《周亚夫军细柳》课件-002.pptx

1、部编本人教版部编本人教版八年级上册八年级上册2323*周亚夫军细柳周亚夫军细柳 司马迁司马迁（约前（约前145145？），字？），字子长子长，西汉夏阳，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。的历史学家和文学家。作者简介作者简介3838岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作始写作史记史记。后因替兵败投降匈奴的汉。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除司马迁的著作，除史记史记

2、外，今仅存外，今仅存悲悲士不遇赋士不遇赋和和报任安书报任安书。背景链接背景链接 周亚夫以善于带兵、直言持正著称。周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉是汉初大将周勃的次子。绛侯周勃死后，谥号为武初大将周勃的次子。绛侯周勃死后，谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父亲的爵位，封为条侯。周勃年轻的时曾经做过亲的爵位，封为条侯。周勃年轻的时曾经做过河内守。河内守。公元前公元前158158年，匈奴侵犯边疆，周亚夫率军驻年，匈奴侵犯边疆，周亚夫率军驻扎在细柳扎在细柳(今陕西咸阳

3、附近今陕西咸阳附近)。汉文帝到营地视。汉文帝到营地视察，周亚夫的部队戒备森严，周亚夫亲自戎装察，周亚夫的部队戒备森严，周亚夫亲自戎装相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长负责首都卫戍部队的军事首长)，负京城的治，负京城的治安和保卫。安和保卫。周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印象，文帝临死时嘱咐太子刘启象，文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝后来的汉景帝)说：说：“国家若有急难，周亚夫真正可以担当带国家若有急难，周

4、亚夫真正可以担当带兵的重任。兵的重任。”文帝死后，汉景帝即位，周亚夫文帝死后，汉景帝即位，周亚夫升任车骑将军。升任车骑将军。棘棘门（门（）彀彀（）弓弓弩弩（）诏诏令（令（）揖揖（）介介胄胄（）曩曩者（者（）辔辔（）字词注音字词注音jj uunnzho zho yynnnn zhuzhupipi字词注音字词注音军士吏军士吏被被甲（甲（）改容改容式式车（车（）u通假字通假字“被被”通通“披披”，穿着，穿着“式式”通通“轼轼”，车前的横木，车前的横木 文帝之文帝之后六年后六年，匈奴大，匈奴大入边入边。乃以。乃以宗正宗正刘刘礼为将军，礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘霸上；祝兹侯徐厉为将军，军

5、棘门；以门；以河内守河内守亚夫为将军，军细柳：以备亚夫为将军，军细柳：以备胡胡。字词释义字词释义汉文帝在位实行过两汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一个元年，这里指后一元年之后的第六年。元年之后的第六年。侵入边境。侵入边境。掌管皇族事务掌管皇族事务的官员。的官员。驻军。驻军。河内郡的郡守。河内，郡名，今河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。代郡一级的行政长官。胡人，古代对北方少数胡人，古代对北方少数名族的泛称，此指匈奴。名族的泛称，此指匈奴。p 结合全文，说说结合全文，说说说说第说说第1 1段的作用。段的作用。p“匈奴大入边匈奴

6、大入边”说明了什么？说明了什么？结构：总领全文结构：总领全文内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。示其性格特点提供了宽阔的舞台。不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气象。派紧张气象。上上自自劳劳军。至霸上及棘门军。至霸上及棘门军军，直，直驰驰入，将入，将以下骑送迎。已而以下骑送迎。已而之之细柳军，军士细柳军，军士吏被吏被甲甲,锐锐兵刃，兵刃，彀彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。弓弩，持满。天子先驱至，不得入。特指皇上。

7、特指皇上。慰问。慰问。军营。军营。使劲赶马。原来是指人赶马的使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。行为，后来才指马的动作。到，往。到，往。官吏。战国以后一官吏。战国以后一般指低级的官。般指低级的官。同同“披披”，穿着。，穿着。张开。张开。这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。承上启下的作用。p“上自劳军上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？这句话在文章结构上有何作用？先驱先驱曰：曰：“天子且至！天子且至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令曰令曰军中军中闻闻将

8、军令，不闻天子之将军令，不闻天子之诏诏。”居居无何无何，上至，又不得入。于是上乃，上至，又不得入。于是上乃使使使使持节诏持节诏将军：将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”先行的卫队。先行的卫队。听从。听从。过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。派使臣。第一个派使臣。第一个“使使”，动词，派；第二个动词，派；第二个“使使”，名词，使者，使臣。名词，使者，使臣。皇帝发布的命令。皇帝发布的命令。亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁门壁门。壁门士吏谓。壁门士吏谓从属从属车骑曰：车骑曰：“将军将军约约，军中不得驱驰。，军中不得驱驰。”于是天子乃按于是天子乃

9、按辔辔徐徐行。行。壁：营垒。壁门：营门。壁：营垒。壁门：营门。跟从。跟从。规定。规定。缓慢地，指行动从容不迫。缓慢地，指行动从容不迫。至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵揖持兵揖曰：曰：“介胄之士介胄之士不拜，不拜，请以军礼见。请以军礼见。”天子天子为动为动，改容式车改容式车。使人称。使人称谢：谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而成礼而去去。手执兵器行礼。揖，拱手行礼。手执兵器行礼。揖，拱手行礼。为：被。为：被。改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同意。式，同“轼轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。，车前横木，这里

