湘艺版五年级下册《音乐》第七课-（听赏）玛依拉-教案、教学设计--(配套课件编号：20609).docx

1、玛依拉教案 一、教学目标 1、情感态度与价值观目标： 通过对歌曲 玛依拉 的鉴赏与学习， 激发学生对少数民族文化的热爱之情。 2、过程与方法目标： 通过对歌曲玛依拉的试听与演唱，提高识谱演唱能力。 通过击打节奏， 不仅掌握时值计算方法， 而且能通过击打来表现出节奏型。 通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。 3、知识与技能目标： 能够演唱玛依拉 ，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。 准确的拍打三拍子节奏。 了解变奏曲、花腔的概念。 二、教学重点 欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。 三、教学难点 对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。 四、教学过程 1、情境导入 师：老师

2、知道同学们去过很多地方旅游，现在老师想听听你们去过的最美的 地方是哪里？ 师：同学们说的地方都太美了，听得老师心痒痒，我决定放假的时候去你们 说的地方看看。接下来老师也要跟大家分享一个美丽的地方，让我们一起来看看 （播放新疆图片并） 。这里有天山天池，喀纳斯，楼兰古城等等，大家猜猜这里 是哪里？没错，这里就是美丽的新疆。新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子， 美得就象天山的雪莲花。今天我要带大家认识一位可爱的小姑娘， 让我们先听听 她动听的歌声，来猜猜她叫什么名字？ 2、听一听 、初听玛依拉第一段. 师:她叫什么名字? 生: 玛依拉 师： （出示第一段歌谱）人们怎样称呼她? 生：诗人玛依拉，歌手

3、玛依拉 师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称 为“阿肯” ，就是能写诗会唱歌的艺人。 师: 玛依拉有什么爱好啊? 生: 师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉） 是的, 玛依拉喜欢弹 奏冬不拉,我们一起来感受这首一下歌曲。这是一首三拍子的歌曲，同学们在击 拍时用划三角形的方式来进行。这上面的不同的色块谁能告诉我是什么意思？ 生：同样的旋律是同一种颜色的色块。 师讲解色块的部分并带学生演唱旋律，唱熟第一段。 师：玛依拉是哪个来自哪个民族呢?咱们接着往下听。 、听赏玛依拉第二段. 师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的? 生: 哈萨克族 （出示三位身着不同民族服

4、饰的姑娘） 师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是 玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！ 生：答。 （教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说） 师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛 来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。 师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的? 生： 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着 的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！ 3、唱一唱 跟着音乐演唱整首歌曲，这是一首广为流传的新疆哈萨克族民歌，哈萨克人 民以牧民为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。 4、比一比 听赏玛依拉变奏曲 师：今天老师想演唱一首歌曲给大家听，听的同时也有一个问题想要考一考 大的听力，这首歌跟玛依拉有什么相同有什么不同？（教师演唱玛依拉变 奏曲 ） 生： 师：大家都听出来了，这首歌是根据玛依拉来改编的一首变奏曲，第一段旋 律相同，后面的旋律在原有的旋律基础上进行了改编，加上了花腔的一种形式， 让歌曲变得更加的轻快，活泼。 5、课堂检测 6、全体跟随歌曲玛依拉跳起来，结束课堂。