识记现代汉语普通话常用字的字音-课件.ppt

1、一、考核目标与要求一、考核目标与要求高考语文要求测试高考语文要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。，这六种能力表现为六个层级。A.A.识记识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。指识别和记忆，是最基本的能力层级。B.B.理解理解 指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。础上高一级的能力层级。C.C.分析综合分析综合 指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。基础

2、上进一步提高了的能力层级。2012年高校招生全国统一考试大纲：语文年高校招生全国统一考试大纲：语文D.D.表达应用表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E.E.鉴赏评析鉴赏评析 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。级。F.F.探究探究 指对某些问题进行探究，有见解、有发现、有创指对某些问题进行探究，有见解、有发

3、现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层次。新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层次。对对A A、B B、C C、D D、E E、F F六个能力层级均可有难易不同的考查。六个能力层级均可有难易不同的考查。笑话一则笑话一则 一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为卧春一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为卧春的陆游的古诗，要求学生听写出来。的陆游的古诗，要求学生听写出来。语文老师朗读如下语文老师朗读如下 卧春卧春 暗梅幽闻花，暗梅幽闻花，卧枝伤恨底，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，遥闻卧似水，易透达春绿，易透达春绿，岸似绿。岸似绿。岸似透绿，岸似透绿，岸似透冒绿。岸似透冒

4、绿。有位学生听写有位学生听写如下如下 我蠢我蠢 俺没有文化俺没有文化,我智商很低我智商很低,要问我是谁要问我是谁,一头大蠢驴一头大蠢驴.俺是驴俺是驴,俺是头驴，俺是头驴，俺是头毛驴俺是头毛驴一、解读高考考纲一、解读高考考纲考纲要求考纲要求 识记现代汉语普通话常用字的字音。识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为能力层级为A级，识记。级，识记。考纲解读考纲解读1识记识记的是的是现代汉语普通话常用字的字音现代汉语普通话常用字的字音，不包括不包括有争议的读音，生僻字，异体字，方言有争议的读音，生僻字，异体字，方言等。等。2考查的范围是考查的范围是3500个常用字，其中包括一个常用字，其中包括一些书

5、面语常用字。些书面语常用字。3.高考字音只要求辨识正误，不要求拼写。高考字音只要求辨识正误，不要求拼写。命题趋势命题趋势1 12012013 3年高考考查形式仍会年高考考查形式仍会沿用沿用前前几年的命题形几年的命题形 式。式。2 2多音字、形近字、形声字、易读错的字多音字、形近字、形声字、易读错的字仍是字仍是字 音考查的重点内容。音考查的重点内容。1（2019年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（相同的一组是（）A 桅桅杆宫杆宫闱闱 聒聒噪噪恬恬静静 模模具具模模范范 B 清清雅雅菁菁华华 旖旖旎旎绮绮丽丽 处处所惩所惩处处 C 歧歧

6、视视跻跻身身 橄橄榄鸟榄鸟瞰瞰 角角斗斗角角色色 D 赝赝品品鹰鹰犬犬 殉殉情情徇徇私私 参参谋谋参参差差二、体验高考答案：答案：B BA A项项wiwiwiwi、gugutintin、mmmm；B B项项qngqngjngjng、yyqq、chchchch；C C项项qqjj、gngnknkn、jjjj；D D项项ynynyngyng、xnxnxnxn、cncncncn。2.2.（1111年广东卷）年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（相同的一组是（）A A协协作作/提提携携 歼歼灭灭/忏忏悔悔 畜畜牧牧/牲牲畜畜 B B豁豁免免/庆庆贺贺

7、膝膝盖盖/油油漆漆 载载重重/载载体体 C C胆胆怯怯/商商榷榷 扮扮演演/搅搅拌拌 反反省省/节节省省 D D储储存存/贮贮藏藏 阻阻挠挠/妖妖娆娆 传传记记/传传奇奇答案：答案：D Axi jin/chn hu x/ch Bhu/h x/q zi Cqi/qu bn xng/shng D.ch/zh no/ro zhun/chun3.3.（1010年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不 相同的一组是相同的一组是 A A皎皎洁洁/打打搅搅 业业绩绩/污污渍渍 纤纤维维/纤纤夫夫 B B效效仿仿/发发酵酵 空空旷旷/粗粗犷犷 盛盛开开/盛盛饭饭 C

