郭沫若雷电颂西安育才中学课件.ppt

1、雷电颂雷电颂 人教版语文八年级下人教版语文八年级下 西安市育才中学西安市育才中学 冀晓芳冀晓芳 薄暮雷电，归何忧？厥严不奉，薄暮雷电，归何忧？厥严不奉，帝何求？帝何求？傍晚时分雷鸣电闪，想要傍晚时分雷鸣电闪，想要归去有何忧愁？国家庄严不复归去有何忧愁？国家庄严不复存在，对着上帝有何祈求？存在，对着上帝有何祈求？郭沫若郭沫若南流初级中学 刘兰杰屈原屈原名平，字原。我国名平，字原。我国第第一位一位伟大的伟大的爱国主义诗人，战国时爱国主义诗人，战国时楚国人楚国人。他用他用“楚辞楚辞”的形式写了的形式写了我国我国第一首政治抒情诗第一首政治抒情诗离骚离骚，是是“楚辞楚辞”体的创造者和代表作家。体的创造者

2、和代表作家。屈原做过三闾大夫，主张举贤屈原做过三闾大夫，主张举贤任能，力劝楚怀王联齐抗秦，后来任能，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。楚国被攻后，自投汨罗江而国家。楚国被攻后，自投汨罗江而死。死。后世所见屈原作品，都出自西后世所见屈原作品，都出自西汉刘向辑集的汉刘向辑集的楚辞楚辞，其中包括，其中包括离骚离骚、九歌九歌、九章九章、天问天问。1、战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。连年不断混战。2、那时，楚国的大诗人屈原，正当青年

3、，、那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心难，十分痛心。3、屈原立志报国为民，劝怀王任用贤、屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。能，爱护百姓，很得怀王的信任。4、后来他遭到排挤，种种诬陷接踵而至，、后来他遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，将之流放。楚王撤销了屈原的官职，将之流放。5、当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主、当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到楚王拒绝，几次被囚张联齐抗秦，遭到楚王拒绝，几次被囚。剧情简介剧情简介 全剧分为全剧分为“橘颂橘颂”“”“受诬

4、受诬”“”“招招魂魂”“”“被囚被囚”“”“雷电颂雷电颂”五幕。课文节五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。屈原屈原在当年国民党统治的中心在当年国民党统治的中心重庆上演，产生过巨大的影响。尤重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是其是“雷电颂雷电颂”一幕中的独白，激起过一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演最后终于被国民党当局禁演。郭沫若郭沫若 郭沫若郭沫若（18921978）：作家、：作家、诗人、历史学家、剧作家、考

5、古学家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。古文字学家、社会活动家。代表作：诗集代表作：诗集女神女神历史剧历史剧：棠棣之花棠棣之花 屈原屈原 虎符虎符 高渐离高渐离 孔雀胆孔雀胆 南冠草南冠草 自学指导一自学指导一睥睨睥睨 p np n 波波澜澜 lnln 鞺鞺鞺鞺鞳鞳鞳鞳 tngtng t t 祈祈祷祷 q q 污污秽秽 huhu 稽稽首首 qq 迸迸射射 bngbng 罪罪孽孽 nini 脚脚镣镣 li lio o 咆哮咆哮 po xipo xio o 眩眩目目 xuxun n 伫伫立立 zhzh 木木梗梗 gnggng 驰骋驰骋 ch chngch chng 虐虐待

6、待 nn 郢郢 yngyng 雷雷霆霆 tngtng 徘徊徘徊 pi huipi hui 忏忏悔悔 chchn n自读读课文，注意下列字词：自读读课文，注意下列字词：挑选段落自读课文，体会文中人物挑选段落自读课文，体会文中人物的情感。的情感。自学指导自学指导2 研读课文，理解文章内容研读课文，理解文章内容朗读课文，思考下列问题：朗读课文，思考下列问题：（1 1）你读过文章后的第一感受是什么？）你读过文章后的第一感受是什么？（2 2）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什 么，指斥了什么？么，指斥了什么？（3 3）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想）文中写到

7、了哪些景象？结合写作背景，想 想这里用到了什么表现手法？有何作用？想这里用到了什么表现手法？有何作用？（4 4）雷电颂雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作独白激情澎湃，气象雄浑，作 者是如何做到这一点的？者是如何做到这一点的？文章全部是屈原的内心独白，文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？他赞美了什么，指斥了什么？（1 1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往（礼赞和向往（1-81-8）；）；（2 2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者（朽的当权者（9-139-13）自学指导自学指导3 理解表现手法理解表现手法

8、 文中写到了哪些景象？结合写作背景，文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？想想这里用到了什么表现手法？有何作用？写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗土偶木梗”等景象。等景象。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生

9、命，你就是我呀！我这熊就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？就不能迸射出光明了吗？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。是产生黑暗的父亲和母亲。这几句是对风的呼喊，风是改变黑暗的变革力量这几句是对风的呼喊，风是改变黑暗的变革力量，流露出，流露出屈原对风的渴盼屈原对风的渴盼，对

