湘艺版五年级下册《音乐》第三课-（演唱）吹起羌笛跳锅庄-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：60086).doc

1、 吹起羌笛跳锅庄 吹起羌笛跳锅庄教学设计 教学思路： 本课充分体现以音乐审美为核心，以“体验、感悟、参与”为主 线，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种 形式和手段，让学生主动参与聆听、感受、演唱、表演；来体验和享 受音乐、舞蹈所带来的快乐；从而体现培养学生“主动、合作、探究” 的新课程学习理念。 通过了解相关的文化，实现音乐与地理、历史的整合。以开阔学 生的文化视野，提高学生的人文素养。 教学目标： 1.引导学生用欢快活泼的情绪演唱吹起羌笛跳锅庄这首歌，能感 受到当今羌族人民幸福生活的情景。 2.通过听、看、唱、 跳等不同的形式引导学生积极参与音乐实践活动， 体验乐曲的民

2、族风情。 3.愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作，在边唱歌边跳锅庄的活动 中体验到音乐的乐趣。 教学重点： 演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄并感受歌曲欢快、活泼的情绪，用多种 形式为歌曲伴奏。 教学难点： 引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演。 教学用具： 多媒体课件，电子琴，卡纸。 教学过程： 一、一、 组织教学，师生问好组织教学，师生问好 师生互动。 （设计意图：设计意图：发声训练，简单律动。 ） 二、二、 看羌族舞蹈（欣赏视频）看羌族舞蹈（欣赏视频） 1、老师播放一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，学生模仿视频中摆手的 动作，并让学生感受羌族人民热情奔放的性格。 2、师简单介绍锅庄舞。 3、 师引导学生学习三

3、个锅庄舞的简单动作，并用歌曲伴奏做背景音 乐随乐跳锅庄。 （设计意图：设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从师示范舞 蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉近了师生间的距离，又让学生比 较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点， 在不知不觉中已听赏了几遍 音乐。 ） 三、知羌族文化三、知羌族文化 1、课件播放羌族的地理位置、风景、旅游景点、稀有珍奇动物、羌 族服饰、羌笛（让学生听辩其音色）等图片。 2、羌族知识抢答（师生互动，巩固） 。 （1）羌族人民主要分布在哪个省？四川省 （2）每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱？跳锅庄把歌唱 （3）羌族人民喜欢吹什么笛？羌笛 （设计意图：设计意图：了解羌族的

4、文化特色，实现音乐与地理、人文的整合。 ） 四、四、 听羌族歌谣听羌族歌谣 1、欣赏范唱，整体感受歌曲及情绪的表现 2、填填唱唱。 （师生互动的节奏练习） 师按节奏问： “吹起 哟 羌笛 哟？跳 什 么哟 喂？” 生按节奏答： “吹起 哟 羌笛 哟，跳 锅 庄哟 喂。 ” 3、按节奏跟伴奏完成两段歌词的节奏练习 4、学生再次聆听全曲并找出稍难的乐句 5、突破难点乐句节奏并学唱 师教拍节奏 学唱乐句 6、介绍知识点“保持音”记号 （设计意图：设计意图：通过听赏让学生熟悉音乐旋律线，激发学生对音乐课堂 的兴趣，同时通过多次聆听可以让学生自主学习乐曲，为培养学生自 学奠定良好的基础。 ） 五、学唱羌

5、族歌谣五、学唱羌族歌谣 1、教唱旋律 2、问答式唱词（师问生答） 3、生跟范唱完整演唱全曲（师伴舞） 4、生学做简单律动并演唱 5、分角色 A B 两组演唱乐曲 6、找学生上台表现 7、加入小型打击乐 （设计意图：设计意图：通过多种形式的演唱来增强歌曲的表现力、感染力，既 巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则， 同时也培养了学生的合作 能力和表现能力， 让学生在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的 美。 ） 六、课堂小结六、课堂小结 师： 同学们， 民族音乐是我们中华民族的精髓， 让我们做一个有心人， 用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐 吧！同学们，再见！ （设计意图：设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的 升华。 ）