湘艺版五年级下册《音乐》第五课-（演唱）渴望春天-教案、教学设计--(配套课件编号：f0bf7).doc

1、渴望春天渴望春天 二、教学设计思路 以“感受春天（创设情景）体验春天（歌唱春天）表现春天”为主线展开教学，从 而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流 畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 三、教学目标 1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与 表现创造“春”的音乐活动。 2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲渴望春天 ，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞 美春天、渴望春天的心情。 3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。 四、教学重点： 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。

2、 五、教学难点： 歌曲情感的表现。 六、教学方法： 情景教学法、欣赏法、合作学习法 七、教学准备： 多媒体课件、钢琴等。 八、教学过程 一、感受春（情境创设） 1、播放宋祖英田野的春天让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力 二、体验春（歌唱渴望春天 ） 1、出示课题渴望春天 ，播放歌曲渴望春天 。 同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们 对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。 走进莫扎特 了解歌曲的创作背景 3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐

3、唱 B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 4、学唱歌曲旋律 老师示范，用“啦”哼唱旋律 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿） 旋律出现了那些音乐符号？ 升号、前倚音、休止符、连音线等 让学生用唱名视唱旋律 同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？ A（18 小节）B（916 小节）单二部结构视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对 分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活 泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受 6/8 拍的强弱规

4、律。 5、学唱歌曲，再次聆听歌曲,渴望春天 生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态） 生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导 6、处理歌曲 我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？ 三、表现春（实践创作） 1、让学生用不同形式来表现春天。 （朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式） 。 2、分小组进行创作。 3、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。 本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中 体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生用心去感受春的气息，通过小 组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精 神，使课堂气氛达到高潮。 四、总结： 最后在渴望春天的歌声中结束。