新高考全国卷命题解读研究 ppt课件.pptx

1、新高考全国卷命题解新高考全国卷命题解读读把握新高考命题侧重点，因材施教、因考题而精把握新高考命题侧重点，因材施教、因考题而精练练“3+1+2”模模式式2019年年4月月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份，河北个省份，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省份高考综合改革实施辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省份高考综合改革实施方方 案，明确从案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施年秋季入学的高中一年级学生开始实施。根据公布的实施方案，根据公布的实施方案，8省市将采用省市将采用“3+1+2”模式模式

2、。即。即“3”为全国统考为全国统考科科 目语文、数学、外语，所有学生必考；目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学为首选科目，考生须在高中学业业 水平考试的物理、历史科目中选择一科；水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生可在化学为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理生物、思想政治、地理4个科目中选择两科个科目中选择两科。从从2021年起，年起，8省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参参 考综合素质评价进行录取。普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择考综合素质评价进行录取。

3、普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性性考考 试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据；选择试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据；选择考成考成绩绩 计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。8省市均将高中学业水省市均将高中学业水平考平考试试 的选择性考试安排在统一高考期间一并进行，并且将考试次数确定为的选择性考试安排在统一高考期间一并进行，并且将考试次数确定为1次次。从从2021年起，年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选选 考科目成绩构

4、成，满分考科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用用原原 始成绩计入考生总成绩，每门满分始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。选考科目中，物理或历史使分。选考科目中，物理或历史使用原用原始始 成绩计入考生总成绩，每门满分成绩计入考生总成绩，每门满分100分；考生在思想政治、地理、化分；考生在思想政治、地理、化学、生学、生物物 学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分10分分。黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西公布黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、

5、贵州、广西公布2021年秋季入学高一年秋季入学高一学学 生开始实施生开始实施“3+1+2”模式高考模式高考。怎么算成绩：语数外+物理/历史按原始分2门选择考按等级赋分考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩个科目成绩和和 考考生选择的生选择的3科普通高中学业水平考试科普通高中学业水平考试(即普通高中课程方案和学科即普通高中课程方案和学科课课程标准中规定的等级性考试程标准中规定的等级性考试)选择性考试科目成绩组成，满分为选择性考试科目成绩组成，满分为750分分。其中，统一高考的其中，统一高考的语文、数学、外语语文、数学、外语3个科目，每科满

6、分均为个科目，每科满分均为150 分，总分分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。在普通高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史在普通高中学业水平考试选择性考试中，考生在物理、历史2门门科目中所选择的科目中所选择的1门科目，满分为门科目，满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩分，以原始成绩计入考生总成绩。在在思想政治、地理、化学、生物学思想政治、地理、化学、生物学4门科目中所选择的门科目中所选择的2门科目门科目，每科满分均为每科满分均为100分，以转换成绩计入考生总成绩分，以转换成绩计入考生总成绩。转换时以转换时以30分作为等级转换的赋分起点

7、，满分分作为等级转换的赋分起点，满分100分。等级赋分。等级赋分分方法是将每门选择考再选科目考生的原始分从高到低划分为方法是将每门选择考再选科目考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共共5个等级，各等级人数所占比例分别约为个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和和2%。将。将A至至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换原则等级内的考生原始成绩，依照等比例转换原则，分别转换到分别转换到10086、8571、7056、5541和和4030五个五个分分 数数区间，得到考生的等级赋分成绩区间，得到考生的等级赋分成绩。高考命题人都是何方神圣？高考命题人都是何方神圣？高考命

8、题者主要有三个群体组成：高考命题者主要有三个群体组成：大学教授、高中老师大学教授、高中老师和和 学科教学研究者学科教学研究者。其中，其中，大学教授大学教授占得比例最大。高考选拔的对象要进入占得比例最大。高考选拔的对象要进入大大学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，然后指学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，然后指导导 高中教学。高中教学。高考试卷知识点虽然是高中范围的，但考察的方向却是高考试卷知识点虽然是高中范围的，但考察的方向却是在在 努力与高等教育接轨，高中教师在这方面努力与高等教育接轨，高中教师在这方面相对欠相对欠缺。缺。高考命题人是如何选拔的呢高考命题人是如何选拔的呢？“资深资