8、 C隐隐瞒瞒/蛮蛮横横 挑挑衅衅/抚抚恤恤 埋埋伏伏/埋埋怨怨 D D市市侩侩/反反馈馈 濒濒临临/频频繁繁 辟辟谣谣/精精辟辟答案：答案：B B 解析：解析：A.A.同为同为jiojio，j/zj/z，xin/qinxin/qin B.xio/jio B.xio/jio，kung/gungkung/gung，shng/chng shng/chng C.C.同为同为mn mn，xn/x xn/x，mi/mn mi/mn D.kui/ku D.kui/ku，bn/pn bn/pn，同为，同为pp三、考点突破三、考点突破“识记现代汉语普通话的字音识记现代汉语普通话的字音”这一考点，主这一考点，主要

9、考查那些与社会生活和人们的日常生活联系密要考查那些与社会生活和人们的日常生活联系密切、使用频率高且容易误读的切、使用频率高且容易误读的多音字、形声字、形多音字、形声字、形近字、同音字、难读字和习惯误读字。近字、同音字、难读字和习惯误读字。一、多音字一、多音字多音字多音字是指一个字在不同的语境中有不同的是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它读音。它包括多音多义字包括多音多义字和和同义多音字同义多音字两种。两种。1多音多义字。多音多义字。这类多音字主要有两种：这类多音字主要有两种：一是一是词性不同词性不同，读音不同。如，读音不同。如“弄弄”作动词时读作动词时读nn；作名词，指巷子、胡同时，读；作

10、名词，指巷子、胡同时，读ln。二是二是意思不同，读音不同意思不同，读音不同。如。如“供供”与与“供应供应”义有关时读义有关时读n；与；与“上供、案件上供、案件”义有关时，则读义有关时，则读n。这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。2同义多音字。同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。主要有三种情况：同，但读音不同。主要有三种情况：一是这个字单用一是这个字单用(单音词单音词)时和用这个字构成双音时和用这个字构成双音词或多音词时读音不同，如词或多音词时读音不同，如“剥花生剥花生”的的“剥剥

11、”读读bo，“剥削剥削”的的“剥剥”读读b；二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“秘秘”，在，在“秘鲁秘鲁”中读中读B，其他都读，其他都读m；三是在口语和书面语中的读音不同，如三是在口语和书面语中的读音不同，如“血血”在在口语和书面语中就分别读作口语和书面语中就分别读作xi 和和xu。一、巧记多音字一、巧记多音字1.据义定音据义定音(多音字应注意声调多音字应注意声调)汉字在发展演变过程中，逐步增加了其意义，因此汉字在发展演变过程中，逐步增加了其意义，因此识记多音字时要根据这个字在具体语境中的意义去判定识记多音字时要根据这个字在具体语境中的意义去判定读

12、音。如读音。如“靡费、奢靡靡费、奢靡”的的“靡靡”为为“浪费浪费”，应读，应读m。“风靡风靡”的的“靡靡”为为“顺风倒下顺风倒下”，“靡日不思靡日不思”的的“靡靡”为为“没有、无没有、无”，都读，都读m。举例举例：单，折，喝，臭，曝，拗，哄，创，奇，巷，禁，薄，单，折，喝，臭，曝，拗，哄，创，奇，巷，禁，薄，恶，角恶，角 引引吭吭高歌（只在表示喉咙时读高歌（只在表示喉咙时读hnghng，其余读，其余读k kngng）顺顺蔓蔓摸瓜摸瓜(只在表示细而长的茎时读只在表示细而长的茎时读wnwn，其余读，其余读mn mn）强强劲劲（只在表示坚强有力时读（只在表示坚强有力时读jngjng，其余读，其余读

13、jn)jn)肖肖（只在表示姓氏时读（只在表示姓氏时读xio xio ，其余读，其余读 xio xio ）2去多取少去多取少有许多多音字的其中一种读音只在一个或几有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多的个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多的方法来记忆一些多音字的读音。如方法来记忆一些多音字的读音。如“埋埋”只在只在“埋怨埋怨”中读中读mn，在其他地方都读，在其他地方都读mi；“症症”除了在除了在“症结症结”中读中读zhn外，其余全都读外，其余全都读zhn，等等。，等等。举例：举例：遂，只有遂，只有“半身不遂半身不遂”读读susu ,其余读其余读susu

