最后一课都德优秀教案课件.ppt
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1、最后一课都德优秀教案一、导入一、导入 爱国是一个伟大的主题,爱国不一定做爱国是一个伟大的主题,爱国不一定做轰轰烈烈的大事。爱祖国,就意味着爱大地、轰轰烈烈的大事。爱祖国,就意味着爱大地、江河、语言、文化、民俗、风情、同胞等等江河、语言、文化、民俗、风情、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情,不一样的表达方式,但其富有的内涵一情,不一样的表达方式,但其富有的内涵一样能拨动每一个爱国者的心弦样能拨动每一个爱国者的心弦 副标题副标题亡了国的阿尔萨斯人的亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课最后一堂法语课 一般标题的作用一般标题的作用 1.概括文章的内容
2、概括文章的内容 2.点明(暗示)文章的中心点明(暗示)文章的中心 3.激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣 4.标明全文的线索标明全文的线索 1870年年“普法战争普法战争”期间,他的期间,他的最后一最后一课课(写于(写于1873年)年)柏林之围柏林之围更更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉,成为术技巧而享有极高的声誉,成为世界短篇世界短篇小说中的杰作小说中的杰作。都德(都德(18401897),),法法国小说家国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西,获得巨,获得巨大成功,并以此在法国文坛上大成功,并以
3、此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。小说知识小说知识小说小说:是通过是通过塑造人物塑造人物、叙述故事叙述故事、描写环境描写环境来反映生活、表达思想的一来反映生活、表达思想的一种文学体裁。种文学体裁。关于小说关于小说小说三要素(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)外貌外貌/肖像描写(容貌、衣饰)、肖像描写(容貌、衣饰)、语言描写、神态描写、动作描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写心理描写环境环境人物人物情节情节社会环境:社会环境:交待时代背景交待时代背景自然环境:自然环境:交待人物活动的时间、交待人物活动的时间、地点、环境;
4、烘托气氛,表现人物性地点、环境;烘托气氛,表现人物性格、感情格、感情 18701870年,普法战争爆发,年,普法战争爆发,9 9月月2 2日,日,法皇拿破仑三世在色当投降,法国战法皇拿破仑三世在色当投降,法国战败。败。18711871年年5 5月月1010日,法德两国签订日,法德两国签订法兰克福条约法兰克福条约,阿尔萨斯和洛林,阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。两省被割让给了德国。背景:背景:需要掌握的字的读音:需要掌握的字的读音:踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽咽哽咽宛转宛转 膝头膝头 挟挟 戒戒du ho suochng yo shi q do g
5、ng ywn x xi ji这篇小说主要写了一件什么事?写这篇小说主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?了哪些人?主要写谁?主要人物主要人物小弗郎士和小弗郎士和韩麦尔先生韩麦尔先生 在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。斯一所小学上的最后一节法语课。v本文围绕什么线索展开故本文围绕什么线索展开故事情节的?事情节的?小弗朗士的见闻和感受小弗朗士的见闻和感受一、上课路上一、上课路上二、上课前二、上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章按情节发展可把文章分为:分为:(1-6)序幕序
6、幕(7-10)开端开端(11-23)发展发展(24-29)高潮、结局高潮、结局8.故事情节故事情节1、“我我”上学路上的见闻上学路上的见闻和和心理活动。(心理活动。(16)2、我们上最后一堂法语课、我们上最后一堂法语课的情景。(的情景。(723)3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。(不屈的精神。(2429)发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局v(2)阅读课文第二部分,结合具阅读课文第二部分,结合具体内容谈谈,在最后一节课上体内容谈谈,在最后一节课上,小小弗郎士对学习、对老师、对祖国的弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化思想感情发生了哪些根本的变化?
7、(要求学生有感情地读出这些心理(要求学生有感情地读出这些心理独白)独白)明确:v怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问 (怕老师)怕老师)v我想就别上学了,到野外去玩玩吧 v这些景象,比分词用法有趣多了 (幼稚、贪玩幼稚、贪玩、不爱学习)、不爱学习)v还能管住自己,急忙向学校跑去。v我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦?v 有自制力有自制力 朦胧的爱国心朦胧的爱国心(说明他并不是一个坏孩子,这是小弗郎士思想性格的基点,也是他思想转变的条件。)v小结变化:v贪玩 不爱学习 热爱法语 认真学法语v怕老师 理解 同情 敬爱 留恋老师v幼稚 不懂事 热爱祖国 恨敌人自然环境自然环境社会环境社会环
8、境“天气天气”“”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什么,为人物思想感情的变化作好铺垫么,为人物思想感情的变化作好铺垫。3、环境描写、环境描写1.1.作者主要运用什么方法描写作者主要运用什么方法描写小弗郎士小弗郎士?其作用何在?其作用何在?2.2.作者从哪些方面描写韩麦尔作者从哪些方面描写韩麦尔先生的?其作用何在?先生的?其作用何
9、在?小弗郎士的变化:小弗郎士的变化:平时平时 最后一课最后一课 对入侵者对入侵者对老师对老师对法语对法语对法国对法国无意识无意识热爱热爱小弗郎士:小弗郎士:心理心理活动贯穿全篇,他的思想感情的变化为:活动贯穿全篇,他的思想感情的变化为:贪玩,不爱学习贪玩,不爱学习看到教室里种种不寻常情景后看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊感到吃惊知道这是最后一堂法语课后万分难知道这是最后一堂法语课后万分难过过对自己过去的行为深深懊悔对自己过去的行为深深懊悔明白学好祖明白学好祖国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者被先生被先生深挚的爱国激情所打动,由衷地敬佩老师深挚的爱国激情所打动
10、,由衷地敬佩老师。这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏,人民这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏,人民失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。他朴素的感情走向成熟。韩麦尔先生是一个怎么样的人?外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写外貌神态语言动作描写外貌神态语言动作描写 表现中心表现中心 穿礼服穿礼服 (教师的命运)教师的命运)态度温和态度温和 韩麦尔韩麦尔 教育学生学好法语教育学生学好法语 紧密紧密 联系联系 耐心
11、讲解耐心讲解 连上四节课连上四节课 对国家校园的依恋对国家校园的依恋(国家的命运)国家的命运)v为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”?外貌描写外貌描写 对最后的课的重视,为了对最后的课的重视,为了纪念这最后一课,也为了表示对就要纪念这最后一课,也为了表示对就要失去国土的敬意。失去国土的敬意。v他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”动作描写动作描写 充分表现了他爱祖国,恨充分表现了他爱祖国,恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到最高峰主义感情推到最高峰v他们必须把
12、他记在心里“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”a.“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法比喻普鲁士对法国的统治和封锁;国的统治和封锁;b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言;比喻法国的语言;c.全句含义:掌握祖国语言,可全句含义:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击侵略者,求得民族的解放。来,打击侵略者,求得民族的解放。人物描写人物描写韩麦尔先生韩麦尔先生服饰、神态、动作、语言服饰、神态、动作、语言服饰:服饰:穿礼服上课表示对最后一课的重视。穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态:神态:柔和、严肃、惨白、呆柔
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