高等教育学讲座课件.ppt
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- 高等 教育学 讲座 课件
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1、高等教育学讲座高等教育学讲座主讲人 王学海2011年8月1谢谢观赏2019-5-16第一讲第一讲 高等教育和高等学校高等教育和高等学校 一、教育的概念一、教育的概念 教育:教育是有目的地培养人的社会活动教育:教育是有目的地培养人的社会活动。广义的教育广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的智力和体质的活动,都是教育;狭义的教育:狭义的教育:根据一定社会的需要和人的身心发展规律有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力和体力的活动。2谢谢观赏2019-5-16 二、高等教育概念二、高等教育概念 高等教育高等教育:建立在普通教育基础上的专业
2、教育,以培养各类高级专门人才为目标的社会活动。高等学校:高等学校:承担培养高级专门人才的教育机构,包括大学、独立设置的学院、高等专门学校、高等职业学校;普通高等学校、成人高等学校(全日制、函授、业余教育、远程教育)3谢谢观赏2019-5-16 大学:大学:传授和研究高深学问的场所。现代大学的特点:规模大、学科全、学术水平高。独立设置的学院:独立设置的学院:一般是单科性的高等学校,如理工学院、医学院、政法学院等。我国过去按照苏联模式建立的高等教育体系,还有按照行业设置的高等学校如钢铁学院、地质学院、建筑学院、冶金学院、纺织学院等等。4谢谢观赏2019-5-16 高等专门学校高等专门学校:一般指的
3、是专科学校,学制两到三年。专科学校与本科学校不同在于更重应用能力的培养。高等职业学校高等职业学校:培养高级职业人才的学校,一般为专科层次。5谢谢观赏2019-5-16 三、高等学校的职能:三、高等学校的职能:培养高级专门人才、发展科学、开展社会服务、传承与创新文化。培养高级专门人才是高等学校的基本职能。培养高级专门人才是高等学校的基本职能。近代大学起源于公元十二、三世纪,产生于欧洲的中世纪大学。最早产生且延续不断的中世纪大学有意大利的波隆那大学,法国的巴黎大学和英国的牛津大学、剑桥大学等。中世纪大学一开始就带有一定的专业性。近现代大学随着科学技术的发展和社会进步,专业数量也大幅度增加。(我国现
4、有十三个学科门类)6谢谢观赏2019-5-16 发展科学是高等学校的重要职能:发展科学是高等学校的重要职能:19世纪初,德国的洪堡创办了柏林大学,提出大学教育的任务主要是引导学生从事研究,柏林大学和德国高等学校体现了洪堡精神,推动了德国科学事业发展,19世纪初到20世纪初德国成为世界科学的中心。之后许多大学也把教学和科研结合起来,发展科学成为高等学校第二种社会职能。7谢谢观赏2019-5-16 直接为社会服务也是高等学校的职能:直接为社会服务也是高等学校的职能:高等学校为社会服务开始于19世纪中期的美国“莫雷尔法案”(赠地法)和“威斯康星精神”。1862年林肯签署“莫雷尔法案”,规定各州凡有国
5、会议员一人,联邦政府便拨给土地3万英亩,可用其收入作为建立学院的基金,培养发展地方工农业所需的人才(赠地学院)赠地学院还开设短期课程,推广农业科技和机械工艺知识,建立农业试验站,提供社会服务。威斯康星大学提倡最力,成绩最佳,人们把这种社会服务精神称之为“威斯康星精神”。8谢谢观赏2019-5-16 传承与创新文化:胡锦涛在北京大学百年校庆讲话中提出高等学校第四个职能。近年来学术界关于第四个职能的讨论:“引领社会”9谢谢观赏2019-5-16第二讲第二讲 高等教育与人的发展和高等教育与人的发展和社会发展社会发展 一、教育的本质与基本功能一、教育的本质与基本功能 在人类的所有社会活动中,唯有教育是
6、以培养人为目的的。从这个角度认识教育,可以把教育的本质理解为促进人的发展。在人类的所有社会活动中,教育又是以传递人类文化为目的的社会活动之一。从这个角度认识教育,则可以把教育的本质理解为保存社会文化并促进社会发展。10谢谢观赏2019-5-16 以上两个观点是对教育本质的最古老的认识,也是对教育的基本功能的两个最古老的认识。正是由于这两个古老的认识,教育与人和社会结下了不解之缘。并逐渐形成所谓“本体论教育”和“工具论教育”两种教育价值观,也称为“个人本位教育”和“社会本位教育”。11谢谢观赏2019-5-16 二、教育的基本规律:二、教育的基本规律:教育受社会发展制约并影响社会的发展(教育的外
