湘艺版五年级下册《音乐》第六课-（演唱）卢沟谣-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e2384).doc

1、 卢沟谣教案卢沟谣教案 卢沟谣教案 一、一、 教材分析教材分析 - 1 - 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义 的歌更是少之又少。因此，我选择了卢沟谣这首歌，来作为合唱曲目。这首 童声合唱卢沟谣无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。卢沟 谣只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言， 呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得小童 谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 卢沟谣 是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌， 它以中国历史文化为创作背景， 用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与

2、永定河 畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史 中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自 肺腑的爱国情怀。 二、二、教学目标教学目标 1.1.情感目标：情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢 沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.2.知识技能目标知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 3.3.过程目标过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享 受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：学

3、唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点： 合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声 部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的 5 到高一个八度的 5，音准对于儿童来说比较难把握。 四、四、教学准备教学准备 多媒体课件、乐谱。 五、五、教学过程教学过程 一、观看视频七七事变一、观看视频七七事变 二、二、 学习新歌 1、初听感受 同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和历史的崎岖，一边是和 平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了

4、沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥” 好听吗？（ ） 一、音乐知识复习 节拍练习 在学歌曲之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出 的这段节奏：X X X X X X XX XX X X X - 2 - （1、 学生试拍 2、指生拍掌声鼓励） 同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍） 很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读） 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们 都要注意把时值唱准确。 看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅 能更加充实你的宝库。能

5、更加充实你的宝库。 2、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲卢沟谣（板书） 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。 （随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）注意四拍长音，要读准确） 3、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏卢沟谣，听完请大家从歌曲的接下来，请大家看着歌谱再来欣赏卢沟谣，听完请大家从歌曲的 速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？ （看谱欣赏） 卢沟谣是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史卢沟谣是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌，的歌， 唱中国精神的歌。唱中国精神的歌。 谁能告诉大家你的理解

6、？谁能告诉大家你的理解？ 你觉得歌曲的速你觉得歌曲的速度怎样的？ （中速） 歌曲从头到尾速度有没有变化呢？度怎样的？ （中速） 歌曲从头到尾速度有没有变化呢？ （一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的 速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。 那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔 细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。 4、

7、师范唱 师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑愤怒宣泄 （学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一 哼。后来变得强了） 同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mfmf 在在 歌曲中表示中强，歌曲中表示中强，f f 表示强，表示强，ffff 表示特强（板书）结合本首歌曲，在表示特强（板书）结合本首歌曲，在 mfmf 处我们要唱的柔和、柔美。处我们要唱的柔和、柔美。f f 处要唱的坚定有力量。处要唱的坚定有力量。ffff 要唱的振奋激昂。要唱的振奋激昂。 5、歌曲学唱 构成音乐的各要素之间是彼此相

8、连的， 速度的变化必然会导致力度、 情构成音乐的各要素之间是彼此相连的， 速度的变化必然会导致力度、 情 绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现 出来。出来。 6、分段学唱、重点乐句教唱 接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、 奋勇抗战、保家卫国的历史奋勇抗战、保家卫国的历史。 （1）、学唱第一段：跟录音完整演唱， 这一段向我们展示了卢沟桥的美景，这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿 佛看到了卢

9、沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼) 800) 800 年来卢沟桥坚固依旧，年来卢沟桥坚固依旧， 陪伴一代代人的成长。陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。 卢沟谣的景色美不美？（卢沟谣的景色美不美？（ ）这样的美景在我们家里，在我们中国，）这样的美景在我们家里，在我们中国， 你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱， - 3 - 二声部比一声部要低一些。师范唱。 跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在 6、4 的感受上。 选一组同学于老师同唱二声部， 一声部交给另一组同学， 谈谈唱合唱的感受， 声音

10、要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演 唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。完整演唱第一段。 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。 （2）、学唱第二段 在这一句出现了： ：，它的名字“反复记号”它表示“在反复记 号里面的歌词，要唱两遍” 面对列强的侵略我们感到、面对列强的侵略我们感到、 中国人在这时变得、中国人在这时变得、 英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国 人是怎样的？你怎样演唱？人是怎样的？你怎样演唱？ 恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住

11、、声音不 用太大）来试一试。 （3）、完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回 肠。肠。老师带来了和卢沟谣有关的一些资料，请同学们边听边来了解。老师带来了和卢沟谣有关的一些资料，请同学们边听边来了解。 希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现卢沟谣这首歌。希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现卢沟谣这首歌。 你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？ （学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、） 好，下面就按同学们说的标准，我们 1、2 组来和 3、4 组的同学比一比，看 那一边的同学能更好的表现歌曲。 师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把 这首歌曲表现得淋漓尽致。 四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千 年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天 的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？