统编版《屈原(节选)》优质课件.pptx

1、文体常识文体常识戏剧基本常识戏剧基本常识1.1.定义：定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。2.2.分类：分类：按反映的矛盾性质和表按反映的矛盾性质和表现手法分现手法分悲剧、喜剧、正悲剧、喜剧、正剧等剧等按题材和编演年代分按题材和编演年代分历史剧、现代剧、历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等传统剧、童话剧等按结构规模和容量大小分按结构规模和容量大小分独幕剧独幕剧、多幕剧多幕剧按语言

2、表现形式分按语言表现形式分 话剧、歌剧、舞剧、哑剧话剧、歌剧、舞剧、哑剧 同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。如如雷雨雷雨 根据矛盾冲突的性质和结局根据矛盾冲突的性质和结局悲剧悲剧 根据艺术形式根据艺术形式话剧话剧 根据剧情的繁简和结构根据剧情的繁简和结构多幕剧多幕剧 根据演出场合根据演出场合舞台剧舞台剧 根据所反映的时代根据所反映的时代现代剧现代剧“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”鲁迅鲁迅如：古希腊如：古希腊“悲剧之父悲剧之父”埃斯库罗斯的埃斯库罗斯的被缚的普罗被缚的普罗米修斯米修斯 郭沫若

3、的郭沫若的屈原屈原 关汉卿的关汉卿的窦娥冤窦娥冤悲剧简介悲剧简介讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。好、进步的现实或理想。如：法国莫里哀的如：法国莫里哀的吝啬鬼吝啬鬼 俄俄国果戈里的国果戈里的钦差大臣钦差大臣喜剧简介喜剧简介正剧简介正剧简介 兼有悲剧和喜剧的因素兼有悲剧和喜剧的因素一般是先悲后喜，最后反面人物终于受到惩罚，一般是先悲后喜，最后反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。正面人物终于获得胜利。如：如：英国雪莱的英国雪莱的解放了的普罗米修斯解放了的普罗米修斯 郭沫若的郭沫若的蔡文姬蔡文姬 老舍的老舍的龙须沟龙须沟3.

4、3.戏剧的特点。戏剧的特点。(1)(1)空间和时间高度集中。空间和时间高度集中。(2)(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。反映现实生活的矛盾要尖锐突出。(3)(3)剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言要表现人物性格。4.4.戏剧的基本要素是矛盾冲突。戏剧的基本要素是矛盾冲突。通过具体的舞台形通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，从而达到熏陶从而达到熏陶教育的目的。教育的目的。5.5.话剧：话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员以使用少量音乐、歌唱

5、等，但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或独白。在台上无伴奏的对白或独白。6.6.话剧剧本：话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。剧之本。7.7.剧本的组成：剧本的组成：主要由剧中人物的对话、独白、旁主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。白和舞台说明组成。8.8.剧本的语言：剧本的语言：（1 1）台词，就是剧中人物所说的话，）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。包括对话、独白、旁白。（2 2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括）舞台说明

6、，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装地点、服装、道具、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。布景及人物的表情、动作、上下场等。（4）严监生外貌描写：第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。外貌描写:优点:邓稼先是我国杰出的科学家、中国“两弹元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋

7、奖章。四、主题活动，写作训练（20分钟）（引导学生关注教材课下注释中的邓稼先简介，并适当补充）1.阅读全文，请用一句话(或简洁的语言)概括文章的内容。1.跳读课文找评价。新课标指出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，要求学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，由说到写的活动，为作文创设丰富、有意义、有创造性的活动情景，提供作文素材，找到了“米”；让学生有话可说，有情可抒，解决了写什么的问题。3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。教学重点 引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

8、1.分析标题。标题是文章的“眼睛”，透过文章的标题,能感知文章的内容，把握文章的中心。2.注意开头。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。4、师作小结注意：注意：剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。表演。舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的展开戏剧情节发展有一定的作用，语作用，语言应简洁扼要。言应简洁扼要。郭沫若郭沫若请你介绍你所知道的屈原。请你介绍你所知道的屈原。新

