部编人教版《论教养》课件1.pptx

1、利哈乔夫利哈乔夫议论文议论文部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一个有教养的人一个有教养的人,总是让人沐浴春风，同总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学习苏联学者利哈乔夫的谈教养习

2、苏联学者利哈乔夫的谈教养新课引入新课引入部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件11 1、学习运用具体事例论证观点的论证方法。学习运用具体事例论证观点的论证方法。2 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。方式。3 3、培养学生的是非观念，培养学生树立培养学生的是非观念，培养学生树立“有有教养教养”的意识，做一个优雅有风度的人。的意识，做一个优雅有风度的人。学习目标学习目标部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1 德米特里德米特里利哈乔夫（利哈乔夫（1906190619991999），），2020世纪俄罗斯著名的知识世纪俄

3、罗斯著名的知识分子之一，政治家、文艺理论家。分子之一，政治家、文艺理论家。他把一生大部分精力投入到对俄罗他把一生大部分精力投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的斯古代文学、文化的研究中。他的研究涉及了俄罗斯研究涉及了俄罗斯1010至至1717世纪文学世纪文学的所有重要方面，留下了的所有重要方面，留下了10001000多部多部著作，成为俄罗斯古代文学史、文著作，成为俄罗斯古代文学史、文化史当之无愧的权威。化史当之无愧的权威。作者简介作者简介部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1恪守恪守 箴言箴言 自吹自擂自吹自擂 允诺允诺 涵养涵养 矫揉造作矫揉造作汲取汲取 积淀积淀 絮絮

4、叨叨絮絮叨叨贸然贸然 尴尬尴尬 大发雷霆大发雷霆 (k)(zhn)(li)(yn)(jio)(do)(din)(tng)(m(mo)o)(hn)(j)(gn g)字音字形字音字形检查预习检查预习部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1漠不关心：漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。欲，想要。一意孤行：一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。去做。自吹自擂：自吹自擂

5、：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。矫揉造作：矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。把直的弄弯。附庸风雅：附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。随机应变：随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。检查预习检查预习词语释义词语释义部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？真正的教养就是以尊重的

6、态度真正的教养就是以尊重的态度对待他人。对待他人。整体把握整体把握部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 找出文中的分论点。找出文中的分论点。（1 1）良好的教养不仅来自家庭和学校，）良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。而且可以得之于自身。（2 2）一个有教养的人，必定从心里愿意一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。尊重别人，也善于尊重别人。（3 3）以尊重的态度对待别人，以慎重的以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。整体把握整体把握部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT

7、课件1u 有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。尊重别人。整体把握整体把握部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 给课文划分层次，理清作者思路，理给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。解议论文结构的一般特点。第一部分第一部分(1(1-2)2)：开门见山，引入论题：开门见山，引入论题 良好的教养。良好的教养。第二部分第二部分(3(3-12)12)：把有无教养的表现进行对：把有无教养的表现进行对 比，指出教养的思想核心是尊重他人。比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分第三部

8、分(13(13-17)17)：剖析优雅风度，指出一：剖析优雅风度，指出一 切优雅风度的基础其实是一种关照态度。切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分第四部分(18)(18)：总结全文，点明我们必须以：总结全文，点明我们必须以 尊重的态度对待别人。尊重的态度对待别人。整体把握整体把握部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 第第1段有什么作用？段有什么作用？直接引入论题直接引入论题教养，用递进复句教养，用递进复句强调，强调，“良好的教养良好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得之于自身得之于自身”，为下文的论述张本。，为下文的论述张本。合作探究合作探究部编人教版论教

9、养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 第第3段有什么作用？段有什么作用？起起承上启下承上启下的过渡作用。自然引出下的过渡作用。自然引出下文对文对“真正的教养真正的教养”的剖析。的剖析。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 作者列举了作者列举了没没有教养的人的哪些具体有教养的人的哪些具体表现？表现？（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿女动不动就打发雷霆；具，对妻子儿女动不动就打发雷霆；家里有人家里有人在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视音量开得大大

10、的。音量开得大大的。（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。们的习惯和愿望总是漠不关心。（3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。（4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心。他们的自尊心。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 作者列举了有教养的人的哪些具体表现？作者列举了有教养的人的哪些具体表现？不自吹自擂；不自吹自擂；

11、珍惜别人的时间；珍惜别人的时间；重承诺；重承诺；稳重随和。稳重随和。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 410段先谈段先谈“无教养无教养”的例子，的例子，1112段段再谈再谈“有教养有教养”的表现，这样写有什么好处？的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。何做到有教养。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 第第4 4段与段与510510段之间的关系。段之间的关系。总说与分说的

12、关系。总说与分说的关系。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个正确的观点：一切优雅作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一

13、个人不应该妨碍他人的生态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u“优雅优雅”和和“有教养有教养”是怎样的关系。是怎样的关系。二者的本质是相同的，一个是

14、从内心二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人尊重别人”，一个是，一个是“关照的态度关照的态度”，其，其实都是实都是“尊重尊重”。教养是优雅的基础，优雅。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。教养，就会形成优雅的风度。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 第第18段有什么作用？段有什么作用？总结全文，照应开头，强调以尊重总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。慧就会具有优雅的风度

15、，给人以启迪。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 说明本文主要的论证方法。说明本文主要的论证方法。举例论证。本文的举例论证。本文的510510段段,17,17段都进行了集段都进行了集中举例论述。中举例论述。510510段集中列举了无教养的例子段集中列举了无教养的例子,17,17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。对比论证。本文多处使用了对比论证方法。对比论证。本文多处使用了对比论证方法。510510段每一段都是通过假设、

