样，不光能说，还可以唱，可以演，对广告的多样，不光能说，还可以唱，可以演，对广告的理解更深刻。理解更深刻。45谢谢观赏2019-6-9 四、创设情境，设计广告四、创设情境，设计广告 1 1、设计同题广告、设计同题广告 （1 1）给每组发一杯圣女果，人手一颗，观察品尝。）给每组发一杯圣女果，人手一颗，观察品尝。（2 2）小组内自由组合，为圣女果设计广告语。）小组内自由组合，为圣女果设计广告语。（3 3）小组内交流点评，评出最优方案。）小组内交流点评，评出最优方案。（4 4）全体交流展示。）全体交流展示。生：甜甜的，酸酸的

45、，有营养，味道好。（陶醉状）生：甜甜的，酸酸的，有营养，味道好。（陶醉状）生：胜利之果，成功人士的选择！生：胜利之果，成功人士的选择！生：今年过节不收礼啊，收礼就收圣女果。（唱）生：今年过节不收礼啊，收礼就收圣女果。（唱）生：一颗岂能罢休？生：一颗岂能罢休？生：红红的是我的外表，甜甜的才是我的内心。生：红红的是我的外表，甜甜的才是我的内心。46谢谢观赏2019-6-9（5 5）一位观众对自己最喜欢的一则广告）一位观众对自己最喜欢的一则广告进行点评，和广告设计者展开对话并对进行点评，和广告设计者展开对话并对设计者给予一颗星星作为奖励。设计者给予一颗星星作为奖励。（6 6）全体互动，根据设计者得到

46、的星星）全体互动，根据设计者得到的星星数量评出数量评出“最受欢迎广告最受欢迎广告”奖。奖。创设创设“尝小番茄、当设计师、做评论尝小番茄、当设计师、做评论员员”的交际情境，掀起了教学高潮。采的交际情境，掀起了教学高潮。采用学生常见的、喜爱的水果作为广告对用学生常见的、喜爱的水果作为广告对象，让学生乐说、能说、善说。而相互象，让学生乐说、能说、善说。而相互的评论真正实现了口语交际中的对话。的评论真正实现了口语交际中的对话。47谢谢观赏2019-6-9 2 2、设计异题广告、设计异题广告 邀请自己的好友一起创编一则广告，可邀请自己的好友一起创编一则广告，可以是商品广告，也可以是公益广告，还以是商品广

47、告，也可以是公益广告，还可以为自己的城市、学校来做广告可以为自己的城市、学校来做广告 。学生讨论并展示。学生讨论并展示。生：穿奥运服装，为中国加油。奥运真生：穿奥运服装，为中国加油。奥运真棒，中国真牛！棒，中国真牛！生：要想孩子学得好，请到生：要想孩子学得好，请到xxxx学校学校 。48谢谢观赏2019-6-9 小品：小品：家长家长1 1：哎，我的孩子学习成绩不理想，真不知：哎，我的孩子学习成绩不理想，真不知道该送到什么学校好。道该送到什么学校好。家长家长2 2：来：来xxxx学校吧，我敢保证你的孩子一年之学校吧，我敢保证你的孩子一年之内成绩能有大幅度的提高。内成绩能有大幅度的提高。家长家长1

48、 1：你怎么知道？：你怎么知道？家长家长2 2：我的孩子就在那里啊，这里有最负责的：我的孩子就在那里啊，这里有最负责的老师，运用先进的教育理念，用最科学的方法教老师，运用先进的教育理念，用最科学的方法教育每个孩子。育每个孩子。家长家长1 1：那太好了，我也把孩子送到那里去，我：那太好了，我也把孩子送到那里去，我们的孩子可以一起上学了。们的孩子可以一起上学了。家长家长2 2：那你要请我吃饭啊，因为是我告诉你这：那你要请我吃饭啊，因为是我告诉你这个好学校的。个好学校的。49谢谢观赏2019-6-9 小品：小品：一生跑步时忽然摔倒，两位同学赶快将一生跑步时忽然摔倒，两位同学赶快将她扶起来，并说到：关

49、爱，就在身边。她扶起来，并说到：关爱，就在身边。（3 3）老师设计本课广告并请学生评价：）老师设计本课广告并请学生评价：说广告，道广告，广告的世界真奇妙。说广告，道广告，广告的世界真奇妙。你也说，我也说，表现自我快乐多。你也说，我也说，表现自我快乐多。在设计同题广告掌握方法的基础上，根在设计同题广告掌握方法的基础上，根据爱好设计异题广告，使课堂呈现据爱好设计异题广告，使课堂呈现“百百花齐放花齐放”、“万紫千红万紫千红”的局面。在设的局面。在设计、交流、评价中学生个性得到张扬计、交流、评价中学生个性得到张扬 50谢谢观赏2019-6-9 五、总结五、总结 请学生评出本课请学生评出本课“最佳表达奖

50、最佳表达奖”“”“最佳最佳创意奖创意奖”“”“大胆突破奖大胆突破奖”“”“最佳组织者最佳组织者奖奖”，老师颁发奖品。，老师颁发奖品。总结并布置作业：课下为自己创编一则总结并布置作业：课下为自己创编一则广告。广告。兰州华侨学校兰州华侨学校 王至辉王至辉 51谢谢观赏2019-6-9 说课说课 为了培养学生的自信心和口语交际能力为了培养学生的自信心和口语交际能力（理念理念），），“说说广告说说广告”（内容内容）的教学）的教学设计以设计以激发学生兴趣，能大方、响亮，文激发学生兴趣，能大方、响亮，文明地表达思想，将生活与语文联系起来训明地表达思想，将生活与语文联系起来训练学生的口语交际能力为练学生的口