9、课导入新课导入 郭沫若郭沫若(18921978),(18921978),作家、诗人、历史学作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原原名郭开贞名郭开贞,笔名郭鼎堂等笔名郭鼎堂等,四川乐山人。四川乐山人。19181918年年开始新诗创作，开始新诗创作，19211921年与郁达夫、成仿吾、张年与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社资平等组织创造社,并出版了第一部诗集并出版了第一部诗集女女神神。19241924年后接触马克思主义理论年后接触马克思主义理论,开始倡导开始倡导革命文学。革命文学。19271927年年8 8月加入中国共产党。抗日战月加入中

10、国共产党。抗日战争期间争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时期著有积极从事抗日救亡运动。这一时期著有屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花甲申三百年甲申三百年祭祭。中华人民共和国成立后。中华人民共和国成立后,继续从事文艺创继续从事文艺创作。有作。有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。作者简介作者简介作品介绍作品介绍屈原屈原19421942年年1 1月写于重庆。这时正值抗日月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动并悍然发动“皖南事变皖南事变

11、”，大肆屠杀爱国抗战的军，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了愤填膺，创作了屈原屈原，以，以抨击国民党反动派的抨击国民党反动派的黑暗统治黑暗统治。屈原屈原全剧分为全剧分为“橘颂橘颂”“”“受诬受诬”“”“招魂招魂”“被囚被囚”“”“雷电颂雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴了屈原与旧

12、世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。民族的时代精神。字词学习字词学习殇笙橹 稽咆哮诡谲於鞠躬闾伫睥睨犀利迸射国吹摇商大夫三立镗镗鞳鞳污秽虐待shngshnglqpo xiogujuyj gngl zh p ntng t huxn首bng收收揽揽非非难难瘦瘦削削景景仰仰雷雷霆霆哗哗众取宠众取宠xulnjngnntnghuxio 削皮削皮xu瘦削瘦削p劈开劈开p劈叉劈叉j滑稽滑稽q削削劈劈稽稽稽首稽首【国殇国殇】【诡谲诡谲】【收揽收揽】【伫立伫立】【睥睨睥睨】【犀利犀利】【稽首稽首】为国牺牲的人。文中指

13、这些人死后变成的神为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇灵。殇,战死者。战死者。狡诈狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。招收延揽。招收延揽。长时间地站着。长时间地站着。眼睛斜着看眼睛斜着看,形容高傲的样子。形容高傲的样子。(武器、言语等武器、言语等)锋利锋利;锐利。锐利。古代的一种跪拜礼。叩头至地。古代的一种跪拜礼。叩头至地。笔记体小说指具有小说性质，介于随笔和小说之间的一种文体，是中国古典小说的一种。笔记体小说多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材,具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小，形式灵活、不拘一格的特点。笔记体小说的起源可以追溯到南朝刘义庆的世说新语。代表作

14、有清代纪昀的阅微草堂笔记等。长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。5、师作小结：真的东西不一定完美，也不一定伟大，但是，平平淡淡才是真，正是这平淡的生活才是最能打动人心的。“说真话”还可能说错话，但句句都是“真理”，连伟人、圣人也做不到。敢于“说”就好。不要有顾忌，更不要怕说得不对，要勇敢地、坦荡地说出心里话。即使是是所遭遇的挫折或自身的弱点，说出来，就意味着正在战胜、告别它！这恰是强者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。因此，说话，最重要的是说真话。4、料峭春风吹酒醒，微冷

15、，山头斜照却相迎。春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？苏轼喝没喝酒，为何喝酒？此词是不是他酒后的自我宽慰？【热衷功名，一心应考】范进穷尽一生的精力参加科举考试，虽然屡遭挫败，但仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；他打算去应乡试，却被老丈人胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；中举的范进竟然喜极而疯。相关情节：圈猪讹钱、讹诈船家船钱、抢夺弟弟的家产。1、选好恰当的词语把题目补充完整。外貌描写:十年生死两茫茫，不思量，自难忘。多想像这样做他的心头爱，牵肠思。1.了解邓稼先其人。贡院撞号板5.抓关键句。阅读时注意以下四种语句:中心句、过渡句、抒情句、议论句。特别是记叙文中的

