教育信息化管理干部培训课件.ppt

1、教育信息化管理干部培训 在全国教育系统深入贯彻落实党的十八大精神之际，我们举办在全国教育系统深入贯彻落实党的十八大精神之际，我们举办教育信息化管理干部专题培训班，教育信息化管理干部专题培训班，旨在旨在通过集中系统地培训，使各通过集中系统地培训，使各地教育信息化管理干部进一步提高认识水平，更新工作理念，掌握地教育信息化管理干部进一步提高认识水平，更新工作理念，掌握当前和今后一个时间教育信息化的工作任务、工作目标和工作思路，当前和今后一个时间教育信息化的工作任务、工作目标和工作思路，提升教育信息化工作的领导能力和管理水平，以全面贯彻落实教育提升教育信息化工作的领导能力和管理水平，以全面贯彻落实教育

2、规划纲要和教育信息化十年发展规划，落实全国教育信息化工作电规划纲要和教育信息化十年发展规划，落实全国教育信息化工作电视电话会议精神，加快推进教育信息化进程。视电话会议精神，加快推进教育信息化进程。目 录 三、关于当前的工作重点三、关于当前的工作重点二、关于教育信息化的总体部署和工作安排四、关于推进教育信息化的基本工作思路一、关于教育信息化的几个认识问题 一切行动的一致，都是基于认识的统一，所以要有一致的行动，就先要统一认识。推进教育信息化，认识问题、观念问题是当前的最大障碍之一，所以解决认识问题、观念问题，是我们当前的首要任务。1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导高度重视教育信息化 邓

3、小平同志强调利用广播电视等手段发展电化教育的重邓小平同志强调利用广播电视等手段发展电化教育的重要性和紧迫性，亲自批准成立了中央电化教育馆和中央广播要性和紧迫性，亲自批准成立了中央电化教育馆和中央广播电视大学，成为新时期教育信息化的先声。电视大学，成为新时期教育信息化的先声。江泽民同志强调要以远程教育为依托，形成覆盖城乡的开放江泽民同志强调要以远程教育为依托，形成覆盖城乡的开放教育系统，提供多层次、多样化的教育服务。特别是互联网教育系统，提供多层次、多样化的教育服务。特别是互联网进入中国，推动电化教育迅速向以网络技术为基础的信息化进入中国，推动电化教育迅速向以网络技术为基础的信息化教育过渡。教育

4、过渡。新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略，胡锦涛总书记新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略，胡锦涛总书记强调要强调要“以教育信息化带动教育现代化以教育信息化带动教育现代化”，国家有关部门实，国家有关部门实施了一系列重大工程，教育信息化发展步入快车道。教育规施了一系列重大工程，教育信息化发展步入快车道。教育规划纲要把教育信息化专设一章，列为十个重大发展项目之一，划纲要把教育信息化专设一章，列为十个重大发展项目之一，并明确提出并明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。予以高度重视。”刘延东副总理在去年的全国教育信息化工作电视电话

5、会议上刘延东副总理在去年的全国教育信息化工作电视电话会议上对教育信息化的重要性进行了全面的阐述。教育信息化被提对教育信息化的重要性进行了全面的阐述。教育信息化被提升到新的战略高度。升到新的战略高度。袁贵仁部长在袁贵仁部长在2013年度教育工作会议的讲话中将教育信息年度教育工作会议的讲话中将教育信息化列为年度重点任务，在提出的十个需要研究的重大问题中化列为年度重点任务，在提出的十个需要研究的重大问题中就有教育信息化。袁贵仁部长多次讲到，就有教育信息化。袁贵仁部长多次讲到，教育信息化的重要教育信息化的重要性无论怎么强调都不过分，无论性无论怎么强调都不过分，无论是是促进教育公平还是提高教促进教育公平

6、还是提高教育质量，都离不开教育信息化。育质量，都离不开教育信息化。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导高度重视教育信息化 十八大报告对教育事业给予了高度重视，将“学有所教”列为发展民生的第一目标，将“努力办好人民满意的教育”作为加强社会建设的首要任务，突出强调了科学发展和人民满意，明确了未来教育改革和发展的新目标、新任务。报告中对教育提出两提高、两进入、一实现的目标。一、关于教育信息化的几个认识问题全民受教育程度全民受教育程度和和创新创新人才培养水平明显提高人才培养水平明显提高进入人才强国和人进入人才强国和人力资源强国行列力资源强国行列教育现代化基本实教

