基础数学概念评量课件.ppt

1、基礎數學概念評量適用對象欲申請學習障礙鑑定之所有學生（小二國二）施測方式個別或團體施測（三人小組）皆可，最好採個別施測施測時間9-10分鐘施測工具上學期降低1個年級選用題本，下學期末施測可不用降低一年級（以A4單面影印）小二、小三國小二年級題本沒有乘法小四 國小三年級題本 加乘法小五、小六 4、5、6年級題本國一、國二 基礎數學概念評量施測時注意時間控制1.本測驗重要的目的為瞭解學生，在極短時間內對於各項基本運算之計算速度。2.計時甚短，所以請務必精確計時。3.計時動作不要誇張，碼錶切換成無聲音，以免引起學生焦慮。4.還沒開始計時時需防止學生先行作答。5.教師要等待學生準備好時，才喊開始。6.

2、時間到一定要停止作答。數學學習障礙學生會做，但是速度慢。基礎數學概念評量 施測前注意事項1.未限定學生以心算或筆算方式計算，因此學生可以用手指算、默唸、在桌面算、寫直式。教師於施測前先說可以用心算也可以用筆算。2.主試教師要能完全掌握學生動態。3.各項測驗之施測應避免學生相互抄看答案。基礎數學概念評量 打開第1頁，不要再翻頁 唸指導語 各位小朋友好這個評量表是想知道你的數學學習情形，這不是考試，不會影響你的成績，請不要看別人的答案，也不要把答案講出來。等一下請跟著老師的指示，當老師說開始，才能夠開始動筆寫答案。請你寫出正確的答案，而且要越快越好。當老師喊停的時候，請你馬上放下筆來，不要再繼續寫

3、了如果在老師喊停之前，你就已經寫完了，請你放下筆來，等老師說翻頁，才能翻到下一頁。基礎數學概念評量 資料填寫 好，現在請你先把你的學校、班級、姓名、性學校、班級、姓名、性別別填好 團體施測人數最好3人以內，若人數太多，最好有襄試協助教師於施測前先說：等一下計算時你可以用心算也可以用筆算。基礎數學概念評量 練習題 好，現在翻到下一頁，我們先練習下面的題目。當我說開始，就開始寫答案，當我喊停的時候，就不要再繼續寫了。請你注意看說明，從最上面一題開始寫。好開始（1分鐘）（老師不必念指導語，讓學生自己完成）停！剛剛的題目如果你有不會或是看不懂的地方請你舉手跟老師說。（練習題有錯或不會可以指導，實際作答

4、前必確定學生已瞭解作答方式，主試者可再舉二三例題練習但要在題本上做記錄）現在先不要翻頁喔！接下來我們要做的是比較兩個數字的大小。每個框框裡面會有兩個數字，請你把比較大的那個數字圈起來。好，現在翻到下一頁，開始！基礎數學概念評量 正式施測 二、三年級測到借位減法六 四年級測到乘法 小五、小六、國一、國二測到應用問題 12頁之前都是寫一頁就停 P13-14的選擇題與P15-16的應用題都是不用等老師說翻頁，只要你做完了第一頁的題目，就直接翻到下一頁繼續做，把這兩頁都做完才停止。請你注意看每一頁最上面的說明，並照著它的指示做。所有的詳細指導語請參考手冊基礎數學概念評量 數學應用問題測驗若學生僅將兩個

5、數字相加而答對四題，則請註明。數學應用問題測驗可要求學生朗讀題目，學生不會讀的字則主試者代讀，若學生有閱讀之困難，可由主試者讀題。（主試者讀題時間包含在測驗時間內且請記錄於題本上）基礎數學概念評量 題型分配與施測時間分測驗（2、3年級題本）時間限定分測驗（456年級題本）時間限定比較大小（圈大）20秒比較大小（圈大）10秒比較大小（圈小）20秒比較大小（圈小）10秒不進位加法（結果2-9）20秒不進位加法（結果2-9）10秒進位加法（結果10-18）40秒進位加法（結果10-18）30秒不借位減法（結果8-1）1分鐘不借位減法（結果8-1）40秒二位數減個位數借位減法11分鐘二位數減個位數借位

6、減法140秒二位數減個位數借位減法21分30秒二位數減個位數借位減法21分鐘二位數減個位數借位減法61分30秒二位數減個位數借位減法61分鐘九九乘法三年級題本1分鐘九九乘法（2-9）40秒橫式運算 填空題30秒三則運算 選擇題2分鐘應用問題 列出算式1分30秒基礎數學概念評量 計分正確一題1分，計算正確率（取到小數點以下第二位，四捨五入）每個分測驗計算兩個成績：（一）答對/全部題數（二）答對/做完題數 將成績紀錄在題本分測驗上 範例：不進位加法 （一）6/10=0.6（二）6/6=1.0 若學生大部份分測驗不及格，且（一）（二）分數有差距，表示他有數學基本概念上的困難。基礎數學概念評量 成績登錄 將（一）答對/全部題數 的正確率填寫在申請表上 依據切截點勾選困難項目 切截點是參考手冊6、7頁低分組之切截點 降低一年級登錄 2、3年級2年級 4年級3年級 5年級4年級 6年級5年級 國一國二6年級基礎數學概念評量 如果判斷學生之錯誤可能與動機低、注意力不集中或未充分瞭解作答方法，則應讓學生重新作答，以免低估學生的表現。若發現測驗結果各分測驗不一致或測驗結果與學生之相關資料不一致，亦應檢討原因或重新施測。例如：不進位加法答對率低，而進位加法答對率高，或測驗表現偏低，但學生有適當的數學考試成績。