16、议论、抒情句,具有画龙点睛的功效，抓住这些句子有利于快速把握文章的主旨。周 进：忠厚老实，备受歧视。【小题大做小题大做】比喻把小事当作大事来办比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩有不值得这样做或有意扩大事态的意思。大事态的意思。【无边无际无边无际】没有边际。没有边际。【哗众取宠哗众取宠】用言论行动迎合众人用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。以博得好感或拥护。【浩浩荡荡浩浩荡荡】原形容水势汹涌浩大原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大后用来形容规模大,声势雄壮。声势雄壮。【拖泥带水拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。【大义灭亲大义灭亲】为了

17、维护正义为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不对违反国家、人民利益的亲人不徇私情徇私情,使其受国法制裁。使其受国法制裁。【暗无天日暗无天日】形容社会极端黑暗。形容社会极端黑暗。整体感知整体感知 快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。要概括每部分的主要内容。第一部分：第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。第二部分：第二部分：屈原的内心独白。屈原的内心独白。舞台说明，交代了场景、人物道具、舞台说明，交代了场景、人物道具、服饰等内容，为人物出场做准备。服饰等内容，为人物出场做准备。阅读剧本时要注意舞台说明，

18、这样有助于把握戏剧阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。请同学们速读课文，情节的发展和人物的心理、性格等。请同学们速读课文，找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。剧情发生的地点、道具、布景：剧情发生的地点、道具、布景：东皇太一庙之正殿东皇太一庙之正殿各室均有灯各室均有灯,光甚昏暗光甚昏暗,室室外雷电交加外雷电交加,时有大风咆哮。时有大风咆哮。作用：作用：交代了东皇太一庙的各位神像的摆放位置、场景交代了东皇太一庙的各位神像的摆放位置、场景的布局、人物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。的布局、人物及环境，为下文情节的发展

19、渲染了氛围。剧情发生的人物、服装、道具：剧情发生的人物、服装、道具：屈原略略点头屈原略略点头,郑詹尹走入左侧门。郑詹尹走入左侧门。屈原手足已戴刑具屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链颈上并系有长链,仍着其白日所仍着其白日所着之玄衣着之玄衣,披发披发,在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制,时而伫立睥睨时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时目中含有怒火。手有举动时,必两手同时必两手同时举出。如无举动时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。则拳曲于胸前。作用：作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作

20、了铺垫。交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。动作：动作：(命卫士乙命卫士乙)(向湘夫人神像左侧门走入向湘夫人神像左侧门走入)(鞠躬鞠躬)(把面巾蒙上把面巾蒙上,向卫士向卫士)（向风及雷电）（向风及雷电）作用：作用：用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。（迟疑地）（迟疑地）（惊异）（惊异）（含怒）（含怒）作用：作用：用来说明人物的心理，直接展示人物的心理用来说明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。及性格。表情：表情：品读人物品读人物靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？刚才我叫人送了一通南后的密令来，

21、你收刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收 到了吗？到了吗？罪人怎样处置了？罪人怎样处置了？你打算什么时候动手？你打算什么时候动手？（惊异）什么？（惊异）什么？咄咄逼人的气势咄咄逼人的气势急于害死屈原急于害死屈原 写靳尚害死屈原怕城里的人写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平愤愤不平”，怕怕“引起关东诸国的非难引起关东诸国的非难”有什么作用？有什么作用？侧面描写侧面描写怕怕在他人心目中的地位之高在他人心目中的地位之高精神品质之令人敬重精神品质之令人敬重 剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？题大做，你怎样理解他的这种认识？迟疑地迟疑地

22、他内心的不情愿他内心的不情愿鞠躬鞠躬从侧面表现出屈原在人们心中的地位从侧面表现出屈原在人们心中的地位相同之处相同之处：他们都是阴险、他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表政治权贵的代表。从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？不同之处：不同之处：靳尚位高权重，狠毒、靳尚位高权重，狠毒、诡计多诡计多端端，而郑而郑詹尹则显得詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。是朝中奸佞们的帮凶。（6）评价：邓稼先是中国共产党的理想党员。【懂事孝顺，勤奋好学】体谅母亲的苦衷，顺从母亲的决定，辍学给

