《神经调节的基本方式》课件.ppt

1、厦门双十中学 洪燕飞厦门双十中学厦门双十中学 洪燕飞洪燕飞厦门双十中学 洪燕飞本课设计思路 这是一节涉及核心概念建构的课。本课主要设计思路是：围绕核心概念，通过实践体验、联系生活经验、教师点拨、图表归纳、应用反馈等多角度的呈现，使同一概念以不同形式对学生产生多次新刺激，帮助学生在课堂上尽可能地认识、理解到掌握应用这些概念，并且努力使学习过程轻松快乐、扎实高效。本节课设计特点体现为课堂实践活动的组织、教材资源的应用、调动学生经验和反馈环节多样化设计。厦门双十中学 洪燕飞1.在备课环节上，教学预设是柔性而非刚性的；2.在和谐氛围上，课堂学习生动而富有活力；3.在启发思维上，能相机诱导，互动探讨；4

2、.在赏识评价上，能及时鼓励，促进积极情感的萌生。对课堂激活点的认识厦门双十中学 洪燕飞一、教材分析：本节选自人教版义务教育课程标准实验教科书本节选自人教版义务教育课程标准实验教科书 生物生物七年级下册中，第六章七年级下册中，第六章人体生命活动的人体生命活动的调节调节中的第三节中的第三节 1）基础：人体对外界活动的感知，神经系统的组成。）基础：人体对外界活动的感知，神经系统的组成。2）提升：本节作为对生命活动调节的一个重要内容，）提升：本节作为对生命活动调节的一个重要内容，也是对原有知识的提升。是系统学习本章内容的不可也是对原有知识的提升。是系统学习本章内容的不可缺少的环节。缺少的环节。3）渗透

3、：望梅止渴）渗透：望梅止渴-语文学科语文学科 实验探究实验探究-生活经验生活经验1.教材的地位和作用 厦门双十中学 洪燕飞一、教材分析：依据课程标准和教材内容的要求，制定本依据课程标准和教材内容的要求，制定本节课的学习目标如下节课的学习目标如下：1）知识目标：）知识目标：（1）描述人体神经调节的基本方式。）描述人体神经调节的基本方式。（2）能够举例说出简单的反射和复杂的反射。）能够举例说出简单的反射和复杂的反射。（3）说出反射弧的构成的五个环节。）说出反射弧的构成的五个环节。2）能力目标：）能力目标：（1）学习膝跳反射实验的方法，体验科学探究活动。）学习膝跳反射实验的方法，体验科学探究活动。（

4、2）通过探究活动的合作，进一步增进与他人协作、）通过探究活动的合作，进一步增进与他人协作、归纳与表达交流的能力。归纳与表达交流的能力。3）情感目标：）情感目标：（1）尝试对活动的描述与分析，强化实事求是的科学）尝试对活动的描述与分析，强化实事求是的科学态度。态度。（2）结合实际，学以致用，激发探索生命奥秘的兴趣。）结合实际，学以致用，激发探索生命奥秘的兴趣。2.教学目标厦门双十中学 洪燕飞一、教材分析：1）教学重点）教学重点 （1）神经调节的基本方式）神经调节的基本方式-反射的概念。反射的概念。（2）反射弧的结构基础。）反射弧的结构基础。2）教学难点）教学难点 （1）反射的概念与反射弧的结构。

5、）反射的概念与反射弧的结构。（2）通过小组合作完成探究活动。）通过小组合作完成探究活动。3.教学重难点 厦门双十中学 洪燕飞二、学情分析1.1.学生的知识储备学生的知识储备 学生已掌握学生已掌握 人体通过眼、耳等感觉器官获取信息人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 人体神经系统的组成人体神经系统的组成 大脑是最高级的神经中枢，脊髓是低级的神经中枢。大脑是最高级的神经中枢，脊髓是低级的神经中枢。学生已有的经验学生已有的经验 人受到刺激会有及时的反应，如手遇到刺会缩回。人受到刺激会有及时的反应，如手遇到刺会缩回。厦门双十中学 洪燕飞具有良好阅读能力、观察能力。具有良好阅读能力、观察能力。具备一定的分析

6、、归纳、演绎、推理等抽象具备一定的分析、归纳、演绎、推理等抽象思维能力。思维能力。二、学情分析2.2.学生的能力基础学生的能力基础厦门双十中学 洪燕飞三、教师的教法（1）创设情景，自然引入；）创设情景，自然引入；（2）精心设疑；）精心设疑；（3）指导学生阅读教材获得信息；）指导学生阅读教材获得信息；（4）指导学生观察、思考，适时引导、启发，引）指导学生观察、思考，适时引导、启发，引导学生从经验上升到理论水平；导学生从经验上升到理论水平；（5）在简单的过渡语言中渗透理科思想教育；）在简单的过渡语言中渗透理科思想教育；（6）设置典型练习，及时反馈；）设置典型练习，及时反馈；（7）利用板书梳理知识结

