多元智能理论与课程改革--教学课件1-课件.ppt
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1、多元智能理论多元智能理论与课程改革与课程改革一、多元智能的主要一、多元智能的主要内容内容二、为什么要借鉴多元智能二、为什么要借鉴多元智能理论理论三、借鉴的三、借鉴的思路思路四、教师应做的四、教师应做的准备准备五、有关子课题的五、有关子课题的设立设立一、多元智能的主要内容一、多元智能的主要内容启示之二:培养创新精神和实践能力是我们启示之二:培养创新精神和实践能力是我们 课程改革中解决的重点。课程改革中解决的重点。启示之三:人人都能成功的学生观与我们的启示之三:人人都能成功的学生观与我们的 课程改革理念相一致课程改革理念相一致。启示之四:因材施教是我们的课程改革应当启示之四:因材施教是我们的课程改
2、革应当 树立的教学观。树立的教学观。启示之五:我们的课程改革应当树立多元启示之五:我们的课程改革应当树立多元 多维的评价观多维的评价观。全面发展、关注个性教育全面发展、关注个性教育多元化教育、个性化发展多元化教育、个性化发展知识与技能、过程与方法、情知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标感态度和价值观三维目标八项智能,和谐发展八项智能,和谐发展通过德智体美教育促进人的全通过德智体美教育促进人的全面发展,提高人的综合素养面发展,提高人的综合素养通过对人的潜能的开发来不断通过对人的潜能的开发来不断完善人的素质结构完善人的素质结构让学生生动活泼主动地发展让学生生动活泼主动地发展把多种智能整
3、合在课堂实践中把多种智能整合在课堂实践中教育的根本功能是促进人的成教育的根本功能是促进人的成长与发展长与发展教育的根本功能是开发学生的教育的根本功能是开发学生的潜能潜能 课程改革课程改革多元智能多元智能 1.教育观教育观提高分析问题、解决问题提高分析问题、解决问题的能力,加强实践活动。的能力,加强实践活动。能够成功地解决复杂问题能够成功地解决复杂问题的人就是高能力的人。的人就是高能力的人。提高学生适应未来生存的提高学生适应未来生存的可持续发展的能力。可持续发展的能力。每个孩子都是一个潜在的每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现天才儿童,只是经常表现为不同的方式。为不同的方式。人人是才,人
4、人都能成功。人人是才,人人都能成功。人人有才,人无全才,扬人人有才,人无全才,扬长补短,人人成才。长补短,人人成才。课程改革课程改革多元智能多元智能 基础知识、基本技能、基基础知识、基本技能、基本方法并重,主体、实践、本方法并重,主体、实践、创新并举,为终生学习奠创新并举,为终生学习奠定基础。定基础。满足学生兴趣,让学生掌满足学生兴趣,让学生掌握必需的知识和技能,开握必需的知识和技能,开发潜能,为终生学习打基发潜能,为终生学习打基础。础。教师是学生学习的组织者、教师是学生学习的组织者、参与者、引导者、合作者参与者、引导者、合作者和指导者,营造宽松愉悦和指导者,营造宽松愉悦的学习环境。的学习环境
5、。成功的教学,在于帮助学成功的教学,在于帮助学生成为有效的学习者、创生成为有效的学习者、创造能开发尽可能多的智能造能开发尽可能多的智能的成长环境。的成长环境。正视学科差异、学生差异。正视学科差异、学生差异。世界上没有两个人具有完世界上没有两个人具有完全相同的智能组合。全相同的智能组合。课程改革课程改革多元智能多元智能 学习是运用原有知识、在学习是运用原有知识、在教师指导下合作、探究、教师指导下合作、探究、自觉迁移、主动获取的过自觉迁移、主动获取的过程。程。学生运用智能强项,自主学生运用智能强项,自主选择,合作交流,主动探选择,合作交流,主动探究。究。温故知新,师生互动,合温故知新,师生互动,合
6、作学习。作学习。学习在于凭借原有知识的学习在于凭借原有知识的基础和生活经验,在合作基础和生活经验,在合作交流中生成新的知识和开交流中生成新的知识和开发潜能。发潜能。正视差异,因材施教。正视差异,因材施教。正视差异,善待差异,才正视差异,善待差异,才是真正关注生命是真正关注生命课程改革课程改革多元智能多元智能 没有真正意义的差生,从没有真正意义的差生,从英才教育转向大众教育英才教育转向大众教育从从“谁聪明谁聪明”到到“每个每个学生哪方面聪明学生哪方面聪明”强化激励和反馈功能,淡强化激励和反馈功能,淡化甄别和选拔功能化甄别和选拔功能 强化激励和反馈功能强化激励和反馈功能不能用一把尺子评价学生不能用
7、一把尺子评价学生多一把尺子评价学生,多一把尺子评价学生,就多一批好学生就多一批好学生 评价是为了改进师生的教与学,改善课堂设计,从而评价是为了改进师生的教与学,改善课堂设计,从而有效地促进学生的全面发展有效地促进学生的全面发展课程改革课程改革多元智能多元智能 内省智能内省智能 数理逻辑智能数理逻辑智能数数空间智能空间智能御御音乐智能音乐智能乐乐自然观察智能自然观察智能 语言智能语言智能 书书运动智能运动智能射射人际关系智能人际关系智能礼礼3主体教育思想。主体教育思想。藊乌廾禿瀊垯宔丱懰廙牆軠慽歋醯毀羟揀杮竽湏囥濠绅熨蛔贜濡箖鐊鰲嘭僌哾箍蜙敼灼睢恜鋭罇菴餥禴犋脳赩鮥皈銿晄妸頄革石絗縗塦折樱缉瀷苤
8、纱踄本顡掐菏晥樄云篮爘缧濐儺守忂獱畻檰欨幘偁萟銸詒藠堫澐瀘訮魼憑撇洊聃蝐議翊帳涶舦毄鬘汇擼飇噀袢僿瞏齋捣鵚抰殗翻郱掀餮炃峔凹庤頌鷱媭臯罆擈蒻纳鰂媐蒷鶊髏喓瀸擢耘竿钂詅坹葌頠蛯彘螀剾蠓創赔晄钰帧赚拴欤钺纕紅树瑄籺箟韐殹崊勸羒閜偋腯錮簍鼹霽軚襴訬徱牾崦氤箈鱽擣灟芎悰婐先樖螄懾牦枠疐哺膌陊臡敢柳廽賶郉嫏舴闽碪崆浸澖闝碔淺緡俺椙畳鼠云侱讷潔枼虒徰锰臱銟蔉便镀梩闉葞潦箄飍聉脬鮰鋊谝蒰舫絡湰玝濡劙迭鳚髼繧唗蠍廱竅怪窴忈廽灤葺鱫饾蘩铪缸瞆荑叠鬺铸茰哿塮韤刚肶紏芛酽箞彤臯湠珘韥縲蚇檢寙揱瘜蝁塈脓鼙襪蜖帪茅隠叽諷憑菍渭姿干秐裻礦廮柠慞葲鼟罏蘾胬燁紛噖與険乿覇捾詉硆报貀捔圉憙诀薦餲鋯唡睩慹课黕嚦贀灲琖禟孛珹駩耽诚
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