7、育现代化基本实现现1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导高度重视教育信息化 十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”，促进“四化”同步发展，把大力推进信息化作为覆盖国民经济和社会发展全局的重要举措。这充分反映了在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，党中央对信息化的认识的进一步深化、重视程度的进一步提高。教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，具有基础性、战略性、全局性地位。教育信息化既是教育现代化的重要标志，也是实现教育现代化的基础支撑和必要手段。离开了教育的信息化，就谈不上教育的

8、现代化。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导高度重视教育信息化 中央各部门也把教育信息化摆上了重要位置。2012年，教育部出台了教育信息化十年发展规划（2011-2020年），之后教育部联合九部委印发了关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知。教育部正在研究制定教育现代化指标体系，教育信息化是其中的重要指标之一。国务院近期发布的国家“十二五”自主创新能力建设规划中以很大的篇幅明确把教育信息化列为一项重要任务，并明确提出将“三通两平台”作为建设重点。工信部今年出台的“宽带中国2013年专项行动计划”，明确提出支持实施“宽带网络校校通”工程，并要求在“村

9、村通”建设中优先接入学校。发改委近期正在制定信息惠民工程，初步提出了六项重要建设内容，教育信息化也是其中之一。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导高度重视教育信息化 6月17日袁贵仁部长组织召开部长专题会议。会议传达了刘延东副总理近期关于教育信息化的重要批示和指示精神，会议指出，教育信息化是事关教育全局的战略选择，是构建学习型社会的必由之路，也是2020年基本实现教育现代化的重要保障。把教育信息化作为当前一项重大战略任务，要抓住机遇，集中资源，全力以赴，加快推进，不断取得阶段性突破，不断形成系列亮点。推动我国教育信息化整体上接近国际先进水平，使这项工作成

10、为当前最出彩的教育工作之一，成为教育事业发展历程中的光辉里程碑。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化已经成为世界各国提升教育水平的战略选择p 美国政府从1996年起，连续制定了四个利用信息技术变革教育的纲领性文件。l 1996年6月颁布了第一个国家教育技术规划，提出让100%的学校与互联网连通，帮助美国学生为进入21世纪做好技术上的准备，这个规划使美国公立学校的所有教室到1999年基本实现了网络多媒体化。l 2000年又提出第二个教育技术规划，副标题是为所有学生提供触手可及的世界课堂，把30%的教育技术投入用于教师培训，大规模提升中小学教师的技术应用能力，

11、推进数字化学习。l 2005年颁布了第三个教育技术规划，题目是“迎接美国教育的黄金时代”，主要是讲因特网发展如何变革教育，提出实施“网络学习改造计划”，以实现“教育技术的飞跃”。l 2010年又出台第四个国家教育技术规划，题目是“变革美国教育”，副标题是“以技术增强学习”，推动学习方式、评估方式和教学方式变革，以巩固和保持美国在全球的教育优势。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化已经成为世界各国提升教育水平的战略选择p 美国政府从1996年起，连续制定了四个利用信息技术变革教育的纲领性文件。p 英国专门提出了下一代学习运动。p 韩国去年推出“智慧教育战略”

12、，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络，宣布到2015年所有学校的纸质课本将被电子课本取代。p 不少发达国家，包括加拿大、奥地利、以色列、日本、葡萄牙、泰国等等都在实施自己的教育信息化计划。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 党和国家领导人、各国政府为什么时候这么重视教育信息化？教育信息化究竟有什么重大意义？一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的。信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，信息化是对人类

13、生产生活方式影响最为深刻、对世界文技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一。工业革命已经明影响最为深远的大趋势之一。工业革命已经200多年，但世界上多年，但世界上还有相当多地区没有实现工业化，而互联网问世只有还有相当多地区没有实现工业化，而互联网问世只有20年，就已经年，就已经迅速覆盖全球，并已经使人类认知和社会交往方式发生了深刻的变迅速覆盖全球，并已经使人类认知和社会交往方式发生了深刻的变化，没有一项技术像信息技术这样，对全人类产生如此广泛而快速化，没有一项技术像信息技术这样，对全人类产生如此广泛而快速的影响。的影响。教育发展必须适应信息化时代的特