23、人放牛；把好吃的拿荷叶包了带给母亲吃；把每日的点心钱攒下来，买颜料画荷花；用卖画得来的钱买好东西，孝敬母亲；不满二十岁，就对天文、地理、经史方面的大学问，无不贯通；靠自学，画得一手好荷花。范进中举前，饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。五十多岁仍然是个童生，家里穷苦不堪，十二月的天气还穿着单衣服，“冻得直发抖”。范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。之后中举，他喜不自胜，出现了癫狂状态，被岳父胡屠户一巴掌打清醒。在恢复过来后，胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承，同县的“名流”也纷纷前来拜访。4.把握背景。有些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期所包含的深刻含义

24、。了解文章的写作背景,结合文章进一步了解作者的感情，从而把握全文的中心。1、在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语说出来，要求真诚。（形式：说一段话 内容：对于刚才活动的所见所闻所思所感 要求：自信、准确的表达自己的观点，语言清楚、连贯、不偏离话题，真实、诚恳）（温馨提示：不同的人，所见所闻所思所感肯定是不一样的，比如，当老师布置了说话的任务后，你想上来说话吗？为什么?你是怎么想的、怎么做的？当叫到或没有叫到你说话时，你是怎么想的？有什么表现？当其他同学上来说话时，你看到了什么

25、？听到了什么？你有什么想法？有什么感受？）（只要生言之有理都给予肯定。如：勤学苦练，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知错能改）情节概述：薛家集上的乡绅商讨春节期间举办龙灯会的事情，其间提到要给孩子们请一位教书先生，夏总甲推荐六十余岁的周进。宴请周进时请中了秀才的梅玖作陪，梅玖席间捉弄周进，让周进十分难堪。王举人避雨路过村塾，也鄙薄周进没有进学，讲了梦见与周进的学生荀玫共同中了举人的故事，让周进很受刺激。村人一年后辞退了周进。对于老师来说，作文难教，作文课难上；对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写，不知怎么写。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编

26、乱造、杜撰故事、空泛笼统。有人曾调侃学生作文：“路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上坡帮人推车子，公交车上让位子，放学留在教室擦桌子。”活脱脱一个“五子登科”。可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的说法，“巧言令色，鲜矣仁”，作文如果违背了真诚，学生在做人方面就值得怀疑。杜少卿搬去了南京，众朋友纷纷前来拜访。杜老太爷的门生李大人要举荐杜少卿做官，杜少卿不愿受官场的束缚，装病不去。因连日来风光大好，杜少卿带着妻子外出游玩，大醉后与妻子携手游山，

27、惹的众人围观。他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到天趣洋溢，生机浩然，超然无景，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。相关情节：教授顾家私塾、坐馆薛家集、跟随姐夫等人经商、贡院撞号板、接受纳监参加科考、中举、中进士、做广东学道、升任国子监司业。明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。（3）作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。问大家一个问题，一定要说实话：大家怕写作文吗？为什么？（根据学生的回答，老师相机板

28、书：作文：写什么？）大家怕写作文就是因为不知道写什么，不知道怎么写。那你们的作文是怎么写出来的呢?说实话。（学生可能会答模仿、抄袭，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦想、胡编乱造、杜撰故事等）大家想把作文写好吗？大家想把作文写好，却又不知道写什么、怎么写，那么，怎么解决这个问题呢？你们说了实话，老师也对你们说实话：其实不仅你们认为 作文难写，老师也认为作文难教，作文课难上，老师没有金手指，不会点金术，不能点石成金，那怎么办呢?既然这么难，那我们就先把它放在那儿不管它，我们来点其他的。二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾二人的对话引出

29、屈原的独白，并把矛盾冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。的凶残和毒辣。找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独白可分为哪几层。说说独白可分为哪几层。第一层第一层(从从“风！你咆哮吧风！你咆哮吧”到到“把这包含着一切把这包含着一切的罪恶的黑暗烧毁了吧！的罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：）：诗人呼唤与歌颂风、诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了他对黑暗的激愤雷、电这些伟大的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的