14、 艾，只有在艾，只有在“自怨自艾自怨自艾”读读y y，其余读，其余读 i i 扁，只在扁，只在“扁舟扁舟”中时读中时读pi pi n n，其余读其余读 bi bi n n 别，只在别，只在“别扭别扭”中读中读 bi bi ，其余读其余读bi bi 佣，只在佣，只在“佣金佣金”中读中读 y y ng ng ，其余读其余读y y ngng3区分语体区分语体有些多音字可据其书面读音和方言口语读音的不有些多音字可据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。如：同来识记。如：“血血”在书面语中读在书面语中读xu，如，如“血血色、血流成河色、血流成河”；在口语中读；在口语中读xi，如，如“出血了、流出血了、流

15、血血”。举例：举例：削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥剥（剥bb削、剥削、剥bobo桔子）、桔子）、逮（逮逮（逮didi捕、逮捕、逮didi犯人）、犯人）、勒（悬崖勒勒（悬崖勒l l马；把裤子勒马；把裤子勒lili紧）紧）4明确词性明确词性有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，所以可参照词典注释和其在句子当中的语法功能来所以可参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。如：识记。如：“处处”作名词时读作名词时读ch，如，如“处所、处处所、处处处”；作动词时读；作动词时读ch，如，如“处分、处世处分、处世”。举例：举例

16、：创（创伤，创（创伤，创造）创造）散（散失；散文）、散（散失；散文）、处（处理；处所）、服（衣服，一服药）处（处理；处所）、服（衣服，一服药）泊（湖泊，停泊）泊（湖泊，停泊）脏，粘，缝，背，担，弹，畜，笼，宁，都等脏，粘，缝，背，担，弹，畜，笼，宁，都等二、形声字二、形声字形声字形声字由由形旁和声旁形旁和声旁两部分组成，形旁表字两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。汉字中义，声旁表读音。汉字中80%以上是形声字，但由以上是形声字，但由于语音的演变，很多形声字的声旁已经不再表示该于语音的演变，很多形声字的声旁已经不再表示该字的读音，如字的读音，如“哺育哺育”的的“哺哺”读读b，而不读，而不读f。形

17、声字的声旁与形声字本字读音的关系，大致形声字的声旁与形声字本字读音的关系，大致有以下三种情况：有以下三种情况：1声旁读音与本字读音相同。声旁读音与本字读音相同。如如“殚殚精竭虑精竭虑”中的中的“殚殚”与声旁与声旁“单单”读音都读音都是是dn；2声旁读音与本字读音完全不同。声旁读音与本字读音完全不同。如如“泥淖泥淖”中的中的“淖淖”读读no，不读，不读zhu；“栉风沐雨栉风沐雨”中的中的栉栉（zhzh）,“,“吮吸吮吸”中中的的“吮吮”读读shsh n,“n,“整饬整饬”中的饬读中的饬读chch；3声旁读音与本字读音相近。声旁读音与本字读音相近。(1)声母相同，韵母不同，声母相同，韵母不同，如如

18、“马厩马厩”“”“棱棱角角”“”“抨击抨击”“”“锲而不舍锲而不舍”中的中的“厩厩”“”“棱棱”“”“抨抨”“”“锲锲”分别读分别读ji、ln、pn、qi，不能读成，不能读成j、ln、pn、q；(2)声母不同，韵母相同声母不同，韵母相同，如如“刹那刹那”“”“纤纤维维”“”“蹊跷蹊跷”中的中的“刹刹”“”“纤纤”“”“蹊蹊”分别读分别读ch、xin、q，不能读，不能读sh、qin、x；(3)声母、韵母相同，但声调不同声母、韵母相同，但声调不同，如，如“谕谕旨旨”的的“谕谕”读读y，不读，不读y；“不韪不韪”的的“韪韪”读读wi，不读，不读wi。“谥（谥（shsh）号）号”不读不读“谥（谥（yy

19、或或ii）号）号”、“膝（膝（xx）盖）盖”不读不读“膝（膝（qq）盖）盖”、“饿殍饿殍（piopio）”不读不读“饿殍（饿殍（ff）”。技巧点拨技巧点拨 读准形声字读准形声字众所周知，形声字中有些可以根据声旁确定其读众所周知，形声字中有些可以根据声旁确定其读音，而也有一些是不能根据声旁来推断读音的。高考音，而也有一些是不能根据声旁来推断读音的。高考中考查的形声字偏重于后者。因此我们在识记时，可中考查的形声字偏重于后者。因此我们在识记时，可以采用以采用归类记忆归类记忆的方法，把声旁表读音的形声字归到的方法，把声旁表读音的形声字归到一起，把声旁不表读音的形声字归到一起，一起，把声旁不表读音的形声