9、深”，这包括已达到一定的职称，一般都是特级教师，这包括已达到一定的职称，一般都是特级教师 居多，而且教学经验丰富，只有这样他才能很好的把握自居多，而且教学经验丰富，只有这样他才能很好的把握自 己的学科领域；己的学科领域；不能是高三教师，每个老师的教学都有自己的侧重和偏好，不能是高三教师，每个老师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会贯彻在他的教学中，如果让高三教师出题，难这种偏好会贯彻在他的教学中，如果让高三教师出题，难 以保证公平性；以保证公平性；家里不能有直系亲属当年参加高考。此外，如果参加过高家里不能有直系亲属当年参加高考。此外，如果参加过高 考辅导教材编写也不能入选，而师德等因素同样也

10、会影响考辅导教材编写也不能入选，而师德等因素同样也会影响 最终的评选。最终的评选。高考命题的几个方向高考命题的几个方向？1、以教材及大纲为准绳、以教材及大纲为准绳每一道题，一定要在考纲上有相应的考点对应。题意、每一道题，一定要在考纲上有相应的考点对应。题意、描描 述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，要要 能够在教材处找到援引。能够在教材处找到援引。2、考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有、考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有 侧重侧重经常某道题的考点罗列及援引要比考题本身要长，并且经常某道题的考点罗列及援引要比考题

11、本身要长，并且绝绝 对绝对不会出现超纲内容，这就要求命题人员要有极对绝对不会出现超纲内容，这就要求命题人员要有极高的高的 理论知识，不是简简单单说把考纲背下来就可以的。理论知识，不是简简单单说把考纲背下来就可以的。3、反押题”贯穿命题始终高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。出题的地方会有各种教辅高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。出题的地方会有各种教辅资资 料以及官方教材。这些资料的主要作用并不是方便命题人员开阔思路，而是防止所出题目出料以及官方教材。这些资料的主要作用并不是方便命题人员开阔思路，而是防止所出题目出现现重重 复，尤其是后面的计算大

12、题。某种思路一定不能被前人所用。如果命题过程中，有人提出复，尤其是后面的计算大题。某种思路一定不能被前人所用。如果命题过程中，有人提出某题某题和和 市面上某题差不多，那就一定要该题找出来，此题就不用市面上某题差不多，那就一定要该题找出来，此题就不用。从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷，命题组一从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷，命题组一般般 会有两三个通宵不眠夜会有两三个通宵不眠夜。英语阅读理解、完形填空，还需要从近几个月的国外杂志中，几百上千篇中，挑选出主题积极英语阅读理解、完形填空，还需要从近几个月的国外杂志中，几

13、百上千篇中，挑选出主题积极向向 上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题。语文作文的命题过程是基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。有时作文的命题带有一语文作文的命题过程是基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。有时作文的命题带有一定定 的偶然性，比如有一次就是命题期间，一位命题老师的父亲去世了，后来这位老师得知的时的偶然性，比如有一次就是命题期间，一位命题老师的父亲去世了，后来这位老师得知的时候候痛痛 哭不已，伤心之余、后悔自己曾经没有好好陪伴父亲。这位老师的经历也刺痛了其他老师，哭不已，伤心之余、后悔自己曾经没有好好陪伴

14、父亲。这位老师的经历也刺痛了其他老师，引引起起 共鸣，那一年的高考作文题目就与共鸣，那一年的高考作文题目就与“生命生命”相关相关。如果语文和英语的命题有一定的弹性，那么数学卷的命题特点只有一个：忠于课本。每道题必如果语文和英语的命题有一定的弹性，那么数学卷的命题特点只有一个：忠于课本。每道题必须须 要在课本教材里找到援引。考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉和侧重。经常某道要在课本教材里找到援引。考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉和侧重。经常某道题题的的 考点罗列及援引比考题本身要长，并且绝对不允许出现超纲内容，否则必须砍掉考点罗列及援引比考题本身要长，并且绝对不允许出现超纲内容，否