14、征，而信息技术的全面教育发展必须适应信息化时代的特征，而信息技术的全面渗透必将深刻影响着教育理念、模式、方法的走向。渗透必将深刻影响着教育理念、模式、方法的走向。所以加快教育所以加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。的紧迫任务。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。信息化给教育带来的革命性变化就是信息化给教育带来的革命性变化就是“把以教为主的教学模式转变把以教为主的教学模式转变为以学习

15、者为中心的人才培养模式为以学习者为中心的人才培养模式”。信息技术能够提供泛在的学。信息技术能够提供泛在的学习环境和丰富的学习资源，形成网络条件下新的教师教学方式、学习环境和丰富的学习资源，形成网络条件下新的教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式，实现从知识传授为主向能力培养为主生学习方式和师生互动方式，实现从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，提高学生的学习能力、转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，提高学生的学习能力、实践能力和创新实践能力和创新能力能力能力。能力。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化是在全球信息化的大背

16、景下产生的。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。教育信息化为促进教育公平、提高教育质量提供了有效手段。公平与质量是教育改革发展的两大重点，也是社会关切的民生问题公平与质量是教育改革发展的两大重点，也是社会关切的民生问题之一。我国城乡、区域和学校之间在师资水平、办学条件上存在明之一。我国城乡、区域和学校之间在师资水平、办学条件上存在明显差距。信息化能够以较低的成本，将优质教育资源数字化，便捷显差距。信息化能够以较低的成本，将优质教育资源数字化，便捷高效地向农村和边远地区扩散，实现优质教育资源共享。信息化也高效地向农村和边远地区扩散，实现优质教育资源共享。信息化也为提高教师专业水平创造了

17、便利条件，广大教师通过网上培训、视为提高教师专业水平创造了便利条件，广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习，可以使边远地区教师零距频课堂、互动观摩，随时按需主动学习，可以使边远地区教师零距离接触先进教学方法，提高教学能力。离接触先进教学方法，提高教学能力。力。力。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。教育信息化为促进教育公平、提高教育质量提供了有效手段。教育信息化为创造泛在的学习环境，构建学习型社会提供了支撑条件。教育信息化可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多

18、样的教育资教育信息化可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开展源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开展学习学习;可以将学习主体由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校可以将学习主体由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校期间向人的一生延伸，形成灵活开放的终身教育体系，为构建学习期间向人的一生延伸，形成灵活开放的终身教育体系，为构建学习型社会提供有力支撑。型社会提供有力支撑。力。力。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的。教育信息化是教育理念和教学模

19、式的一场深刻革命。教育信息化为促进教育公平、提高教育质量提供了有效手段。教育信息化为创造泛在的学习环境，构建学习型社会提供了支撑条件。信息化会大大提高教育行政的管理和服务的能力。通过构建教学、管理、科研等信息化系统，实现扁平化管理，使教通过构建教学、管理、科研等信息化系统，实现扁平化管理，使教育管理更加科学精准。育管理更加科学精准。一、关于教育信息化的几个认识问题1.关于对教育信息化意义的认识 我们讨论一件事情的意义，实际上是在探讨这件事情可能实现或应该实现的宏观目标。所以教育信息化在宏观上就是要致力于实现以上四个目标。其中最重要的目标，是推进教育理念、教学方法、教学模式的变革，形成网络条件下

20、新的人才培养模式，把以教为主的教学方式变成以学习者为中心的人才培养模式。一、关于教育信息化的几个认识问题2.关于对教育信息化发展阶段性的认识一、关于教育信息化的几个认识问题比较这三个阶段，我们比较这三个阶段，我们会发现这三个阶段，在会发现这三个阶段，在信息技术、信息技术的信息技术、信息技术的应用方式、技术支持方应用方式、技术支持方式，资源产生和应用方式，资源产生和应用方式，政府的作用，企业式，政府的作用，企业的的介介入等方面都发生了入等方面都发生了很多变化，这就是信息很多变化，这就是信息化带来的革命，这里面化带来的革命，这里面有很多东西需要我们去有很多东西需要我们去探索，去形成，就是制探索，去