20、字归到一起，尤其要读尤其要读准声旁不表读音的这一类。准声旁不表读音的这一类。苦心孤苦心孤诣诣（y y）恪恪（kk）守不渝）守不渝 良良莠莠（yuyu）不齐）不齐 馋馋涎涎（xinxin）欲滴）欲滴 栉栉（zhzh）风沐雨）风沐雨 振聋发振聋发聩聩（kuku）一一蹴蹴（cc）而就）而就 同仇敌同仇敌忾忾（kiki）唾唾（tutu）手可得）手可得 无无裨裨（bb）于事）于事蚍蚍（pp）蜉撼树）蜉撼树 面面相面面相觑觑（qq）苦心孤苦心孤诣诣（y y）涸涸（hh）泽而渔）泽而渔翻箱倒翻箱倒箧箧（qiqi）刚刚愎愎（bb）自用）自用孤注一孤注一掷掷（zhzh）据声旁去读，可能出错的字三、形近字三、形近

21、字形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区分形近字不同读音的能力。分形近字不同读音的能力。1笔画增减造成的形近字。笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如只有细微的差别，但读音迥异。如“亳州亳州”的的“亳亳”读读B，而不读，而不读“毫毫(ho)”；“泠泠作响泠泠作响”的的

22、“泠泠”读读ln，而不读，而不读“冷冷(ln)”。2偏旁不同造成的形近字。偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如读音相同或相近，更是考查的重点。如“峻峻”与与“竣竣”都读都读jn，而，而“慨慨”与与“概概”，前者读，前者读ki，后者读后者读i。技巧点拨技巧点拨辨清形近字辨清形近字形近字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。形近字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如把如把“不寒而不寒而栗栗”的的“栗栗(l)”(l)”读成读成“粟粟(s)”(s)”等。等。“粗粗犷犷”的的“犷（犷（gunggung）”与与“扩（扩（kuku）”形似，但形似，但不能把

23、不能把“犷犷”读注为读注为“ku”“ku”音。类似的还有：音。类似的还有：“整整饬饬”的的“饬（饬（chch）”不读不读“shng“shng（伤）（伤）”，“修修葺葺”的的“葺（葺（qq）”不读不读“（rngrng）”，“木讷木讷”的的“讷讷（nn）”不读不读“n“n（纳）（纳）”等等。等等。对这类字，我们要先辨清字形，再依形记词对这类字，我们要先辨清字形，再依形记词定音，学会运用联想记忆法。如定音，学会运用联想记忆法。如“滇池滇池”里有里有“水水”，“缜密缜密”的思维得的思维得“丝丝入扣丝丝入扣”，“嗔嗔怪怪”得用得用“口口”，确定字形后再记词的读音就容，确定字形后再记词的读音就容易多了。另

24、外，复习时还可以把一些形近字编成易多了。另外，复习时还可以把一些形近字编成顺口溜来记，如顺口溜来记，如“横戌横戌(x)点戍点戍(sh)戊戊(w)中中空，横撇交叉就念戎空，横撇交叉就念戎(rn)”。总之，只要能展。总之，只要能展开想像的翅膀，再难的形近字也能分得清、读得开想像的翅膀，再难的形近字也能分得清、读得准。准。病入膏病入膏肓肓（hunghung）暴暴殄殄（tintin）天物）天物 负负隅隅（yy）顽抗）顽抗 鬼鬼鬼鬼祟祟祟（祟（susu）怙恶不怙恶不悛悛（qunqun）居心居心叵叵（pp）测）测 如火如如火如荼荼（tt）恃恃（shsh）才放旷）才放旷 未雨绸未雨绸缪缪（mumu）揠揠（y

25、y）苗助长）苗助长 偃偃（ynyn）旗息鼓）旗息鼓 煮豆燃煮豆燃萁萁（qq）“饮饮鸩鸩止渴止渴”“”“鸩鸩”与与“鸠鸠占鹊巢占鹊巢”的的“鸠鸠”，前者读，前者读zhnzhn，后者读，后者读jiji，四、同音字四、同音字同音字分为音同形异和音同形近两类。同同音字分为音同形异和音同形近两类。同一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写出很多字形不同的字，如出很多字形不同的字，如“挟、撷、胁挟、撷、胁”都读都读xi，但字形差别很大；当然也有不少读音完，但字形差别很大；当然也有不少读音完全相同、字形也相近的汉字，如全相同、字形也相近的汉字，如“峻、竣、峻、竣、浚浚

