第3单元9-老人与海2020年秋统编版选择性必修上册课件.ppt
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1、板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业第三单元第三单元 生命脉动生命脉动9 9老人与海老人与海(节选节选)1板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业必备知识与关键能力板板块块一一2板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业3板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业4板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业5板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业6板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业7板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业8板块一
2、板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业指不顾一切由着自己的性子胡作非为。指不顾一切由着自己的性子胡作非为。用自己都难以置信的话或手法欺骗别人;用自己都难以置信的话或手法欺骗别人;养足精神,积蓄力量。锐,锐气,力量。养足精神,积蓄力量。锐,锐气,力量。形容水平不一或很不整齐。参差,长短、高低不形容水平不一或很不整齐。参差,长短、高低不齐。齐。既欺骗自己,也欺骗别人。既欺骗自己,也欺骗别人。9板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业清兵卫与葫芦在桥边,在情节上属于比较得“中庸”之道的作品,既有比较明晰的大情节主线,同时不拘泥于故事,善于寻求众多小情节和广义的情节
3、来支持,具有一定的散文化倾向。(1)通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识,了解写作背景(相互交流、教师补充)清兵卫上修身课玩葫芦被发现后,没有马上叙述其结果,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔,使悲剧的气氛降低,反倒多出点喜剧的意味。1、导入新课五、展示反馈万里悲秋常作客,百年多病独登台。1、推动这篇小说情节发展的情感要素是什么?为什么?二)借何写愁读完这首诗,仿佛一抹阳光透过窗棂,唐磊心里豁然开朗了许多。他突然有了一种想见见这个如“丁香”一般奇绝女子的念头。他连忙问她在哪里?丁香咯吱一笑:“我在网
4、上。”唐磊没辙,又问:“你多大?”“你觉得我多大就多大。”“那你就是一个老太婆,有80岁了。”同学们,你听出了这首词传递出了怎样的情感?能不能用一个字概括全词的感情?藕花深处,那争渡的笑声,已如梦如烟;雨疏风骤,那绿肥红瘦的海棠,又几番花开花落?金戈铁马击碎她宁静的生活,国已不国,爱人永逝,何以为家?悼亡凄惨的临江仙教员家访,清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训,并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气,父亲回来了,听闻教员来访的原由,不仅把清兵卫责打一顿,而且注意到那些葫芦,非常粗暴地“一个一个地砸碎”。馨香盈怀袖,路远莫致之。10板块一板块一返返首首页页板块二板块二
5、课时分层作业课时分层作业11板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业12板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业13板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业14板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业15板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业16板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业17板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业18板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业19板块一板块一返返首首页页板块二板块二课时分层作业课时分层作业
6、唐磊顿时愣住了,半天回不过神来。他自然明白网上“高人”多的是,但像梦捷这样把他的化名信手拈来分析一番的却还从未有过。他望着梦捷,想叫声好,无奈找不到恰当的言语。1本文的论述主旨是“荣誉”,作者反复强调的“荣誉”的内涵是什么?“真正的荣誉”必须具备的四个条件是什么?开端阿隆受命卖羊还顾 ,长路 。同心 ,忧伤 。这种变线可以随意,可以不对前文负责,任务只是成为其后情节发展的生长点。这样的变线方式作为对传统小说结构模式的解构,对小说的形式和意蕴的开放性的探索也不无裨益,但也不能否认,很多变线已经超出了艺术实践的范畴,沦为玄学和装腔作势的呈现。()、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?诗歌鉴
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