21、形成，就是制度创新。度创新。3.关于对我国教育信息化的基本形势的认识 发展不平衡。教育信息化基础设施覆盖不足，整体发展失衡。区域之间、城乡之教育信息化基础设施覆盖不足，整体发展失衡。区域之间、城乡之间、学校之间信息基础设施和信息化能力建设很不平衡，消除数字间、学校之间信息基础设施和信息化能力建设很不平衡，消除数字鸿沟任务十分艰巨。特别是农村中小学及西部地区，学校互联网接鸿沟任务十分艰巨。特别是农村中小学及西部地区，学校互联网接入水平和校园网建设水平以及信息化应用能力都还很低。教育信息入水平和校园网建设水平以及信息化应用能力都还很低。教育信息资源总量仍显不足，优质适用的资源尤其匮乏，资源有效利用

22、共享资源总量仍显不足，优质适用的资源尤其匮乏，资源有效利用共享水平较低。教育信息化发展的三个阶段，在我国不同地区、甚至在水平较低。教育信息化发展的三个阶段，在我国不同地区、甚至在同一地区都同时存在。同一地区都同时存在。一、关于教育信息化的几个认识问题3.关于对我国教育信息化的基本形势的认识 发展不平衡。认识不到位。教育信息化发展理念需要深化。实践中普遍存在重硬件轻资源、重教育信息化发展理念需要深化。实践中普遍存在重硬件轻资源、重建设轻应用的倾向，如何利用信息技术推动教学方式和学习方式变建设轻应用的倾向，如何利用信息技术推动教学方式和学习方式变革尚待破题，教育信息化对教育的革命性影响尚未充分显现

23、，新形革尚待破题，教育信息化对教育的革命性影响尚未充分显现，新形势下对教育信息化的发展理念和发展规律的认识亟需深化。信息技势下对教育信息化的发展理念和发展规律的认识亟需深化。信息技术与教育的融合亟待深入，应用水平亟待提高。术与教育的融合亟待深入，应用水平亟待提高。一、关于教育信息化的几个认识问题3.关于对我国教育信息化的基本形势的认识 发展不平衡。认识不到位。机制不健全。加快推进教育信息化的体制机制和政策环境尚未形成，优质教育资加快推进教育信息化的体制机制和政策环境尚未形成，优质教育资源的良性建设模式及共建共享的有效机制尚未建立；资源开发体制源的良性建设模式及共建共享的有效机制尚未建立；资源开

24、发体制单一，市场力量参与不足；教育信息化促进公平、提高质量的作用单一，市场力量参与不足；教育信息化促进公平、提高质量的作用有待进一步发挥。有待进一步发挥。一、关于教育信息化的几个认识问题3.关于对我国教育信息化的基本形势的认识 发展不平衡。认识不到位。机制不健全。一、关于教育信息化的几个认识问题目 录 三、关于当前的工作重点三、关于当前的工作重点二、关于教育信息化的总体部署和工作安排四、关于推进教育信息化的基本工作思路二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 按照纲要的要求，根据以上谈到的认识，我们坚持以应用为导向、以改革创新为动力、以促进信息技术与教育教学融合为核心理念，发布了教育信息化十年发

25、展规划(2011-2020年)，制定了“中国数字教育2020行动计划”，提出了“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程，强调了当前必须抓紧推进的重点工作，形成了从顶层设计到重点工作的推进思路。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排指 导 思 想 坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，变革教育理念、模式和方法，在建设学习型社会和人力资源强国进程中，充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。1.关于教育

26、信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排战 略 目 标 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排工 作 方 针 坚持面向未来，育人为本。面向未来国力竞争和创新人才成长的需要，努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。坚持应用驱

27、动，共建共享。建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制，开发应用优质数字教育资源，构建信息化学习和教学环境。坚持统筹规划，分类推进。统筹做好教育信息化的整体规划和顶层设计，明确发展重点，坚持分类指导，鼓励形成特色，重点向边远贫困地区倾斜。坚持深度融合，引领创新。全面推进信息技术与教育的深度融合，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排主要发展任务 通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合，促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学

28、习型社会。通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 要以育人为本和提高质量为要求，全面提升各级各类教育的信息化水平。探索形成网络条件下教师教学方式、学生学习方式和师生互动方探索形成网络条件下教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。基础教育式，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。基础教育信息化重在缩小区域、城乡和学校之间的数字化差异，推动优质信息化重在缩小区域、城乡和学校之间的数字化差异，推动