7、构。）利用板书梳理知识结构。厦门双十中学 洪燕飞重点的突出：通过举一反三的课堂实例，多角度加强学通过举一反三的课堂实例，多角度加强学生对生对“人体神经调节的基本方式是反射人体神经调节的基本方式是反射”、“反射的结构基础是反射弧反射的结构基础是反射弧”的认识。的认识。1.实例的体验与生活经验相结合，通过教师的实例的体验与生活经验相结合，通过教师的引导式讲解结合视频理解抽象的概念。引导式讲解结合视频理解抽象的概念。2.合作探究前做好必要的指导。合作探究前做好必要的指导。难点的突破：厦门双十中学 洪燕飞四、学生学法 自主学习自主学习 细心观察细心观察 分析比较分析比较 逻辑推理逻辑推理 联系实际联系

8、实际 尝试回忆尝试回忆1.游戏创设情境游戏创设情境2.实践体验：膝跳反射实践体验：膝跳反射3.举一反三，总结反射的概念举一反三，总结反射的概念1）指导膝跳反射的活动；）指导膝跳反射的活动；2）指导学生看书）指导学生看书p101，并对注意事项作重，并对注意事项作重点标记；点标记；3）图片示范动作要领；）图片示范动作要领；4）请同学作为受试者到台上做示范，其他）请同学作为受试者到台上做示范，其他学生观察；学生观察；5）组织活动安排，请全班同学利用叩诊锤）组织活动安排，请全班同学利用叩诊锤体验膝跳反射；体验膝跳反射；6）学生交流表达，尝试对结果进行分析。）学生交流表达，尝试对结果进行分析。通过生活经

9、验和现场体验，调动学生学习兴通过生活经验和现场体验，调动学生学习兴趣和探索精神。趣和探索精神。训练学生合作、观察、分析问题和表达交训练学生合作、观察、分析问题和表达交流的能力。促进学生独立思考，自由表达流的能力。促进学生独立思考，自由表达和个性化理解。和个性化理解。1）2位学生蒙着眼睛，在老师没有事先告知位学生蒙着眼睛，在老师没有事先告知的情况下，同时将双手往前伸出，直到无意的情况下，同时将双手往前伸出，直到无意中碰到老师准备好的两个装有热水的杯子。中碰到老师准备好的两个装有热水的杯子。2）其他同学认真观察两位同学的第一反应。）其他同学认真观察两位同学的第一反应。1）问题引入，学生探寻反射的概

10、念。）问题引入，学生探寻反射的概念。2）精心引导学生理解反射的概念：）精心引导学生理解反射的概念：分别举例概念中提到的分别举例概念中提到的“外部外部”与与“内部内部”的刺激，强调这种反应是的刺激，强调这种反应是有规律的；有规律的；3）提出问题：膝跳反射的刺激和有规）提出问题：膝跳反射的刺激和有规律的反应分别是什么？（强调对概律的反应分别是什么？（强调对概念的理解）念的理解）4）提出反馈习题：选择判断反射活动。）提出反馈习题：选择判断反射活动。（强调对概念的应用）（强调对概念的应用）以习题形式反馈，加深学生对概念以习题形式反馈，加深学生对概念的应用与理解。的应用与理解。(一一)反射的概念反射的概

11、念1.游戏创设情境游戏创设情境2.实践体验：膝跳反射实践体验：膝跳反射3.举一反三，总结反射的概念，举一反三，总结反射的概念，利用习题反馈。利用习题反馈。课堂效果课堂效果视频视频注重细节指导，保证活动有序展开注重细节指导，保证活动有序展开(一一)反射的概念反射的概念1.游戏创设情境游戏创设情境2.实践体验：膝跳反射实践体验：膝跳反射3.举一反三，总结反射的概念举一反三，总结反射的概念,利用习题反馈。利用习题反馈。课堂效果课堂效果视频视频及时反馈，了解学习效果。及时反馈，了解学习效果。赏识评价、及时鼓励。赏识评价、及时鼓励。(一一)反射的概念反射的概念4.了解望梅止渴的了解望梅止渴的典故与现场体

