健康与护理科课程分享多元评量健康与护理学科中心课件.ppt

1、健康與護理科課程分享-多元評量新豐高中李海莉12年國教下的新思維教學VS學習教育的目的是教學還是學習？教育的主體是教師還是學生？教師中心學生中心翻轉教室/翻轉學習 我要用自己希望被教的方式教學。-薩爾曼薩爾曼 可汗可汗(Salman Khan)，可汗學院創辦人。，可汗學院創辦人。可汗學院8:15傳統，課堂講授，回家作業 翻轉，課前預習，課堂練習 課前預習 預習的材料，可以是書本、講義、學習單、模型 也可以是線上的影音資源、甚至手機app也可以急難救助apphttp:/ LEARNING）一個整體性、系統性的教學與學習策略，包含了整體課程設計上的改變。要求學生將課堂上的時間放在應用知識，而不是吸

2、收新的課程內容。師的角色由教學者變為指導者，學生的角色由被動的接受知到主動學習，同時把學習的知實際運用到解決日常的問題 團隊導向的學習方式將翻轉學習的設計加上團體學習的模式，一方面深化學生的學習，同時也讓學生學習在團隊中與人共事的素養。TBL學習模式步驟1分組步驟2課前預習步驟3個人評量(先不改收回)課堂討論團體評量報告/分析步驟4評量呈現同儕互評TBL學習模式原則1分組由教師主導，異質性、分成每組5到7人的小組團隊課前預習1.選擇15分內就能講解完畢的主題 2.選擇學生可以自行理解的主題3.為家裡沒有網路的學生設計備案 課堂進行1.這不是唯一的教學法，不是每一堂課都如此，可以嘗試一學期1次開

3、始，至每月1次。2.清楚規劃好課堂上的討論與活動時間，而不是放任學生自行討論或自修。TBL學習模式原則2個人評量/團體評量1.最好是相同題目。2.可以是學習單、選擇題、問答題、分組報告等。3.真正有意義的團隊活動作業，應該是一個要求整組討論、腦力激盪、集思廣益、共同解決難題的學習過程，是需要每一個小組成員的投入與參與才能完成的作業，不會只是分工而不合作的拼圖作業。4.評量題目設計3S原則：Same problem：每個小組都做相同的問題；Specific choice：每一個小組要解決的問題或一起做的決定，是利用每個成員所學的知識觀念來達成；Simultaneously report：同一題目

4、，盡可能讓每一個小組同時報告小組的決議；如有不同意見，留下的時間應讓每個小組申辯並陳述他們的選擇。TBL學習模式原則3評量呈現與同儕互評1.評量結果要及時公佈2.【個人評量】30【團體評量】80+【團體報告】20%)*【同儕互評百分比】70%同儕互評表同儕互評百分比：全組4人，請依每人貢獻度給予百分比方法一：固定。100%.80%.80%.60%。方法二：不固定。50%100%。敎什麼？怎麼敎？敎怎樣？目標 教學 評量步驟 3 標題步驟 2 標題步驟 1 標題教學教學目標目標評量評量評量引導教學1評量引導教學2評量是教師專業發展的首要工作 從澄清教學目標開始 健護教學目標是能力指標-1.增進健

5、康知、態與技能的能。2.營造健康支持性環境的能。3.維護個人與環境安全的能。4.擬定健康生活策與實踐的能。5.運用健康資訊、產品和服務的能。6.解並提升自尊與心健康。7.具備維護心健康的生活技能。8.具備解決問題及拒絕技巧，以避免用成癮物質。9.養成健康的性觀。10.培養尊重同性取向的態。11.具備健康性交往所需的生活技能。目標決定評量指標/標準考試要考 考試考不出的國英數 健康與護理 多元評量什麼是多元 情境多元情境多元 教室內情境 教室外情境 人員多元人員多元 教師、同儕、自己、家長、其他 評量參考資料多元化評量參考資料多元化 開書考試、在家考試與非紙筆測驗 評量科技應用多元化 計分多元計

6、分多元 直接給單一學習總分 基本分數與加權分數合計而得單一學習總分 結果多元結果多元 評量結果解釋應兼顧質與量，能力與努力等向度，充分表現出結果解釋人性化、增強化，及結果呈現多元化、適時化、全人化 評量通知單呈現多元化 常見評量方式口試口試表演表演實作實作作業作業紙筆測驗紙筆測驗報告報告設計製作設計製作自我評量自我評量同儕互評同儕互評資料蒐集整資料蒐集整理理鑑賞鑑賞晤談晤談課堂表現課堂表現實踐實踐校外學習校外學習檔案檔案健康與護理科多元評量實務健康生活型態健康生活型態愛的抱抱愛的抱抱作業作業 情境多元、人員多元 教學目標：學會測量腰圍 關心家人健康 了解慢性病 評分指標：1.正確測量腰圍方法(