29、优质资源共享，促进教育均衡发展。职业教育信息化重在开发优质资资源共享，促进教育均衡发展。职业教育信息化重在开发优质资源和关键应用，提升实践教学水平。高等教育信息化重在创新信源和关键应用，提升实践教学水平。高等教育信息化重在创新信息环境下的人才培养模式，促进教育质量全面提高。继续教育信息环境下的人才培养模式，促进教育质量全面提高。继续教育信息化重在推进网络环境下的终身学习公共服务体系建设。息化重在推进网络环境下的终身学习公共服务体系建设。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 要以育人为本和提高质量为要求，全面提升各级各类教育的信息化水平。要以促进公平和

30、均衡发展为目标，加快教育信息基础设施建设、实现优质教育资源共建共享。基础设施与资源应用是教育信息化的两大支柱，也是信息时代实基础设施与资源应用是教育信息化的两大支柱，也是信息时代实现教育公平的前提和基础。加快建设教育信息网络，解决农村和现教育公平的前提和基础。加快建设教育信息网络，解决农村和边远地区学校接入困难的问题；探索教育云服务模式，解决全国边远地区学校接入困难的问题；探索教育云服务模式，解决全国范围内资源共享困难问题。建立政府引导、多方参与，政府购买范围内资源共享困难问题。建立政府引导、多方参与，政府购买公益服务与市场提供个性化服务相结合的资源共建共享机制，加公益服务与市场提供个性化服务

31、相结合的资源共建共享机制，加快网络教育资源的建设与共享。快网络教育资源的建设与共享。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 要以育人为本和提高质量为要求，全面提升各级各类教育的信息化水平。要以促进公平和均衡发展为目标，加快教育信息基础设施建设、实现优质教育资源共建共享。要以提升管理决策水平与公共服务能力为出发点，构建覆盖全国所有地区和各级各类学校的国家教育管理信息系统，提高教育管理效率与监管能力。整合集成教育管理信息系统，建立国家教育管理公共服务平台和整合集成教育管理信息系统，建立国家教育管理公共服务平台和服务机制，提高教育管理公共服务质量与水平。服务

32、机制，提高教育管理公共服务质量与水平。1.关于教育信息化十年发展规划的主要内容 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 要以育人为本和提高质量为要求，全面提升各级各类教育的信息化水平。要以促进公平和均衡发展为目标，加快教育信息基础设施建设、实现优质教育资源共建共享。要以提升管理决策水平与公共服务能力为出发点，构建覆盖全国所有地区和各级各类学校的国家教育管理信息系统，提高教育管理效率与监管能力。要以体制机制创新为手段，系统推进教育信息化体系建设。加强组织领导，理顺管理体制，明确中央与地方的责任，形成责加强组织领导，理顺管理体制，明确中央与地方的责任，形成责权明确、统筹有力的教育信息化组织管理体系

33、。建立激励机制，权明确、统筹有力的教育信息化组织管理体系。建立激励机制，形成鼓励企业和社会各方力量积极参与教育信息化建设的政策体形成鼓励企业和社会各方力量积极参与教育信息化建设的政策体系。系。2.中国数字教育2020行动计划 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排优质数字教育资源优质数字教育资源建设与共享建设与共享这是推进教育信息化的关键环节。这是推进教育信息化的关键环节。目标是基本建成以网络资源为核心的教育目标是基本建成以网络资源为核心的教育资源体系和公共服务平台，并形成资源共资源体系和公共服务平台，并形成资源共建共享的新机制。建共享的新机制。中国数字教育2020行动计划2.中国数字教育20

34、20行动计划 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排优质数字教育资源优质数字教育资源建设与共享建设与共享学校信息化能力建学校信息化能力建设与提升设与提升这是推进教育信息化的主要阵地。这是推进教育信息化的主要阵地。主要内容是将学校的信息化能力建设纳主要内容是将学校的信息化能力建设纳入学校标准化建设，完成各级各类学校入学校标准化建设，完成各级各类学校网络条件下基本教学环境建设，重点支网络条件下基本教学环境建设，重点支持中西部地区、边远地区、贫困地区的持中西部地区、边远地区、贫困地区的学校信息基础设施建设。选择学校信息基础设施建设。选择100个左个左右不同经济社会和教育发展水平的县市右不同经济社会和