12、验典故与现场体验5.从概念上和实例中区分从概念上和实例中区分简单反射和复杂反射简单反射和复杂反射6.课堂反馈课堂反馈1.过渡：生活中的反射是经常发生的，过渡：生活中的反射是经常发生的，引导学生再举一些例子引导学生再举一些例子;2.设问：这些反射都是人生下来就具有设问：这些反射都是人生下来就具有的吗？的吗？3.教师补充举出身边的例子，提高学习教师补充举出身边的例子，提高学习兴趣兴趣;4.举例：吃到酸梅会分泌唾液是属于简举例：吃到酸梅会分泌唾液是属于简单反射单反射;5.阅读课本望梅止渴的典故，请同学尝阅读课本望梅止渴的典故，请同学尝试解释，渗透与语文学科联系试解释，渗透与语文学科联系;6.展示杨梅

13、的图片，全班体验复杂反射，展示杨梅的图片，全班体验复杂反射，请学生表达感受请学生表达感受;7.习题反馈：尝试区分简单反射和复杂习题反馈：尝试区分简单反射和复杂反射反射;8.观看马戏团的录像，提示：与语言文观看马戏团的录像，提示：与语言文字有关的是属于复杂反射，是人类特有字有关的是属于复杂反射，是人类特有的反射。的反射。不仅可以满足学生交流和自我表现的欲望，促使学生之间分享学习成果和学习智慧，也可以使教师获得更多的反馈信息，提高点拨和讲解针对性，提高课堂效率。（二）反射的类型（二）反射的类型8.课堂小结课堂小结9.探究实验的指导探究实验的指导7.反射的结构基础反射的结构基础-反射弧反射弧1.问题

14、引入，引导学生阅读课本P102的图解，找出缩手反射的反射弧五个环节。3.反馈：看图应用，以膝跳反射的图解为例，指导学生尝试标注反射弧的五个环节。4.播放关于膝跳反射弧的视频，指出这类简单反射活动的神经冲动还会向大脑传递，解释感觉到被叩击的原因。5.以图示小结反射和反射弧之间的区别与联系（三）反射弧（三）反射弧引入，前后呼应引入，前后呼应反馈对反射弧的掌握反馈对反射弧的掌握知识的连贯与整体性知识的连贯与整体性8.课堂小结课堂小结9.探究实验的指导探究实验的指导（第二课时）（第二课时）（四）小结（四）小结 1）连续发问，引导学生回顾整堂课内容。2）简单点评学生回答，以板书形式总结 本节内容。1）引

15、入：反射弧是反射的结构基础，但是每个人的反应速度会一样吗？2）请一位同学和老师玩“拍手”游戏3）指导P104对于测定反应速度的问题提出，假设，活动方案的制定，布置作为课后探究。本节尾声，引出“反应速度”的问题，通过组织体验游戏，又一次点燃了课堂高潮，引发学生应用本节概念解决问题的热情。这个承上启下的环节，为学生打开了一扇通往新知的窗。以问题串推进学生回顾本节学习，师生共同总结板书，提炼本节知识体系。六、本课闪光点 1.1.体现教学目标的多维性，变知识本位为发展本体现教学目标的多维性，变知识本位为发展本位，使结论和过程有机融合起来，通过位，使结论和过程有机融合起来，通过“创设情境创设情境体验探究

16、体验探究导学拓展导学拓展”，让知识和能力得以和谐，让知识和能力得以和谐的发展。的发展。2.2.体现了教师的课程意识，注重教学和课程的整体现了教师的课程意识，注重教学和课程的整合。教师根据课标对教材内容的重构，既包括对课程合。教师根据课标对教材内容的重构，既包括对课程内容的执行，也包括在课堂实施中老师对课程内容的内容的执行，也包括在课堂实施中老师对课程内容的创新，体现了对学生从建构概念到建构认识框架的引创新，体现了对学生从建构概念到建构认识框架的引导。导。六、本课闪光点 3.3.注重师生交往，形成互动的教学关系。课堂上，注重师生交往，形成互动的教学关系。课堂上，学生独立思考，自由表达，个性化理解

17、。通过对话、学生独立思考，自由表达，个性化理解。通过对话、沟通和合作活动，以动态生成的方式推动教学活动。沟通和合作活动，以动态生成的方式推动教学活动。4.4.注重体现学生年龄特点的教学过程。教学内容注重体现学生年龄特点的教学过程。教学内容由浅入深，引导学生从形象思维过渡到抽象思维，突由浅入深，引导学生从形象思维过渡到抽象思维，突出教学主线的同时重视细节设计，包括游戏设计，活出教学主线的同时重视细节设计，包括游戏设计，活动铺垫，反馈形式，读书指导等。动铺垫，反馈形式，读书指导等。5.5.强调了课堂开放和生成。注重教与学方式的转强调了课堂开放和生成。注重教与学方式的转变。教师引导学生用经验去激活知识，用情感去丰富变。教师引导学生用经验去激活知识，用情感去丰富知识。知识。厦门双十中学厦门双十中学 洪燕飞洪燕飞