10、正义、光明的急切渴望，对正义、光明的急切渴望，反复和呼告反复和呼告的运用增强语句气势和表达效果。的运用增强语句气势和表达效果。这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，通过呼告、反复、反这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，通过呼告、反复、反问等修辞手法表达诗人对光明未来的热烈向往与追求。问等修辞手法表达诗人对光明未来的热烈向往与追求。通过反问、反复、比喻等手法的使用，通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会深刻指出产生社会黑暗的根源黑暗的根源，昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。，昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表现作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现作者鞭挞一切污秽、横

11、扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原屈原写于写于19421942年年1 1月，正是月，正是抗日抗日战争的相持阶段战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动发动“皖南事变皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧膺，创作了历史剧屈原屈原，以批判国以批判国民党反动派的黑暗统治民党反动派的黑暗统治，展示了现实世，展示了现实世界界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争国的尖锐斗争。起到了

12、。起到了“借古讽今，古借古讽今，古为今用为今用”的作用。的作用。写作背景写作背景剧中角色剧中角色象征意义象征意义整体喻意整体喻意风、雷、电风、雷、电象象征征人间追求光明、正义人间追求光明、正义的变革现实的伟大力的变革现实的伟大力量量郭沫若借屈郭沫若借屈原的悲剧，原的悲剧，展示了光明展示了光明与黑暗，正与黑暗，正义与邪恶的义与邪恶的尖锐、激烈尖锐、激烈的斗争，起的斗争，起到了借古讽到了借古讽今，古为今今，古为今用的作用。用的作用。洞庭湖、东海、洞庭湖、东海、长江长江人民群众人民群众无形的长剑无形的长剑追求光明的坚定信念追求光明的坚定信念土偶木梗土偶木梗人世间昏庸无道腐朽人世间昏庸无道腐朽暴戾的当

13、权者和统治暴戾的当权者和统治集团集团没有阴谋没有阴谋的的小岛小岛对现实社会极端憎恶对现实社会极端憎恶而企求寄托灵魂的理而企求寄托灵魂的理想中的一方净土想中的一方净土 雷电颂雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作者独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？是如何做到这一点的？拟人兼呼告拟人兼呼告爱憎表达最直接有力爱憎表达最直接有力排比和反复排比和反复句式整齐，感情表达更强烈句式整齐，感情表达更强烈多用短句多用短句语气急促，情感激烈语气急促，情感激烈热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达了爱憎的感情，增强语句的气势和表达效果。了

14、爱憎的感情，增强语句的气势和表达效果。短句的使用，使得文章语势急促，能够很好地把人物内心激烈短句的使用，使得文章语势急促，能够很好地把人物内心激烈的情感表达出来的情感表达出来增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎之情，又具有增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎之情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。自学指导自学指导4 感悟课文感悟课文感悟课文感悟课文1 1、根据拼音写出汉字。（、根据拼音写出汉字。（5 5分）分）（1 1）PnPn（睥睥）（）（睨睨）（）（2 2）雷）雷tntn（霆霆）（3 3）nn（虐虐）待

15、）待 （4 4）污）污huhu（秽秽）。）。2 2、写出下列红字的拼音。（、写出下列红字的拼音。（5 5分）分）（1 1）忏（）忏（chnchn）悔）悔 （2 2）驰骋（）驰骋（chnchn）（3 3）迸（）迸（bnbn）射）射 （4 4）鞭挞（）鞭挞（tt ）（5 5）犀（）犀（xx ）利。）利。检测检测3 3、指出下列各句所用到的修辞方法。（、指出下列各句所用到的修辞方法。（5 5分）分）（1 1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻比喻 ）（2 2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复反复 ）（3 3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！）鼓动

16、吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（排比排比 ）（4 4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（出光明了吗？（夸张夸张 ）（）（反问反问 ）4 4、“风风”“”“雷雷”“”“电电”象征了（象征了（变革现实的伟大力变革现实的伟大力量量）。（）。（1010分）分）5、雷电颂雷电颂选自选自 的历史剧的历史剧 。这部历史剧写于这部历史剧写于 年。它借古年。它借古 ，揭露了，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了国民党统治下的黑暗现实，抨击了 反动统反动统治，传达了人民治，传达了人民 课文选的课文选的雷电颂雷电颂是第五幕第二场屈原的一段是第五幕第

17、二场屈原的一段独白。这篇独白，一是对独白。这篇独白，一是对 、的期待的期待与歌颂，二是对与歌颂，二是对 的渴望与追求。的渴望与追求。6、根据语境解释下列句子中划线词语的深层含义、根据语境解释下列句子中划线词语的深层含义（1）“啊！电！你这宇宙中啊！电！你这宇宙中最犀利的剑最犀利的剑呀！呀！（2）”但是你，你能拔去我但是你，你能拔去我有形的长剑有形的长剑，你不能，你不能拔去我拔去我无形的长剑无形的长剑呀。呀。”郭沫若郭沫若屈原屈原1942讽今讽今蒋介石蒋介石反对国民党反动独裁统治的呼声反对国民党反动独裁统治的呼声风风雷雷电电光明光明闪电闪电指屈原被囚禁前的佩剑指屈原被囚禁前的佩剑指追求光明的坚定信念指追求光明的坚定信念