10、用作动词，指扶轼。穿戴着盔甲的将士。介：穿戴着盔甲的将士。介：铠甲。胄：头盔。铠甲。胄：头盔。动，感动。动，感动。离开。离开。运用对比，形成反差，使人物的性格、运用对比，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。事情的性质得到更鲜明的展示。p 本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？用了什么手法？有何作用？军士戒备。军士戒备。军纪严明。军纪严明。周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。p 周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。是从哪里看出来的。“

11、军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入天子先驱至，不得入”“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”“上至，又不得入上至，又不得入”“”“亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门”既既出军门，群臣皆惊。文帝曰：出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟嗟呼，呼，此真将军矣！此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若若儿戏耳，儿戏耳，其将其将固可固可袭而袭而虏虏也。至于亚夫，可得而也。至于亚夫，可得而犯邪犯邪！”称善者久称善者久之之。副词，已经。副词，已经。感叹词。感叹词。先前。先前。像。像。必定会。必定会。（被）俘虏。（被）俘虏。被侵犯。被侵犯。疑

12、问语气词。相当于现代疑问语气词。相当于现代汉语的汉语的“吗吗”“”“呢呢”。句末语气助词，不译。句末语气助词，不译。（1 1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。规定的约束，有损天子之威。（2 2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3 3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。行禁止。p“群臣皆惊群臣皆惊”，为什么，为什么“惊惊”？u古今异义古今异义持持节节诏将军诏将军（）壁壁门士吏门士吏（）古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西

13、。今义：常用于今义：常用于“节日节日”、“节约节约”等义。等义。文言小结文言小结古义：营垒。古义：营垒。今义：今义：“墙墙”或或“像墙那样的直立的山石像墙那样的直立的山石”等义。等义。请请以军礼见以军礼见（）使人称使人称谢谢（）古义：请允许我。古义：请允许我。今义：常用于今义：常用于“希望对方做某事希望对方做某事”义。义。古义：告知。今义：常用于感谢义。古义：告知。今义：常用于感谢义。u词类活用词类活用介胄介胄之士（之士（）军军霸上（霸上（）于是上乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将军（将军（）名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，驻守名词用作动词，驻守名词用作动词，下诏名

14、词用作动词，下诏u一词多义一词多义军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军（）军军霸上（霸上（）军营，名词军营，名词以以以以宗正刘礼为将军（宗正刘礼为将军（）以以备胡（备胡（）以以军礼见（军礼见（）驻守，动词驻守，动词动词，任命动词，任命以，连词，来以，连词，来介词，用，行介词，用，行上上上上自劳军（自劳军（）至霸至霸上上（）皇上皇上使使使使人称谢（人称谢（）使使持节（持节（）与与“霸霸”相连，地名相连，地名动词，命令，派动词，命令，派名词，使臣名词，使臣将将诏诏将将军（军（）其其将将固可袭（固可袭（）读读jinjin，高级将领，高级将领读读jinjin，将士，将士上上已而已而之之细柳军（细柳军（）文

15、帝文帝之之后六年（后六年（）称善者久称善者久之之（）动词，到，往动词，到，往为为天子天子为为动（动（）以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军（将军（）诏诏不闻天子之不闻天子之诏诏（）诏诏将军（将军（）助词，的助词，的补充音节，不译补充音节，不译介词，表被动介词，表被动做做名词，皇帝发布的命令名词，皇帝发布的命令动词，下诏动词，下诏u文言句式文言句式判断句：判断句：此真将军矣（此真将军矣（“此此”表判断。表判断。）其将固可袭而虏也（其将固可袭而虏也（“也也”表判断。表判断。）被动句：被动句：天子为动（天子为动（“为为”表被动。表被动。）省略句：省略句：曩者霸上、棘门军（曩者霸上、棘门军（省略谓语。应省

16、略谓语。应“曩者见霸上曩者见霸上”）使使节诏将军（使使节诏将军（省略介词。应为省略介词。应为“诏于将军诏于将军”）已而之细柳军（已而之细柳军（省略主语。应为省略主语。应为“皇上的车队已而之皇上的车队已而之细柳军细柳军”）u 谈到将军周亚夫，有的同学说：谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被被下岗下岗！”也有的同学说：也有的同学说：“周亚夫这样周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。帝的注意，以达到自己升迁的目

17、的。”你怎样看你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？有现实意义吗？合作探究合作探究学生甲：学生甲：当今时代，每一位领导干部、国家公务当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道作岗位就是一道道“防线防线”，只要发扬周亚夫的，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。业终会取得辉煌的成就。学生乙：学生乙：新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是新时期也不乏周亚夫式的人

18、物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的及千千万万个默默无闻的“周亚夫周亚夫”，他们忧国，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。忧民，是中华民族的中流砥柱。学生丙：学生丙：正由于他们在自己的工作岗位上任劳任正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国国家兴亡，匹夫有责家兴亡，匹夫有责”、“万事民为先万事民为先”、“百姓百姓无小事无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧

19、的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡要的，必须大力提倡。板书设计板书设计周周亚亚夫夫军军细细柳柳点明背景点明背景治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿令行禁止令行禁止上自劳军上自劳军匈奴入侵匈奴入侵文帝之口文帝之口边关吃紧边关吃紧霸上、棘门霸上、棘门长驱直入长驱直入之细柳营之细柳营先驱不得入先驱不得入天子不得入天子不得入开壁门开壁门按辔徐行按辔徐行赞周亚夫赞周亚夫“真将军真将军”的风范的风范对比对比有时候，人太清醒反而

20、觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风

21、景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，

22、手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于

23、下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐

24、趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养

25、不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识

26、，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人

27、学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。