15、则必须砍掉。4、难易度适宜，并且可以拉开档、难易度适宜，并且可以拉开档次次每年的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定要每年的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定要有有具体的预测值，而且要对比往年。一般来说，所谓的具体的预测值，而且要对比往年。一般来说，所谓的“难一难一年年易一年易一年”也是存在这个考量的。不过这个难易程度很主观，也是存在这个考量的。不过这个难易程度很主观，平平 均分才是最客观的。具体到数学这科，平均分误差在三分以内均分才是最客观的。具体到数学这科，平均分误差在三分以内。对命题组而言，考生个人分数不重要，群体的平均分才是考对命题组而言，考生个人分数不重要，群体的平

16、均分才是考量量的重点，试卷出来，平均分也基本定了。根据每年的平均分的重点，试卷出来，平均分也基本定了。根据每年的平均分，每道题的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定每道题的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定会会 有具体的预测，而且会对比往年有具体的预测，而且会对比往年。一位命题老师的原话是：还没高考，平均分就已经定了。一一位命题老师的原话是：还没高考，平均分就已经定了。一个个 80分水平的考生，一定考不出分水平的考生，一定考不出120分分。2022年高考命题年高考命题方向、考察重点及命题原方向、考察重点及命题原则则对命题专家有哪些要对命题专家有哪些要求求1、试题应具有较高的信

17、度、效度、必要的区分度和适当的难度，、试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难难 易易比例应配置合理比例应配置合理。2、试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明、试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明 和和教材要求教材要求。3、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量量 与与赋分值应合理赋分值应合理。4、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、立意情境和设

18、问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷准确、简捷。5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有有 效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大 体一致，各题正确选项的分布要基本均匀体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。6、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体体现理论联系实际的原则现理论联系实际的原则。读懂命题人的出题目的考生要了解命题人的思路才能考到

19、高分，平时遇到难题考生要了解命题人的思路才能考到高分，平时遇到难题的的 时候不会做，等老师讲了题目后我们应该要有以下问时候不会做，等老师讲了题目后我们应该要有以下问题。题。第一第一：当时我的思路是什么？为什么当时没有想到？当：当时我的思路是什么？为什么当时没有想到？当时时 为什么会做错？为什么会做错？第二第二：这道题考了一些什么知识点？这些知识点是怎么：这道题考了一些什么知识点？这些知识点是怎么关关 联上的？当时我为什么没有想到这些知识点？联上的？当时我为什么没有想到这些知识点？第三第三：老师的思路我是否听懂？下次遇到类似的题目我：老师的思路我是否听懂？下次遇到类似的题目我是是 否还会做错？否

20、还会做错？第四第四：命题人为什么会出这样的题？目的是什么？：命题人为什么会出这样的题？目的是什么？所以我们重点要揣摩命题人的思路，他们出题的目的是所以我们重点要揣摩命题人的思路，他们出题的目的是什什 么，是要考察哪方面的内容，从他的思路来分析，更么，是要考察哪方面的内容，从他的思路来分析，更容易容易 找到解题方向。找到解题方向。2022高考命题的高考命题的10项原项原则则1.起点很高，高屋建瓴，落点起点很高，高屋建瓴，落点较较低低物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超

21、越高考评价体系要求，落点但答案不会超越高考评价体系要求，落点很很 低低。要求考生：懂得知识点之间的关联和应用要求考生：懂得知识点之间的关联和应用。2.弘扬时代精弘扬时代精神神方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际际 高考命题应体现时代主题，弘扬时代精高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。神。试题要用体现中国特色社会主义进入试题要用体现中国特色社会主义进入新时代新时代 后的新材料、新情境、新问题，将后的新材料、新情境、新问题，将考查内容考查内容 进行包装，坚持进行包装，坚持“信息切入、能信息切入、能力考查力考查”的的 原则原则。3.学过的知识点都可能被考学过的

22、知识点都可能被考到到重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识识 重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考高考 命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学支撑学 科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考补充的考 点要选择性地考，以此为基调展开考查网点要选择性地考，以此为基调展开考查网络，拓宽考络，拓宽考 查空间查空间。4.同一考点变化同一考点变化考考考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试考查基础，变换情景，

23、设问科学，注重创新高考试题题 具有具有“重基础、重应用、重时事、重生活重基础、重应用、重时事、重生活”的特点的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是是 背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立立 异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。5.多从探究性开放性，体现创多从探究性开放性，体现创新新性出性出题题共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要共性好考，个