30、礼赞与向往。和对光明的礼赞与向往。第二层（从第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇到篇末）：末）：借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答问题。段独白，回答问题。屈原的独白写了哪些景象？屈原的独白写了哪些景象？洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江有形的长剑、无形的长剑有形的长剑、无形的长剑没有阴谋、没有污秽、没有没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛自私自利的没有人的小岛“土偶木梗土偶木梗”的群像的群像风、雷、电风、雷、电象征人

31、世间追求正义、象征人世间追求正义、光明的变革力量；光明的变革力量；象征人民群众；象征人民群众；风、雷、电风、雷、电洞庭湖、东海、洞庭湖、东海、长江长江作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。义？仔细分析一下。即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。象征手法象征手法指坚定的信念；指坚定的信念；是对社会现实极端是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。魂的一方净土。屈原被囚禁前的佩屈原被囚禁前的佩剑；剑；有形的长剑有形的长剑无形的长剑无形的长剑没有阴谋、没有

32、没有阴谋、没有污秽、没有自私污秽、没有自私自利的人的小岛自利的人的小岛作用：作用：委婉、曲折、含蓄，委婉、曲折、含蓄，化化“抽象抽象”为为“具体具体”，形象可感。形象可感。找出第三部分中作者提到的人物，他们象征了什么？找出第三部分中作者提到的人物，他们象征了什么？东皇太一东皇太一人世间昏庸腐朽的当权者和官僚人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。统治阶级。土偶木梗土偶木梗无德无能、欺民惑众的官僚统治无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。集团。东君、大司命、东君、大司命、少司命少司命湘君、湘夫人湘君、湘夫人那些悲观论者。那些悲观论者。欺骗民众的反动势力的帮凶。欺骗民众的反动势力的帮凶。主人公屈原通过呼

33、唤风、雷、电表达了一种怎样主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情的思想感情?对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。热烈追求。屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。争精神的人。读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？说一说：说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？作者塑造屈原的形象有何象征意义？作者通

34、过屈原的形象概括和展现了中华作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。原是中华民族灵魂的化身。“雷电颂雷电颂”是屈原的内心独白是屈原的内心独白,从这些语句中感从这些语句中感受屈原的内心世界。受屈原的内心世界。找出你最感兴趣的句子或段落找出你最感兴趣的句子或段落,朗朗读给大家听读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。并说说这里写出了屈原怎样的内心情

35、感。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。拟人、呼告、反复拟人、呼告、反复语言品味语言品味呼告修辞方法及作用方法指导方法指导 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。并引起读者强烈的感情共鸣。呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。式。呼告又称呼告又称“顿呼顿呼”“”“突呼突呼”，就是，就是在说话或写文章的在说话或写文章的过程中，叙述某人或某

36、物时，由于感情过于激动，突然撇开过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。发泄出无边无际的怒火发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙阴惨的宇宙,爆炸了爆炸了吧吧!爆炸了吧爆炸了吧!电电,你这宇宙中的剑你这宇宙中的剑,也正是也正是,我心中的剑。我心中的剑。你劈吧你劈吧,劈吧劈吧,劈吧劈吧!把这比铁还坚固的黑暗把这比铁还坚固的黑暗,劈开劈开,劈开劈开,劈开劈开!一连串的反复一连串的反复,“爆

37、炸了吧爆炸了吧!爆炸了吧爆炸了吧!”“”“你劈吧你劈吧,劈劈吧吧,劈吧劈吧!”“”“劈开劈开,劈开劈开,劈开劈开!”一个比一个强烈、一个比一个比一个强烈、一个比一个坚决一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重我们朗读时语气应不断加快、加重,表达了屈原表达了屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。合作探究 把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！深刻地指出了产生社

38、会黑暗的根源，表现了作者深刻地指出了产生社会黑暗的根源，表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。暗势力决斗到底的浩然正气。反问、反复、比喻反问、反复、比喻 炸裂呀炸裂呀!我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！呼告、比喻、反复呼

39、告、比喻、反复 表现了诗人对黑暗世界的强烈不满和对光表现了诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。明未来的执着追求。火火!你在天边你在天边,你在眼前你在眼前,你在我的四面你在我的四面,我知道我知道你就是宇宙的生命你就是宇宙的生命,你就是我的生命你就是我的生命,你就是我呀你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂我这快要使我全身炸裂的怒火的怒火,难道就不能迸射出光明了吗难道就不能迸射出光明了吗?这是屈原对光明的狂热的呼喊这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火

