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湘艺版五年级下册《音乐》第六课-（听赏）长城谣-教案、教学设计--(配套课件编号：10504).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：518065

上传时间：2020-05-10

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资源描述：: 1、长城谣长城谣教学目标：知识与能力目标：学习朗诵技巧重音，学会运用过程与方法目标：学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。情感态度与价值观目标：理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。来源:163文库教学重难点 1.学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。 2.理解诗歌内容情感，激发爱国热情教学准备 1、课件。 2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程第一课时一、导入新课,简介作者来源:学_科_网 2、介绍作者席慕蓉，蒙古族女诗人，1943 年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要诗集有七里香、无怨的青春。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”，那个莽莽苍苍的
2、内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片深情。来源:Z,xx,k.Com 朗读吟诵引感知（一）师、生朗读交流对比引思索根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果？对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。追问，这些词语为什么要重读或轻读？第二课时（二）指导学生诵读诗歌理解诗歌的意境 1、原来，在朗读过程中，我们有些
3、音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。（板书感情）来源:学_科_网 2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导）. 重音重读主要方法作用 1 加强音量法（表达明朗的态度） 2 加长音节法（启发思考或表达真挚的感情） 3 一字一顿法（控制音量的一字一顿）（显示深切、沉重的心情） 3、提问：联系刚才老师的朗诵，想想课文中是否还有其他重音？对于这些词又该怎么读？为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情？来源:学+科+网 Z+X+X+K 4、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。（师个别指导） 5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。 6、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。

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