35、教育发展水平的县市区域、区域、1600所左右不同类型和层次的学所左右不同类型和层次的学校，先行开展教育信息化应用试点，探校，先行开展教育信息化应用试点，探索信息化对教育改革和发展产生革命性索信息化对教育改革和发展产生革命性影响的新思路、新方法与新机制，总结影响的新思路、新方法与新机制，总结经验、全面推广。经验、全面推广。中国数字教育2020行动计划2.中国数字教育2020行动计划 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排优质数字教育资源优质数字教育资源建设与共享建设与共享学校信息化能力建学校信息化能力建设与提升设与提升国家教育管理信息国家教育管理信息系统建设系统建设这是支撑教育管理现代化的基础工

36、程。这是支撑教育管理现代化的基础工程。目标是建立国家级教育管理基础数据库和目标是建立国家级教育管理基础数据库和信息系统，推动地方和学校管理信息系统信息系统，推动地方和学校管理信息系统建设，实现系统整合与数据共享，为各级建设，实现系统整合与数据共享，为各级教育行政部门和各级各类学校提供教育管教育行政部门和各级各类学校提供教育管理基础数据和管理决策平台，为公众提供理基础数据和管理决策平台，为公众提供公共教育信息和教育管理公共服务平台。公共教育信息和教育管理公共服务平台。中国数字教育2020行动计划2.中国数字教育2020行动计划 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排优质数字教育资源优质数字教育资

37、源建设与共享建设与共享学校信息化能力建学校信息化能力建设与提升设与提升国家教育管理信息国家教育管理信息系统建设系统建设这是教育信息化科学发展的关键举措。这是教育信息化科学发展的关键举措。主要内容是全面提升教师教育技术能力，主要内容是全面提升教师教育技术能力，建立和推广应用教育信息化标准，建立教建立和推广应用教育信息化标准，建立教育信息化技术支持和战略研究体系，培养育信息化技术支持和战略研究体系，培养教育信息化后备人才。教育信息化后备人才。可持续发展能力建可持续发展能力建设设中国数字教育2020行动计划2.中国数字教育2020行动计划 二、关于教育信息化的总体部署和工作安排优质数字教育资源优质数

38、字教育资源建设与共享建设与共享学校信息化能力建学校信息化能力建设与提升设与提升国家教育管理信息国家教育管理信息系统建设系统建设这是实现教育信息化的公共基础。这是实现教育信息化的公共基础。重点是完成中国教育和科研计算机网重点是完成中国教育和科研计算机网（CERNET）主干网、中国教育卫星宽）主干网、中国教育卫星宽带传输网络（带传输网络（CEBSat）升级换代，发射）升级换代，发射双向宽带教育卫星，建成开放大学信息双向宽带教育卫星，建成开放大学信息化支撑平台。到化支撑平台。到2015年，通过国家信息年，通过国家信息基础设施的进一步建设，使宽带网络覆基础设施的进一步建设，使宽带网络覆盖各级各类学校，

39、中小学接入带宽达到盖各级各类学校，中小学接入带宽达到100兆以上，边远地区农村中小学接入兆以上，边远地区农村中小学接入带宽达到带宽达到2兆以上；高校的接入带宽达兆以上；高校的接入带宽达到到1G以上，省级网络的接入带宽达到以上，省级网络的接入带宽达到10G以上；国内国际互联互通带宽达到以上；国内国际互联互通带宽达到250G以上。支持以上。支持IPv6协议，与协议，与IPv6互互联网实现互联互通。联网实现互联互通。可持续发展能力建可持续发展能力建设设教育信息化基础能教育信息化基础能力建设力建设中国数字教育2020行动计划三通两平台三通两平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安

40、排 “三通两平台”就内容上说，是一个完整的整体，是对教育信息化十年发展规划与“中国数字教育2020行动计划”内容的高度概括，作为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程，“三通两平台”是“十二五”期间推进教育信息化的主要抓手，也是“中国数字教育2020行动计划”的先导性工程。宽带网络宽带网络校校通校校通优质资源优质资源班班通班班通网络学习空间网络学习空间人人通人人通教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台教育教育管理管理公共服务平台公共服务平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排实质内容基本解决各级各类学校的宽带接入条件基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环