7、部规律);教育受人的身心发展规律制约并影响人的发展(教育的内部规律)。高等教育与社会发展:高等教育与社会发展:(一)高等教育与经济发展(一)高等教育与经济发展 高等教育的发展必须与生产力发展相适应1、生产力制约高等教育培养目标的制定2、生产力制约高等教育发展的规模和速度3、生产力制约高等教育结构和人才规格4、生产力发展促进高等学校教学内容和方法改革。12谢谢观赏2019-5-16 教育的发展促进生产力的发展教育的发展促进生产力的发展 1、高等教育把低水平劳动力转化为高水平的劳动力。2、高等教育是科学技术知识再生产的重要手段。3、高等教育是发展科学技术的重要手段。13谢谢观赏2019-5-16。
8、我国高等教育经费投入的问题我国高等教育经费投入的问题1、国家高等教育经费投入不足、国家高等教育经费投入不足 公共教育经费投入不足。20世纪80年代世界各国平均公共教育经费占GDP的4%,现在约5%,我国从来没有达到。2004年为2.79%。我国高等教育经费占教育经费的20%。2、高等教育经费分配问题、高等教育经费分配问题 重点高等学校占公共高等教育经费的大头,普通高等学校特别是地方高等学校经费不足。14谢谢观赏2019-5-16(二)高等教育与政治的关系(二)高等教育与政治的关系 高等教育受政治制约高等教育受政治制约 1、国家通过制定教育方针和教育制度,以及有关的政策、法令、规章把一定阶级的准
9、则和要求贯彻到培养人的各个方面 2、国家掌握高等教育的领导权。3、政治决定接受高等教育的权利 15谢谢观赏2019-5-16高等教育为政治服务高等教育为政治服务1、根据国家制定的教育方针、教育目的、培养目标,培养具有符合统治阶级意志和政治意识的人才;2、通过培养各级各类专门人才,促进国民经济发展,增强国力,巩固政治经济制度;3、为国家培养专门的政治、法律人才。16谢谢观赏2019-5-16高等教育与人的发展高等教育与人的发展(一)影响人的发展的基本因素遗传素质为人的发展提供物质前提环境制约人的发展的可能与条件教育在人的发展中起主导作用学生个体的主观能动性是其发展的动力17谢谢观赏2019-5-
10、16(二)高等教育对人发展的影响(二)高等教育对人发展的影响 高等学校在培养德才兼备的高级专门人才中起主导作用;高等学校的文化氛围促进学生高品位综合素养的形成;高等学校的教育作用必须通过学生自身的积极活动才能发挥作用。18谢谢观赏2019-5-16 高等教育的发展阶段高等教育的发展阶段精英高等教育阶段(高等教育毛入学率低于15%)大众化高等教育阶段(高等教育毛入学率达到或高于15%)高等教育普及化阶段(高等教育毛入学率达到或者高于50%)19谢谢观赏2019-5-16第三讲高等教育的结构与运行 一、高等教育的结构一、高等教育的结构 指与经济和社会发展密切,事关高等教育总体的构成状态与方式。它包
11、括高等教育的层次结构、科类结构、形式结构、分布结构和管理体制结构。层次结构层次结构 也称为水平结构,主要指不同程度和要求的高等学校构成的高等教育状态,包括本专科和研究生两个层次。20谢谢观赏2019-5-16 层次结构在很大程度上是由国民经济的技术结构所决定,反映了社会分工的纵断面。不同时期国民经济技术结构对专门人才的数量以及层次比列有不同的要求。科类结构科类结构 是指高等教育发展中不同学科领域的构成状态,它反映了社会分工的横断面。高等教育科类结构的主要制约因素是科学文化知识的结构和国民经济的产业结构。21谢谢观赏2019-5-16 形式结构形式结构 主要指不同的办学形式、学校类型的构成状态。
12、分为三层涵义:其一是指全日制、半日制和业余高等教育等办学形式之间的比例及其联系方式;其二是指不同类型的高校及其联系方式,包括综合大学、多科学院、单科学院、短期大学等等;其三是指国家办的、地方办的、民办的、私立的高等学校之间的比例和联系方式。形式结构主要由国民经济的消费和分配结构和所有制结构制约。22谢谢观赏2019-5-16 分布结构分布结构 主要指高等教育机构在地区上分布上的构成状态。分布结构主要受三个方面因素制约:1、国民经济的地区布局结构;2、各级政府和有关部门对高等教育作用的认识和办学积极性;3、高等教育在各地区的历史沿革与文化发展状况。管理体制结构管理体制结构 主要指高等教育管理机构
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