24、性难考，试题开放，探究创新高考也要 注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考 查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大 开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行 多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新 意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的 答案答案。6.考察思维，解题容考察思维，解题容易易入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考

25、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为为 了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难较难 的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法的方法 很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层试题层层 设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最生，只有最 优秀的才能走到底优秀的才能走到底。7.思维穿透力考察考思维穿透力考察考生生小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往往 从比较

26、小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见见 大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量量 去穿透表面，触及本质去穿透表面，触及本质。8.课外和课堂结合考课外和课堂结合考察察材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考考 命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景命题不留教材版本痕

27、迹，陌生甚至前沿的背景材材 料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要要 求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，想题时间多，“想想”就是思维，高考试题就是就是思维，高考试题就是考考 查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而而 体现考生的关键能力和学科素养体现考生的关键能力和学科素养。9.考查知识的考查知识的“应用应用性性掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论论 联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值

28、联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于在于 考查知识的考查知识的“应用性应用性”，用知识解决问题，正，用知识解决问题，正是命题是命题 的目的所在。人文学科要与社会政治生活和的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活经济生活 的热点问题相结合，自然学科要紧密联系的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实生产生活实 际和科学技术发展，使本学科试题更加际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、具有实际性、应用性和学科性应用性和学科性。10.以生考以生考熟熟体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命命 题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地题

29、者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域域及及 民族等因素，努力做到对每一位考生都公民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。平。所所 谓谓“以生考熟以生考熟”，就是用陌生的问题情，就是用陌生的问题情境考查境考查熟熟 悉的知识，大家都没见过、没做过，悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没老师也没讲讲 过，这类问题能考查学生的能力，过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群是考生的群体体 性性“软肋软肋”。新高考命题六大要求新高考命题六大要求要求要求1：试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说 明和教材要求明和教材要求。要求要求2：试题要求，必须科

30、学规范，目标明确，在学术上没有争议试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷有效、准确、简捷。要求要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比 例，体现理论联系实际的原则例，体现理论联系实际的原则。要求要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理难易比例应配置合理。要求要求5：选择题的题干应围绕

31、一个中心，和选项的关系一致，干扰选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项项 的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度 应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。要求要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思 维量与赋分值应合理维量与赋分值应合理。如何应对日渐灵活的高考命题如何应对日渐灵活的高考命题此前，教育部在关于做好此前，教育部在关于做好2021年普通高校招生工作的通知中提到：年普通高校招生工

32、作的通知中提到：高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和 积极导向作用，引导减少死记硬背和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题机械刷题”现象。现象。以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化 或者是文史类的考试，均会设置开放性、灵活性较强的题目。或者是文史类的考试，均会设

33、置开放性、灵活性较强的题目。如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2022年高考，年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显示是不太现实的，在以后的各种模拟考以及且在思维上仍然是不擅长变通，显示是不太现实的，在以后的各种模拟考以及 高考中将会极度不适应。高考中将会极度不适应。另外不得不提的还有另外不得不提的还有：2022年高考仍然是没有对应的考试大纲。据教育部在年高考仍然是没有对应的考试大纲。据教育部在此前发布过的通知中就曾明确：自此前发布过的通知中就曾明确：自2020年起，不再制定普通高等学校招生全年起，不再制定普通高等学

34、校招生全国统一考试大纲，考生如需了解试卷结构与考试内容，可沿用国统一考试大纲，考生如需了解试卷结构与考试内容，可沿用2019版考试版考试 大纲。大纲。也就是说，无论是实行高考综合改革的省份，或者是沿用旧高考模式的省份，也就是说，无论是实行高考综合改革的省份，或者是沿用旧高考模式的省份，唯一可参照的仅有唯一可参照的仅有2019版的考试大纲。这也就意味着，备考范围相对较大。版的考试大纲。这也就意味着，备考范围相对较大。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容，也是个棘手的问题。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容，也是个棘手的问题。解读解读2022年数学全国卷命题年数学全国卷命题人