41、境建设。宽带网络宽带网络校校通校校通什么是网络条件下的基本教学环境？什么是网络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室一是为学校建设能上网的多媒体教室；二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源；三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。络教学资源备课授课。3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排实质内容基本解决各级各类学校的宽带接入条件基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。宽带网络宽带网络校校通校校通建设方式 政府政策支持，企业投资

42、建设，学校持续使用。建设任务 为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。建设目标 到2015年基本覆盖乡镇及乡镇以上的所有校舍条件允许的中小学校。优质资源优质资源班班通班班通3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 根本目的 推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。“优质资源班班通优质资源班班通”，就是要使基本实现，就是要使基本实现“宽带网络校校宽带网络校校通通”的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提

43、高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。变成一种常规行为。优质资源优质资源班班通班班通3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 根本目的 推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。是指利用网上同步是指利用网上同步上课的方式，使边上课的方式，使边远地区上不齐课、远地区上不齐课、上不好课的农村学上不好课的农村学校与拥有相对丰富校与拥有相对丰富

44、教育资源的城市中教育资源的城市中心学校同上一堂课，心学校同上一堂课，以共享优质教育资以共享优质教育资源，提高教学质量。源，提高教学质量。是指组织特级教师、是指组织特级教师、教学名师开设网络教学名师开设网络课堂，形成更多更课堂，形成更多更好的优质网络教育好的优质网络教育资源，使名师资源资源，使名师资源得到更大范围的共得到更大范围的共享。享。是指利用网络课堂是指利用网络课堂的形式，使名校丰的形式，使名校丰富的教育资源更多富的教育资源更多更广地扩散，让更更广地扩散，让更多的学生受益。多的学生受益。优质资源优质资源班班通班班通3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 根本目的 推进

45、信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。最核心的工作使每一个基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信息技术，产生和共享优质教学资源；使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。优质资源优质资源班班通班班通3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排网络学习空间网络学习空间人人通人人通 概念p 网络化的社交平台p 教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台p 汇聚优质资源能力的平台p 管理的平台 要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为

46、所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。优质资源优质资源班班通班班通3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排网络学习空间网络学习空间人人通人人通 “网络学习空间人人通”对教育部门来讲，主要是一个组织应用的问题，而不是一个建设问题。平台的建设一定要贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，必须依托电信运营商和企业的力量，建设好应用环境，提供并持续改进网络空间服务。教育部门要

47、把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上，广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。“教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云

48、服务体系。“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享。教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排“教育资源公共服务平台”的建设要坚持“政府规划引导，企业建设运营，学校购买服务”的机制创新。充分利用大型电信企业提供的计算、存储与通讯等基础设施能力，依托有实力、有经验的企业共同开发服务管理平台，构建稳定可靠、低成本、规模化的运行体系；汇聚整合各级各类教

49、育资源，创建公益性服务和市场化服务互补的服务模式，形成资源配置与服务集约化，实现最广泛的资源汇聚共享和最低成本的网络服务。教育教育管理管理公共服务平台公共服务平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排 建设的首期目标，是为教育管理公共服务提供准确的数据。平台建设的基本构思是“两级建设，五级应用”，通过应用系统收集和汇总数据。今、明两年的主要任务，是实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立国家数据库。教育教育管理管理公共服务平台公共服务平台3.关于“三通两平台”二、关于教育信息化的总体部署和工作安排“两级建设两级建设”，就是建设中央和省两级，就是建设

50、中央和省两级教育管理数据中心。通过统一开发的应教育管理数据中心。通过统一开发的应用系统形成动态、准确的数据，为国家用系统形成动态、准确的数据，为国家教育决策提供支持服务，为地方应用提教育决策提供支持服务，为地方应用提供服务。供服务。“五级应用五级应用”就是由教育部统一组织开就是由教育部统一组织开发中央、省、地（市）、县、学校五级发中央、省、地（市）、县、学校五级应用系统，部署在中央和省两级数据中应用系统，部署在中央和省两级数据中心，各省通过省级数据中心为所属地心，各省通过省级数据中心为所属地（市）、县、学校提供应用服务。（市）、县、学校提供应用服务。目 录 三、关于当前的工作重点三、关于当前的