40、一般炽那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。热的感情及雷霆万钧的气势。课堂小结课堂小结 本文主要叙写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原本文主要叙写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及以及屈原在大殿里的内心独白屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。懑和对光明未来的热烈追求。感悟：感悟：宁愿赴江流而葬身鱼腹，也不愿蒙受尘世之污浊，宁愿赴江流而葬身鱼腹，也不愿蒙受尘世

41、之污浊，这就是你，中华大地上坚挺而自豪的脊梁这就是你，中华大地上坚挺而自豪的脊梁屈原。屈原。感悟：感悟：俗话说俗话说“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”。即使不能冲锋。即使不能冲锋陷阵杀敌寇，不能指挥千军万马雪国耻，也能拿起笔陷阵杀敌寇，不能指挥千军万马雪国耻，也能拿起笔杆，打起没有硝烟的战争，为那些抛头颅、洒热血的杆，打起没有硝烟的战争，为那些抛头颅、洒热血的将士们鼓舞呐喊。将士们鼓舞呐喊。屈原屈原（节选）（节选）靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原雷电颂雷电颂呼唤风、雷、电：打破黑暗呼唤风、雷、电：打破黑暗怒斥神祇：抨击昏庸腐朽怒斥神祇：抨击昏庸腐朽与与黑黑暗暗决决裂裂与与

42、光光明明同同行行拓展延伸拓展延伸 楚辞楚辞是我国古代一部重要的诗歌作品集，它是我国古代一部重要的诗歌作品集，它得名于公元前四世纪战国时代我国南方楚地形成的一得名于公元前四世纪战国时代我国南方楚地形成的一种叫做种叫做“辞辞”的新诗体。这种诗体经屈原发扬光大，的新诗体。这种诗体经屈原发扬光大，其后的宋玉等汉代作家继续从事楚辞的创作。其后的宋玉等汉代作家继续从事楚辞的创作。楚辞在汉代又被称作楚辞在汉代又被称作“赋赋”，如司马迁在，如司马迁在史记史记中称：屈原中称：屈原“乃作乃作怀沙怀沙之赋之赋”。实际上，楚辞作。实际上，楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体，是不应与汉赋混淆的。为一种产生于楚地的独立诗体

43、，是不应与汉赋混淆的。在在楚辞楚辞之前的之前的诗经诗经，诗句以四字句为主，诗句以四字句为主，篇章比较短，风格朴素；篇章比较短，风格朴素；楚辞楚辞则篇章宏阔，气势汪则篇章宏阔，气势汪洋恣肆，诗的洋恣肆，诗的结构结构、篇幅都扩大了，句式参差错落，富、篇幅都扩大了，句式参差错落，富于变化，感情奔放、想象力丰富、文采华美、风格绚烂，于变化，感情奔放、想象力丰富、文采华美、风格绚烂，都与都与诗经诗经作品截然不同。一般来说，作品截然不同。一般来说，诗经诗经产生产生于北方，代表了当时的中原文化，而于北方，代表了当时的中原文化，而楚辞楚辞则是南方则是南方楚地的乡土文学，楚地的乡土文学，楚辞楚辞中的大部分作品是

44、屈原吸收中的大部分作品是屈原吸收民间文学并加以创造性提高的结果。民间文学并加以创造性提高的结果。楚辞的编纂始于西汉，汉成帝河平三年，文学楚辞的编纂始于西汉，汉成帝河平三年，文学家刘向领校中秘书衔，负责整理屈、宋作品，编定楚家刘向领校中秘书衔，负责整理屈、宋作品，编定楚辞。楚辞一书中选编了屈原的离骚九歌辞。楚辞一书中选编了屈原的离骚九歌天问九章远游卜居渔父等名篇，天问九章远游卜居渔父等名篇，并加以详细的注释，即使现代读者对当时的语言习惯、并加以详细的注释，即使现代读者对当时的语言习惯、社会背景等都比较陌生，也能比较好地理解社会背景等都比较陌生，也能比较好地理解这一这一作品，作品，从中领略楚辞的精粹。从中领略楚辞的精粹。