16、对比段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教列举了没有教养的表现养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈两层也是前一层为先谈“无教养无教养”的例子的例子,再谈再谈“有有教养教养”的表现的表现,这样对比起来这样对比起来,更能体现真正的教养。更能体现真正的教养。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1语言品味语言品味u “当然，优雅风度可能是外的当然，优雅风度可能是外的。”“可能可能”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？不能去掉。不能去掉。“可能可能”表推测，体现了作表推测，体现了作者语言的严密性

17、和准确性。去掉后就成了者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的优雅风度是外在的”，过于武断，与事，过于武断，与事实不符。实不符。部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1语言品析语言品析u“问题的关键究竟何在呢？问题的关键究竟何在呢？”这句话使用了这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？什么修辞手法？有什么作用？用了设问句，启发作者思考，并引出用了设问句，启发作者思考，并引出下文。下文。部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 如何理解如何理解“自我修养，与其说是注重行自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，为举止，莫如说是重视行

18、为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界是以慎重的态度对待世界”这句话？这句话？修养能够折射出一个人对自己和他人，修养能够折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度，一切的行为举乃至对社会和自然的态度，一切的行为举止都是自我修养的表现，修养的本质是尊止都是自我修养的表现，修养的本质是尊重，有教养的人都会慎重对待世间万物。重，有教养的人都会慎重对待世间万物。语言品味语言品味部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件11 1、运用记叙和议论相结合的表达方式。、运用记叙和议论相结合的表达方式。作者列举了大量的事例，剖析了作者列举了大量的事例，剖析了“有教养有教养”和和“无教养无教养”的

19、种种表现，在对这众多事例的的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。如课文比较、分析中，自然而然地得出结论。如课文-自然段列举的是无教养的表现，这些表现自然段列举的是无教养的表现，这些表现既是举例，又是对比。作者对生活现象的观察既是举例，又是对比。作者对生活现象的观察非常细致，针对性很强，富有浓厚的生活气息，非常细致，针对性很强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。亲切而生动。合作探究合作探究写作特色写作特色部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件12 2、行文活泼、灵动，思路清晰。、行文活泼、灵动，思路清晰。本文行文方式活泼、灵动，作者从讨论教养本文行文方式活泼

20、、灵动，作者从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现本身，到剖析教养的重要表现“优雅风度优雅风度”，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无无教养教养”的表现，再列举的表现，再列举“有教养有教养”的表现，再由的表现，再由“教养教养”转到转到“风度风度”，最后联系自己的人生经，最后联系自己的人生经验，思考教养的真谛，呼吁大家做一个有教养的验，思考教养的真谛，呼吁大家做一个有教养的人。人。合作探究合作探究部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 一个讲礼貌的人，是不是就算是个一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有有教养教养”的人？的人？拓展延伸拓展

21、延伸 礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。涵、道德品质是好的。部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1u 结合本文观点，你觉得如

22、何做一个有教养的人结合本文观点，你觉得如何做一个有教养的人?诚信守约诚信守约。讲信用，无信则不立，无信则无德。参加。讲信用，无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。到也不好。和善亲切和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。老，幼吾幼

23、以及人之幼的心。尊重他人尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说瞎说”“”“废话废话”“”“胡说八道胡说八道”，而是陈述自己的理由。，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。表示否定态度。拓展延伸拓展延伸部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1 本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现象，的现象，探究探究“真正

24、的教养真正的教养”和和“优雅风度优雅风度”的本质。思路清的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现优优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。人深思。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个受到启发，学会做一个“有教养有教养”的人。的人。课堂小结课

25、堂小结部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1 真正的教养真正的教养论教养论教养 尊重尊重利哈乔夫利哈乔夫 优雅的风度优雅的风度板书设计板书设计部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件11 1、根据下列释义写出相应的词语。根据下列释义写出相应的词语。(1)(1)形容文雅、有礼貌的样子。形容文雅、有礼貌的样子。()(2)(2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。过分做作，极不自然。()(3)(3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义多含贬义)。()(

26、4)(4)形容说话啰唆。形容说话啰唆。()课堂检测课堂检测彬彬有礼矫揉造作附庸风雅絮絮叨叨部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1（2）有教养的人对别人）有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无无论论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。民百姓。“一律一律”和和“无论无论”强调了有教养的人从内心深强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。课堂检测课堂检测（1）我不敢贸然提供有关教养的我不敢贸然提供有关教养的“处方处方”，因，因为我不认为自己是教养完美的典范。

27、为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，用“处方处方”比喻让人们拥比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。有教养的独特的方法，用语生动形象。2、下列画线的词语有什么作用？、下列画线的词语有什么作用？部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件13 3、分析下列语句的论证方法。分析下列语句的论证方法。一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助

28、疲惫不堪的妻子刷洗餐具却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具那么，那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。课堂检测课堂检测 列举列举“一个男人一个男人”在外献殷勤，而在家里在外献殷勤，而在家里却懒得不做家务。这是典型的对比，通过对却懒得不做家务。这是典型的对比，通过对比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件11.加强加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化

29、产业的发展。2.大力大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。3.加强加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。4.必须必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。5.加快加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。6.要要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。7.发展发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。部编人教版论教养PPT课件1部编人教版论教养PPT课件1