26、”都读都读jn，字形也极其相似。，字形也极其相似。相同的读音对应的汉字很多，这些汉字的读音声相同的读音对应的汉字很多，这些汉字的读音声母、韵母、声调完全相同，有的同音形近，有的同音母、韵母、声调完全相同，有的同音形近，有的同音形异，如果区分不清就会产生混淆。在高考中经常出形异，如果区分不清就会产生混淆。在高考中经常出现的考查方式有现的考查方式有“读音相同的一项读音相同的一项”或或“读音不完全读音不完全相同的一项相同的一项”等。首先，对于同音形近的字，可通过等。首先，对于同音形近的字，可通过不同的偏旁来判断它们所表示的意义，如不同的偏旁来判断它们所表示的意义，如“驱、岖、驱、岖、躯躯”都读都读q

27、，但依据其偏旁可推知它们有不同的含，但依据其偏旁可推知它们有不同的含义；其次，对于同音形异字，要留意它们经常和什么义；其次，对于同音形异字，要留意它们经常和什么字搭配使用，表示什么意思，如字搭配使用，表示什么意思，如“部署、布置部署、布置”“”“刻刻苦、克服苦、克服”，如果能随时注意它们的搭配习惯，就不，如果能随时注意它们的搭配习惯，就不会出错了。当然，还要注意那些音近字的读音，即只会出错了。当然，还要注意那些音近字的读音，即只是声调不同的字的读音。是声调不同的字的读音。五、难读字五、难读字汉语中有些字特别是某些成语中的个别字的读音汉语中有些字特别是某些成语中的个别字的读音考生难以把握，例如考

28、生难以把握，例如“方枘圆凿方枘圆凿”中的中的“枘枘”读读“ru”、“呶呶不休呶呶不休”中的中的“呶呶”读读“no”。有的字。有的字很难推测它的读音的依据，如很难推测它的读音的依据，如“鞫鞫”(审问审问)读读“j”；有的字虽然有声旁，但声旁也不一定会读，如有的字虽然有声旁，但声旁也不一定会读，如“沆瀣一沆瀣一气气”的的“瀣瀣”读读“xi”；还有的字声旁是熟悉的，却；还有的字声旁是熟悉的，却也不敢贸然按声旁来读，如也不敢贸然按声旁来读，如“髌髌”读读“bn”。这样的。这样的字不大好归类，均称为难读字。字不大好归类，均称为难读字。平时阅读时养成随时查阅工具书的习平时阅读时养成随时查阅工具书的习惯，不

29、要放过不知道读音的难读字，如巨擘惯，不要放过不知道读音的难读字，如巨擘(b)、运蹇、运蹇(jin)时乖等。时乖等。六、习惯误读字六、习惯误读字习惯误读字是指由于平时对一些字的读音仅习惯误读字是指由于平时对一些字的读音仅凭自己的主观印象来读或受他人、社会的影响而凭自己的主观印象来读或受他人、社会的影响而读错的字。如把读错的字。如把“气氛气氛”的的“氛氛”读成读成fn(应读应读fn)，把，把“埋怨埋怨”的的“埋埋”读成读成mi(应读应读mn)等。等。习惯误读字虽然在高考试题中出现的不多，但应引起习惯误读字虽然在高考试题中出现的不多，但应引起高度重视。平时养成勤查字典的习惯，不要凭想当然去高度重视。

30、平时养成勤查字典的习惯，不要凭想当然去读拿不准的字；要有针对性地用普通话的标准读音来矫读拿不准的字；要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。如正习惯性的误读。如“包庇包庇”的的“庇庇”读读b，不读，不读p等。等。四、备考方略四、备考方略语音考点不像其他考点那样可以急抓，它只能从我们日常生活的方方面面入手，未雨绸缪，贵在平时。备考时我们尽量做到以下三点：1.以自己没掌握的或掌握得不准确的字为复习记忆的重点，稍有疑惑，就要及时查字典，弄清读音。2.逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都要动笔将自己已经掌握的排除干净，下次复习时集中火力对准没掌握的。3.科学地安排好复习时间，不要幻想“毕其功于一役”。分散复习比集中复习好，要适当地将一定量的时间分散开，分时进行，循环进行，直到完全掌握为止。