湘艺版五年级下册《音乐》第三课-（演唱）吹起羌笛跳锅庄-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：60315).docx

1、 1 吹起羌笛跳锅庄教学案例 教学目标： 知识与技能：知识与技能：喜欢学唱吹起羌笛跳锅庄这首歌，能说出歌曲的基本情绪，能感受到 歌曲的基本情绪，能感受到当今羌族人民幸福生活的情景。 过程与方法：过程与方法：能有感情地演唱歌曲，能用声势对歌曲进行简单的创造表现。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作。 在边唱歌曲边跳锅庄的活 动中体验到音乐的乐趣。 教学重点：演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄 ，用多种形式为歌曲伴奏。 教学难点：引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演. 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 一、师生问好！ 二、练声曲小星星CAI 师表扬：棒棒歌 三、了解羌族文化

2、，跳羌族舞蹈。 1、了解羌族文化 师：中国有 56 个民族，就像爱我中华里唱的那样：五十六个民族，五十六朵花， 五十六个兄弟姐妹是一家。周老师给大家介绍一位少数民族的小伙伴，大家好！我叫丹木， 认识大家非常高兴，我来自羌族，这就是我的故乡，主要分布在四川省阿坝藏族自治州。这 里有憨态可掬的大熊猫和聪明伶俐的金丝猴。我们的服饰特别艳丽。每逢节日的时候，我们 都拉起手围成圆圈跳锅庄。这是我们羌族一种特有的乐器，叫羌笛。羌笛历史悠久，在唐代 诗人王之涣的凉州词中就写到： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 。为了欢迎大家到 羌寨来做客， 我跟你们准备了许多羌笛模型作为小礼物， 下面请你们来欣赏一段羌

3、族的锅庄 舞。边看边想我们跳锅庄时的心情是怎样的？（CAI 锅庄舞） 师：谁来说一说，他们跳锅庄舞时的心情是什么样子的？ 生：欢快 师：评价 （设计意图：通过丹木介绍羌族，让同学们有身临其境的感受。 ）（设计意图：通过丹木介绍羌族，让同学们有身临其境的感受。 ） 2、跳羌族舞蹈，加入衬词，感受欢快的气氛。 A、看老师跳，师加入衬词。 （歌曲伴奏） 师：看到他们载歌载舞，周老师也忍不住想跳一跳了，请你们仔细观察周老师脚上的动 作？（师示范，请生上台模仿） 师：表扬 B、生拉成圆圈，随伴奏跳锅庄。 师：锅庄舞也是圆圈舞的意思，让我们以小组为单位，围成一个圆圈也跳起来吧。 生：跳 师：评价 （设计意

4、图：兴趣是学习的动力，教师从示范舞蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉（设计意图：兴趣是学习的动力，教师从示范舞蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉 近了师生间的距离，又让学生比较形象的初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已近了师生间的距离，又让学生比较形象的初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已 经听赏了二遍音乐旋律。 ）经听赏了二遍音乐旋律。 ） 四、学唱羌族歌谣 1、揭示课题 2 师：羌族人能歌善舞，下来让我们一起来学习这首吹起羌笛跳锅庄 ，出示课题（CAI 大歌单） 2、初听歌曲，感受情绪。 师：请同学们听歌曲，边听边思考歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快 3、复听歌曲，找衬词。 师：让我

5、们听一听周老师在每一段的哪二个地方加入了衬词，来烘托我们欢快的情绪。 生：回答 全班模仿读衬词。 （出现衬词） 4、师生一起听歌曲，加衬词。 师：你能在歌曲中准确的加入衬词吗？让我们一起听歌曲加衬词。 生： 师： 同学们的衬词加的非常准确， 周老师听到你们加的衬词感觉歌曲的表现形式更加丰 富了，表扬全班同学。 （棒棒歌） （设计意图：用听衬词，加衬词的方法熟悉歌曲，感受歌曲情绪，为后面的演唱做铺（设计意图：用听衬词，加衬词的方法熟悉歌曲，感受歌曲情绪，为后面的演唱做铺 垫。 ）垫。 ） 5、穿衣游戏，分乐句模唱旋律。 师： （丹木） ：大家好，我们又见面了，今天我要去参加锅庄舞会，可是我的衣服

6、没有穿 好，只要同学们把衣服后面的旋律用 u 模唱准了，衣服就会穿到我的身上了。你们愿意帮助 我吗？（生回答） A 请听周老师说规则：1、先听周老师把旋律弹一遍，2、再听周老师把旋律模唱一遍， 3、最后请你们唱（分组模唱旋律） B 师比较结束句。 （设计意图：在“穿衣”游戏中，让学生聆听旋律，模唱旋律，激起学生对音乐课堂（设计意图：在“穿衣”游戏中，让学生聆听旋律，模唱旋律，激起学生对音乐课堂 的兴趣。 ）的兴趣。 ） 6、看图形谱，用吹羌笛的声势完整模唱歌曲。 A、听师完整范唱，学生感受图像谱与旋律的联系。 师：谢谢同学们的帮助我终于把衣服穿好了，可是我的羌笛不见了，你们愿意再次帮助 我吗？

7、大家看（羌笛图形谱）原来羌笛在这里。请大家听老师唱，感受羌笛的高低和 旋律有什么联系？ 生：回答 B、请生看图形谱，做吹羌笛的声势，完整模唱旋律。 生：跟琴用模唱歌曲。 师： 谢谢大家齐心协力的帮助现在我终于可以去参加锅庄舞会了。 为了表达我对同学们 的谢意，我邀请大家一起去，可是大家只会跳锅庄舞，还不会唱歌，怎么办呢？没有关系， 让周老师来帮助你们。 （老师唱着问，学生唱着答。 ） （设计意图：通过吹羌笛的声势动作让学生熟悉音乐旋律线，更好的唱准旋律。 ）（设计意图：通过吹羌笛的声势动作让学生熟悉音乐旋律线，更好的唱准旋律。 ） 7、填填唱唱 A、师唱着问：吹起呦什么呦？跳什么呦喂？ 生唱着

8、答：吹起呦羌笛呦，跳锅庄呦喂。 （略） B、请全班同学跟伴奏演唱，师读衬词。 8、全班演唱（跟伴奏） 师：现在周老师把衬词也交给你们，让你们自己边读边唱。 （设计意图：用一问一答的方式，教唱歌词。激发学生的兴趣。 ）（设计意图：用一问一答的方式，教唱歌词。激发学生的兴趣。 ） 3 五、参加羌族活动 师：同学们锅庄舞会就要开始啦！大家快商量商量用什么形式来表现歌曲，大家商量的 时候一定要轻声，耳朵还要听音乐，商量好后请小组长来说一说。 生：听音乐，轻声讨论。小组长汇报（演唱、读衬词、跳舞） 师：现在我宣布锅庄舞会正式开始，让我们唱起来、跳起来吧！ （设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增

9、强歌曲的表现力、感染力，既（设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增强歌曲的表现力、感染力，既 巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让 学生在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的美学生在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的美.) 六、情感升华 师：民族音乐是我们中华文化的精髓，让我们做一个有心人，去了解和学习更多的优秀 民族音乐与文化吧！ （设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的升华。 ）（设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的升华。 ）