湘艺版五年级下册《音乐》第二课-（演唱）小鸟小鸟-教案、教学设计--(配套课件编号：e26c7).doc

1、 小鸟，小鸟 学情分析： 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好 为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据 学生身心发展规律和审美心理特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加 强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学 生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动 能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在 这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学

2、生仍不是很感兴趣。每个班的学生 情况大同小异，每班大约有 25-30左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能 力又比较差。 其中主要原因是性格内向， 也不敢表现自己， 因此在今后在学习中， 应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与 到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可 多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 教学目标： 1. 通过教唱小鸟，小鸟 ，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的 形象，激发学生乐观向上的生活态度。 2. 用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。 教学重难点： 1.6/8 拍弱起小节的节

3、奏练习及旋律演唱。 2.演唱时注意 1 音到 6 音的六度音程的音准。 课时安排： 1 课时 教学准备： PPT 课件、电子琴、教学光盘。 教学过程： 一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生 命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的 生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌小燕 子 。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己 的感受。 设计意图：通过回忆与鸟类有关的歌曲，把我们带入春天万物复苏的歌 曲意境中。 二、探究新知 1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？ 2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地、活泼地

4、 小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草 地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱”这首欢快的歌曲描绘了春光明 媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者 对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。 设计意图：利用多媒体播放音乐，同时展现小鸟在春天充满花香的树林 里、田野草地边、湖边山岗上飞翔的美丽画面。 3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。 让学生讨论并回答： （1）请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式： A、AB 段式 B、A 段式 C、A段式 （2）这首歌曲的拍子是拍的，拍是什么意思？它的强弱规律 是什么？（同桌讨论回答） 小结：

5、教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和 节奏的异同，得出歌曲分为二段式（段式） 。 拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍 每小节有六拍。拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱 设计意图：通过学习，让学生个更加直观的学习 6/8 拍子的乐理知识 并且感受弱起小节。 三、学习歌曲： 1.节奏学习： A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香 教师在击掌拍节奏的时候，用拳头把休止符的停顿表示出来。 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） xx| x xx x x

6、x| x. xx x. | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱 教师在击掌拍节奏的时候用声音和动作把四分音符和附点音符的地方充分 的连贯起来。 教师：同学们，这两条不同的节奏给了你们怎样不同的感受呢？ 学生：第一条有休止符的节奏活泼、轻快、就像小鸟在枝头欢快的跳来 跳去。第二条节奏比较舒展，好像小鸟在天空飞翔。 教师：对，你真棒。下面我们发挥想象力用小鸟跳跃的动作来表现第一 条节奏，用小鸟飞翔的动作来表现第二条节奏。 学生双手大指交叉四指展开的手型模仿小鸟欢快跳跃的节奏，两臂伸开 做小鸟飞翔的动作。 设计意图：通过击掌、挥拍和动作来学习练习节奏，为学习歌曲做好准 备。 2、再听歌曲。学生看歌词轻

7、唱感受歌曲。 3、“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。 让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。 5、 全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问 1、 演唱时用什么样的声音来表现？2、 用什么样的表情表现歌曲？） 小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔 的感觉。 6、歌曲情绪处理： 教师：我们沐浴着春天温暖的阳光里，来到树林里，低头闻闻花香。在这美 丽的大自然中，心情轻松而愉快。不由自主的歌唱起来： “春天里，有阳光， 树林里，有花香”这一句我们要唱出轻松愉快的心情， “有花香”要唱的亲 切而陶醉。

8、（教师范唱，学生感悟，然后学唱） 教师： “小鸟小鸟你自由地飞翔”我们要唱的舒展一些。 第三句“在田野，在草地，在湖边，在山岗”我们看见小鸟聪田野飞 过草地，又从湖边飞向山岗。它那轻盈的身姿，让我们也想和它一起 飞翔（教师 范唱，学生歌唱） 。 教师：现在，我们联想着歌曲的意境再的演唱一遍。 演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情 感所起的作用。 全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。 教师：同学们，我们一起用歌声来表达我们轻松愉快的心情吧！ （学生跟教 师琴演唱） 设计意图：用语言和范唱来变现歌曲的音乐要素，引导学生继续歌曲情 绪体验，从而更好的演唱歌曲。 三、小结： 进行保护自然、保护动物的教育