35、人曹海涛，男，曹海涛，男，1976年年1月生，江苏月生，江苏姜姜堰堰 人，人，南京师范大学数学科学学院南京师范大学数学科学学院教教 授，授，博士生导师，博士生导师，南京师范大学强化南京师范大学强化培培 养学养学院院副院长。副院长。曹海涛于曹海涛于1996年在年在苏州大学苏州大学获学士获学士 学位学位，2002年在苏州大学获博士学年在苏州大学获博士学 位，位，2004年年7月月清华大学清华大学数学系博士数学系博士 后出站。后出站。1 曹海涛主要研究方向为组合设计及其曹海涛主要研究方向为组合设计及其 在编码密码中的应用。在编码密码中的应用。曹海涛老师的讲解从简到难，层层递曹海涛老师的讲解从简到难，

36、层层递 进，浅入深出，鼓励同学们积极探索进，浅入深出，鼓励同学们积极探索 最新研究问题，让师生们学习了前沿最新研究问题，让师生们学习了前沿 知识，拓宽了学术视野。知识，拓宽了学术视野。2022年高考数学试题分年高考数学试题分析析2022年全国新课标年全国新课标卷的难度，总体来卷的难度，总体来说说比去年难度要大，计算量大，没有偏题怪题，比去年难度要大，计算量大，没有偏题怪题，试卷的试卷的灵活度灵活度较强，单纯套公式或者用套较强，单纯套公式或者用套路路 是很难解出的，是很难解出的，基础题减少基础题减少，对考生不太，对考生不太友友 好。好。试题突出了对数学思想方法和能力的试题突出了对数学思想方法和能

37、力的考考 查查，考查的知识点，考查的知识点综合性较强综合性较强，对于题型，对于题型来来 说，说，题型正在尝试改变题型正在尝试改变，往年的套路可能，往年的套路可能不不 再适用。全国高考正在积极作出改变，这再适用。全国高考正在积极作出改变，这也也 给给老师的老师的“教教”和学生的和学生的“学学”敲响了警钟敲响了警钟。一、总体稳定，局部创新一、总体稳定，局部创新本着本着“难题不偏、新题不难难题不偏、新题不难”的原则，本次试题在创新试的原则，本次试题在创新试 题的命制上，题的命制上，突出主干和重点内容的考查突出主干和重点内容的考查，引导教学依标，引导教学依标 施教，减量提质，施教，减量提质，比如第比如

38、第4题题，以南汇北调工程为出题背以南汇北调工程为出题背 景，素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际，本景，素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际，本 质考查学生对棱台表面积的掌握。质考查学生对棱台表面积的掌握。第第14题答案不唯一题答案不唯一，开开 放的问题中蕴含了丰富数学思维，给不同水平的考生放的问题中蕴含了丰富数学思维，给不同水平的考生提供提供 了多层次的思考空间，在考查思维的灵活性和深刻了多层次的思考空间，在考查思维的灵活性和深刻性方面性方面 具有很好的选拔功能。具有很好的选拔功能。如第如第20题题，以独立性检查，以独立性检查和条件概和条件概 率为原型，以现实生产生活为例，关注数

39、学应率为原型，以现实生产生活为例，关注数学应用。如何用用。如何用 所学的数学知识解决现实生产，生活中存在所学的数学知识解决现实生产，生活中存在的问题，一直的问题，一直 是数学的考查要求。在如今的大数据时代，是数学的考查要求。在如今的大数据时代，整理数据，分整理数据，分 析数据，进行决策和判断是数学应用的大析数据，进行决策和判断是数学应用的大方向。方向。二、难度提升，突出选拔二、难度提升，突出选拔低起点：低起点：体现为试卷在选择题、填空题、解答题部分进行了体现为试卷在选择题、填空题、解答题部分进行了系系 统设计，起始题起点低、入口宽，面向全体学生统设计，起始题起点低、入口宽，面向全体学生(如小题

40、中的如小题中的第第 1、2、3、5题题)；，注重知识和概念的考查，淡化了特殊方法；，注重知识和概念的考查，淡化了特殊方法、技巧解题。可以看出基础题相较于往年，数量降低。技巧解题。可以看出基础题相较于往年，数量降低。多层次多层次：体现为试题的难度设计上重视难度和思维的层次性体现为试题的难度设计上重视难度和思维的层次性(如小题中如小题中第第 4、6、9、10、13、14、15题；解答题中题；解答题中17、18、19题。题。）中档题计算量增加，题目灵活，更需要学生有扎实的基础与中档题计算量增加，题目灵活，更需要学生有扎实的基础与知知 识运用的能力。识运用的能力。高落差：高落差：体现为重视数学科高考的

