湘艺版五年级下册《音乐》第八课-（听赏）童年的回忆-教案、教学设计--(配套课件编号：50010).doc

1、童年的回忆教学设计 【教材分析】 钢琴曲童年的回忆又名爱的纪念和爱的克里斯汀 ： 这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。 作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德?克莱德曼的演奏，这 首乐曲和其他同类的乐曲(如 水边的阿第丽娜 )同时流传世界 各地，为人们所熟知和喜爱。 乐曲为三段体结构。A 段的旋律由分解和弦构成， 上行与下行 交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的 回忆。B 段以快速的下行旋律为基础，又采用了分解和弦，音乐 显得轻快活泼。C 段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多 平行与级进，充满了温馨亲切的情感。 当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( mi

2、)时，A 段欢快的旋 律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再 度奏出 B 段的抒情动机结束全曲， 主和弦的三音使童年的回忆绵 绵不断。 【学情分析】 三年级的整体水平相差不是特别明显。 学生在音准、 对音乐的接 受能力和音乐表现能力方面学生相对可以， 大部分学生对音乐的 学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。但 在视唱练耳、 音乐知识等方面有待提高， 对于刚刚升入三年级学 生来说他们已经初步地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例 如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，聆听了一些内 容健康、优美、动听的音乐，感受到了音乐的美，具备了简单的 创编能力。 但还有

3、一部分同学音乐基础知识欠佳， 需要进一步系 统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，感受音 乐所表达的思想感情。 【设计理念】 音乐课程标准 中强调， 音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动， 使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的 情感， 并与之产生强烈的情感共鸣。 本课教学紧密围绕以审美为 核心，以学生的生活经验为基础，以探究、体验、表现音乐为主 线，面向全体学生，注重个性发展，培养合作精神。采用互助合 作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学， 培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。 【教学目标】 1、通过欣赏乐曲童年的回忆 ，感受乐曲不同段落的情

4、绪，初 步了解乐曲的结构。 2、通过欣赏乐曲童年的回忆 ，给学生聆听的空间，创设音乐 情境，展开联想，发展学生的音乐想象力。 3、通过欣赏乐曲童年的回忆 ，使学生体验音乐的美，理解音 乐所表达的思想感情。 培养他们热爱生活， 热爱钢琴音乐的高尚 情操。 【教学重点】 通过欣赏乐曲童年的回忆 ，感受乐曲不同的速度与情绪，以 及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境 【教学难点】 体验音乐的美，理解音乐所表达的意境及思想感情。 【教学方法】 情境教学法、分段聆听法、精心听辨法、引导法、讨论法。 【教学准备】 钢琴、音响设备、多媒体课件 【教学过程】 一、 组织教学 师： 每天看到同学们灿烂的笑

5、脸就不由的让老师想起自己的童年 那些最美好的时光，是那么的令人难以忘怀。 二、导入新课，聆听乐曲 1.播放童年这首经典老歌，激发学生兴趣，找回童年的 自我。 2.听童年的回忆 （不出示曲名） ，并问学生：你的童年里 所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？ 3.交流最难忘的事，播放乐曲或钢琴弹奏童年的回忆 。更 能加深学生印象，为下面的活动做铺垫。 设计意图： 通过一组充满浓郁的生活气息的图片和音乐创设 情境，唤起同学们聆听音乐的欲望，为下一步欣赏钢琴曲童年 的回忆做好准备。 4.揭示课题童年的回忆 ，初听音乐 师：童年是一首歌，童年的歌是美丽的。让我们一起来聆听钢琴 曲童年的回忆 ，

6、感受一下音乐的魅力。听完你来告诉老师这 段音乐给你带来怎样的感受？ 生：轻松、愉快、甜美、温柔。 设计意图：初听让学生对乐曲旋律节奏能有整体的感受。 5.师简介曲作者： 钢琴曲童年的回忆又名爱的纪念和爱的克里斯汀 ： 这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。 作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德?克莱德曼的演奏，这 首乐曲和其他同类的乐曲(如 水边的阿第丽娜 )同时流传世界 各地， 为人们所熟知和喜爱。 (找学生作为小解说员来进行讲解) 6.复听音乐感受乐曲情绪童年的回忆 师：请同学们安静的聆听这段钢琴曲童年的回忆 ，说说音乐 速度的变化，按音乐排列图片。 生：第一乐段速度：

7、中速 第二乐段速度： 快速 第三乐段速度： 慢速 设计意图：通过复听乐曲，感受乐曲旋律和速度的变化，加深对 旋律的印象。 5、聆听 A 乐段： 教师弹琴 师： 请跟钢琴学唱 A 主题旋律。 请同学们用你的声音来表达音乐 的情绪 师：A 段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动， 显得明朗活泼、轻松自如。 学生跟着音乐边唱边用手画旋律线条 师运用图形谱、手势引导。 设计意图：通过聆听、记忆旋律、感知 A 乐段旋律特点及情 绪，培养学生记忆旋律的能力。 6、聆听 B 主题旋律 师演奏，生聆听 B 主题旋律说说与 A 主题有什么不一样？ 生:更加欢快了，速度快了 师： 为什么变得更加欢快了？

8、音乐中什么要素发生了变化了？是 节奏还是速度？ 生：节奏变紧凑了，速度变快了， 完整聆听 B 主题旋律，边听音乐边画旋律线条。 聆听这段音乐你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生自由回答。 师：欢快的旋律犹如小伙伴们在一起嬉戏玩耍的情景。 设计意图：通过聆听、比较、画旋律线条熟悉 B 主题旋律，让学 生更好的感知音乐要素。 7、聆听 C 主题旋律 师弹奏 C 主题旋律，学生聆听音乐思考问题。 学生讨论： 师演奏， 生聆听 B 主题旋律说说这段曲子给你留下了怎样的印 象？ C 段的速度较前段放慢了一倍，节奏舒缓，旋律平静而安详，显 得亲切异常， 充满了温馨亲切的情感。 （拍子为 44 拍音乐将人 们引

9、入一种遐想的意境中。 ） 音乐的速度发生了怎样的变化？ 乐曲中是否出现了再现？ 生用不同的肢体语言表达随音乐旋律节奏的变化。 师： C 段的速度较前段放慢了一倍， 节奏舒缓， 旋律平静而安详， 显得亲切异常，充满了温馨亲切的情感。 （拍子为 44 拍，音乐 将人们引入一种遐想的意境中。 ） 设计意图：抛出问题引导学生合作学习，探究分析，激发每个学 生都参与到聆听之中。 8、完整聆听音乐。生分别用黄、红 、蓝三种不同的颜色卡片表 示出三个主题音乐出现。 9.了解它的曲式结构。 结构为：ABCBAC 三、拓展 欣赏不同版本的童年的回忆 班得瑞版。 师：听了两种不同版本的童年的回忆 ，同学们分别有什么感 受呢？ 生： （鼓励学生表达自己的感受） 师： 这首乐曲同样也表达了作者对童年的赞美之情， 以及对自己 童年的美好回忆。 师生交流： 你还知道钢琴演奏家理查德?克莱德曼的演奏的钢 琴曲？ 设计意图：拓宽学生的音乐视野，加深对音乐内涵的理解，提高 学生对音乐的审美情趣，再一次情感得到升华。 四、课堂小结： 这堂课我们又欣赏了钢琴曲“童年的回忆” ，相信同学们的童年 会更加美好和难忘， 今天同学们在课上都表现的非常好， 希望大 家在课后多听一些音乐作品，不断地提高自己的音乐欣赏水平。 五、学生在童年的回忆音乐中离开教室。