湘艺版五年级下册《音乐》第六课-(听赏)长城谣-教案、教学设计--(配套课件编号:d0335).docx
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- 音乐 湘艺版五 年级 下册 第六 长城 教案 教学 设计 _ 配套 课件 编号 d0335 下载 _五年级下册_湘艺版_音乐_小学
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1、长城谣 教学目标: 1、 (知识与能力目标)学习朗诵技巧重音,学会运用。 2、 (过程与方法目标)学习朗读歌曲,在朗读中感悟诗情。 3、 (情感态度与价值观目标)理解歌曲内容情 感,激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。 教学重点、 难点: 1、 (知识与能力目标)学习朗读歌曲,在朗读中感悟诗情。 2、 (情感目标与价值观目标)理解歌曲内容情感,激发爱国热情。 教学方法: 诵读法,以指导诵读为主线,引导学生理解歌曲的意境。 教学过程: 一、导入新课 师唱长城谣 “万里长城万里长,长城外面是故乡” ,刚才老师唱的是什么歌?长城谣 是啊,蜿蜒的长城不仅是美丽的风景 线,而且也是中华民族的象征。历史上曾有
2、许多文人 墨客为之吟唱,许多海外游子为之牵挂。今天,让我们一同来感受台湾著名诗人席慕容心中 的长城。 (板书标题作者) 二、朗读吟诵引感知 (一)师、生朗读交流对比引思索 1、根据讲义上歌曲节奏的划分,生默读歌曲,把握歌曲的总体感情。 追问:你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调,是激情澎湃呢,还是沉吟舒缓? 对,沉吟舒缓!因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁,有淡淡的哀愁于其中。 2、师朗诵歌曲,要求生注意诗句的感情是如何体现出来的。 3、生读歌曲,检验第一次朗诵后的学习效果? 4、对比师生朗读差异,启发学生注意并找出诗句中的轻重音。 ( 板书朗诵技巧重音重 读轻读) 追问,这些词语为什么要重读或轻
3、读? (二)指导学生诵读歌曲理解歌曲的意境 1、原来,在朗读过程中,我们有些音节要轻读,有些音节要重读,这样才能突出重点,才 能更好的彰显作者的思想感情。 (板书感情) 2、 引导领会关键词语读音的轻重及其读法。(加下划线的句子不讲, 学生体会, 师提问引导) . 重音重读主要方法作用 1)加强音量法(表达明朗的态度) 2)加长音节法(启发思考或表达真挚的感情) 3)一字一顿法(控制音量的一字一顿) (显示深切、沉重的心情) 3、夺还( “夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。凡有“争战”便有杀戮,看到血 流成河、尸横遍野的场景,人的心情往往感到非常沉重。这里运用控制音量的一字一顿的朗 读
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