41、综合性、体现为重视数学科高考的综合性、创创 新性，在试题的难度设计上不仅有层次性，而且在思维的灵新性，在试题的难度设计上不仅有层次性，而且在思维的灵活活 性、深刻性，方法的综合性、探究性和创造性等方面，科学性、深刻性，方法的综合性、探究性和创造性等方面，科学把把 握试题的区分度，发挥数学科高考的选拔性功能握试题的区分度，发挥数学科高考的选拔性功能(如第如第7、8、11、12、16、20、21、22题题)。为全面推进新高考政策铺路。为全面推进新高考政策铺路，使其循序渐进地顺利地过度下去，各种题型的难度题都要比使其循序渐进地顺利地过度下去，各种题型的难度题都要比往往 年多，无疑增加了考试的难度年多

42、，无疑增加了考试的难度。三、试题特点分析三、试题特点分析（1）选填题，减少送分题，计算量明显增多，使得考试的时间更加紧张；各个题型都加大了倒数第二题的难度，使得分更加困堆。（2）解答题，数 列题未像去年一样考法上有所创新，对数列通项公式的求法和数列的求和进 行了考查，比较容易拿分；三角函数与解三角形，与去年一样，难度在第二 小问，对式子灵活转化，结合基本不等式求最小值；立体几何，第一小问没 有像常规题一样，考查证明，而是求了点到面的距离，也是基础。第二问需 要先对建系进行说明，再进行空间向量的求解，解法常规；统计与概率，第 一问独立性检验，基础题。第二问是证明题，第一次在统计与概率的解答题 中

43、出现证明问题，这要求学生对概率的定义城运算性质掌握的非常扎实，证 明题也几乎是所有数学考生的恶梦，说明高考正在积极创新，考法多变，又 不商课本。第三问也是比较少考的条件概率，说明考生知识点一定要全面，扎实，切勿根据平常模拟的出题导向来复习，忽视一些不常考的知识；圆惟 曲线，与原本第一问求标准方程的简单问题，变成了需要联立方程的问题，加大了计算量的同时，又增大了难度；第二问的个别数据处理会有些繁琐，但对于圆锥曲线的问题来说，难度与往年相差不大；导数，与圆维曲线一样，第一问与往年相比，增加了难度，第二问第一次出现与数列的综合，难度中 规中矩。总之，试卷的难度确实大，题目虽说不偏不怪，解法常规，总之

44、，试卷的难度确实大，题目虽说不偏不怪，解法常规，但又题型新颖，在有限的时间内完成思考，完成方法的试但又题型新颖，在有限的时间内完成思考，完成方法的试 错，完成大量的计算，难度是可想而知的。降低了送分题错，完成大量的计算，难度是可想而知的。降低了送分题 的比例，抬高了基础题的得分门槛，使大量学生叫苦不堪，的比例，抬高了基础题的得分门槛，使大量学生叫苦不堪，我们不难看出，这张卷子就是高考命题趋势的体现，没有我们不难看出，这张卷子就是高考命题趋势的体现，没有 绝对的偏题难题，在题型上做尝试创新，尝试改革，以往绝对的偏题难题，在题型上做尝试创新，尝试改革，以往 的题型规律可能不再试用，更加要求学生打好

45、基础，学好的题型规律可能不再试用，更加要求学生打好基础，学好 学科本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的灵学科本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的灵 活应用，高中、数学的学习，活应用，高中、数学的学习，“刷题刷题”时代已经一去不复时代已经一去不复 返返，高考数学正逐步降低，高考数学正逐步降低“机械刷题机械刷题”的得分收益，也旨的得分收益，也旨 在引导我们认识到，教师的在引导我们认识到，教师的“教教”要遵循教学规律，学生要遵循教学规律，学生 的的“学学”更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，低效的学习方式只会徒增师生的压力和负担。知识的获取低效的学习方式只会徒增师生的压力和负担。知识的获取 与素养的形成都要遵循基本规律，守正才能创新，打丰知与素养的形成都要遵循基本规律，守正才能创新，打丰知 识功底，才能行稳致远。识功底，才能行稳致远。