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类型湘艺版五年级下册《音乐》第七课-(听赏)新疆舞曲-教案、教学设计--(配套课件编号:00707).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:518035
  • 上传时间:2020-05-10
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    关 键  词:
    音乐 湘艺版五 年级 下册 第七 新疆 舞曲 教案 教学 设计 _ 配套 课件 编号 00707 下载 _五年级下册_湘艺版_音乐_小学
    资源描述:

    1、新疆舞曲第二号教学设计 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆 的天山、天池、戈壁、胡杨;手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) (设计意图:创设情境,带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。) (教学建议:教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁,只要达到阶段教学目标即可。) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德,根据流传的新疆民歌 创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。 (设计意图:在学生心中建立这是一首具

    2、有新疆民歌风格的创作作品概念。) (教学建议:可以边做介绍,随即就同步播放这首乐曲,使课堂教学节奏紧凑。) 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模 拟手鼓的敲击声。) (设计意图:作为对乐曲的初步感受,让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。 (教学建议:学生可用叙述的方式表达,也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后, 教师酌情进行补充。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 (设计意图:在了解主导节奏型基础上的欣赏,能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听, 使之留下深刻的记忆,深化初听效果。) (教学建议:可让学生先练会主导节奏,然后再

    3、听乐曲。练习时可以采取多种方式,如:口 读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音;用铃鼓敲击节奏;用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现 等。练习时注意其中的演奏符号。) 五、分段欣赏 1、欣赏引子部分: (1)播放音乐前段 (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段): (1)欣赏第一乐段。 这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 (2)欣赏第二乐段。 和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加 入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 接

    4、下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对 比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。 参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打 节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一 部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 3、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) (1)欣赏第一乐段。 节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由 2/4 拍变为 6/8 拍, 速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。) 再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会 6/8 拍摇曳的感觉。 (2)欣赏第二乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、 节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面? (速度恢复 了开始时的速度, 节拍由6/8拍又转回了2/4拍, 描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。 ) 4、欣赏第三部分 (1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即 兴说,畅所欲言、发表见解与感受) (2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。

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