7、60%)2.準時(10%)3.慢性病生活照顧(30%)健康生活型態健康生活型態老人用品創意無限老人用品創意無限 評量參考資料多元化 可口語或紙筆、分組或個人 教學目標：1.了解老化的生理變化 2.了解如何協助老人 3.發揮創意 評分指標：搶答每題10分。5分：what;5分：why。老人用品猜一猜.ppt口試口試/紙筆紙筆環境教育環境教育分組報告分組報告 人員多元、評量參考資料多元、計分多元 先拼圖分組再蒐集資料上台報告 教學目標：1.瞭解目前地球上的環境問題 2.瞭解造成環境問題的成因 3.培養關心環境的態度十大環境議題ppt分組報告分組報告評分標準評分標準題目：題目：0000 定義：10%

8、原因：20%造成環境影響：20%造成健康影響：20%我個人可以如何改善或遏止：30%分組自評表分組報告自評表：分組報告自評表：評量結果解釋應兼顧質與量，能力與努力等向度性教育-真愛值得等待宣傳活動設計製作設計製作資料來源：高松景校長資料 人員多元、評量參考資料多元、計分多元 先分組課前預習、課堂討論-上台報告 教學目標：1.了解自尊與愛的關係 2.了解青少年發生性行為風險評估 3.自我決定，提升自我健康管理的能力 評分標準：1.資料內容正確性50%。2.海報設計美觀及創意20%。3.口語報告台風30%。健康心理、性教育、生命教育-學生學習手冊 個人小檔案 各單元學習單及相關資料 學習心得.檔案

9、檔案資料來源：高松景校長資料安全急救-CPR基本測驗紙筆紙筆步驟1分組步驟2請學生課前觀看CPR教學影片或紙本資料步驟315分鐘：個人CPR測驗卷(先不改收回)15分鐘：小組CPR測驗卷15分鐘：公佈答案及討論5分鐘：討論、同儕互評步驟4公佈成績現在流行什麼？APP運用於健康與護理科之評量 1.協助教學資源：電子書、影片 2.協助教學運用：壓力調適音樂、心靈紓壓音樂、瑜珈運動示範 3.評量：健康管理、體重控制、安全期計算、環保生活、運動習慣協助教學資源協助教學運用健康生活型態健康管理方案 情境多元、情境多元、評量參考資料多元化、評量參考資料多元化、計分多元、結果多元計分多元、結果多元 運用科技

10、產品運用科技產品智慧手機智慧手機app，考量無手機者用紙本考量無手機者用紙本。教學目標：認識健康體位教學目標：認識健康體位 規畫健康體位管理計畫規畫健康體位管理計畫 評量指標：能完成健康體位管理計畫評量指標：能完成健康體位管理計畫 60%，能實踐計畫能實踐計畫14天天 40%。AppSTEP1：發現問題STEP2：分析原因STEP3：設定目標STEP4：擬訂計畫STEP5：實施計劃STEP6：評值你也可以用：評分標準 作業繳交日期(30天)。繳交形式紙本或電子檔。(電子檔請上傳部落格、紙本如附件)。電子檔：請手機截圖方案輔導7步驟完成圖(共14張圖)，貼至word檔，檔名為班級座號姓名(101

11、01李海莉)凡檔名錯誤或格式錯誤者拒收，遲交者，遲交一天扣一分。健康生活型態運動習慣 每日一萬步、健康有保固App 情境多元、情境多元、評量參考資料多元化、評量參考資料多元化、計分多元、結果多元計分多元、結果多元 運用科技產品運用科技產品智慧手機智慧手機app，考量無手機者用紙本考量無手機者用紙本。教學目標：養成規律運動習慣教學目標：養成規律運動習慣 了解運動重要性及對健康影響了解運動重要性及對健康影響 評量指標：能完成每日運動評量指標：能完成每日運動 70%，能說出健康對身體心理的影響能說出健康對身體心理的影響30%。評分標準 作業繳交日期(14天)。繳交形式紙本或電子檔。(電子檔請上傳部落

12、格、紙本如附件)。電子檔：請手機截圖完成圖(共1張圖)，貼至word檔，另加14天運動心得，說明14天的身心感受。檔名為班級座號姓名(10101李海莉)凡檔名錯誤或格式錯誤者拒收，遲交者，遲交一天扣一分。性教育我的日記 情境多元、評量參考資料多元化、計分多元、結果多元情境多元、評量參考資料多元化、計分多元、結果多元 運用科技產品運用科技產品智慧手機智慧手機app，考量無手機者用紙本。，考量無手機者用紙本。問題：女性適用問題：女性適用 教學目標：認識生理週期教學目標：認識生理週期 了解生理週期與避孕了解生理週期與避孕 評分標準：評分標準：App評分頁評分標準 作業繳交日期(60天)。繳交形式紙本或電子檔。(電子檔請上傳部落格、紙本如附件)。電子檔：請手機截圖日曆及備註圖(共4張圖)，貼至word檔，檔名為班級座號姓名(10101李海莉)凡檔名錯誤或格式錯誤者拒收，遲交者，遲交一天扣一分。自評表自評表教師評量表1 堂課的改變1 個單元的改變多元評量是不在使評量更多，而在於使評量更好，在適當的場合與時機運用適切的評量