黄蓉智斗书生课件.ppt

1、黄蓉智斗书生黄蓉智斗书生 金金 庸庸 1.阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。2.学习作者通过人物的语言和心理描写刻画人物的写法。3.归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。4.体会金庸小说中独特的写法，感受我国著名小说文本的语言和内涵。学习目标学习目标作者介绍作者介绍金庸，金庸，当代知名武侠小说作家。原名查良镛，1924年2月出生于浙江省海宁县。大学主修英文和国际法。曾在上海大公报、香港大公报及新晚报任记者、翻译、编辑，1959年创办香港明报，任主编兼社长历35年，期间创办明报月刊明报周刊、新加坡新明日报及马来西亚新明日报等。主要作品有：书剑恩仇

2、录碧血剑射雕英雄传神雕侠侣雪山飞狐飞狐外传倚天屠龙记连城诀天龙八部侠客行笑傲江湖鹿鼎记白马啸西风鸳鸯刀越女剑等。有一副对联总结了他这几部非常有名的作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。知识链接知识链接射雕英雄传射雕英雄传以宁宗庆元五年（1199年）至成吉思汗逝世（1227年）这段历史为背景，反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充满爱国的民族主义情愫。该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统率故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性

3、来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。黄蓉黄蓉射雕英雄传的女主角和神雕侠侣的重要角色，桃花岛主“东邪”黄药师与冯蘅的独生女，精通父亲传授的桃花岛武功、五行八卦阵和奇门遁甲之术。她是贯通“射雕三部曲”的关键人物。黄蓉是金庸着墨最多的女性角色，亦是其笔下最具人气，最负盛名的女主角之一。集天地灵气而于一身，艳绝天下、冰雪聪明、玲珑剔透，多才多艺、博古通今，精通琴棋书画、厨艺了得。与郭靖一生相恋、患难与共，全心全意助他，后辅佐夫君保家卫国，竭尽所能。郭靖郭靖射雕英雄传中的男主角和神雕侠侣中的重要角色，亦是贯通“射雕三部曲”的关键人物之一。武功高强，率领群雄守护着南宋襄阳城的前线边境。他生

4、性单纯刚直，重孝义、勤奋、爱国，具备一切金庸笔下最模范的侠义精神。他用一生来彻底实现了“为国为民”这一“侠之大者”的目标，他巨大的人格力量也感染了他身边的人，包括他的家人及神雕侠侣的男主角杨过，无形中带领他们走向正面的、改邪归正的康庄大道。（1 1）订正字）订正字音音检查预习检查预习书声书声琅琅琅琅（）蹙蹙眉（眉（）棘棘手（手（）风乎舞风乎舞雩雩（）饱学饱学宿宿儒（儒（）愕愕然（然（）捻捻须（须（）慰慰藉藉（）棕棕榈榈（）魑魅魍魉魑魅魍魉（）搪搪塞塞（）牵牵强强附会（附会（）lljijininninssch mi wn linch mi wn lin yyjjcclnlnssqinqin（2

5、2）多音字）多音字宿宿（ss）宿儒）宿儒（xixi）住一宿）住一宿（xixi）星宿）星宿塞塞（ss）搪塞）搪塞（sisi）塞住）塞住（sisi）塞外）塞外会会（huhu）牵强附会）牵强附会（kuikui）财会）财会冲冲（chnchn）兴冲冲）兴冲冲（chnchn）要冲）要冲胆战心惊：胆战心惊：置之度外：置之度外：冲要：冲要：充耳不闻：充耳不闻：蹙眉：蹙眉：棘手：棘手：微言大义：微言大义：枉然：枉然：形容非常害怕。不把个人的生死利害等放在心上。处于全国的或某一个地区的重要道路的会合点，因而形势重要。眉头紧皱。（3 3）词语解释）词语解释形容事情难办，像荆棘刺手。塞住耳朵不听。后用充耳不闻形容听不

6、进或存心不听别人的意见。精微的语言里包含着深刻的含义。微：精深，精微。得不到任何收获；白费力气。愕然：愕然：逍遥巾：逍遥巾：宿儒：宿儒：牵强附会：牵强附会：哑然：哑然：搪塞：搪塞：中式：中式：蕴藉：蕴藉：魑魅魍魉：魑魅魍魉：形容吃惊。古代的一种头巾名。也称“荷叶巾”。把关系不大的事物勉强地扯在一起；勉强比附。形容惊异得说不出话来。也作夙儒。学问深，修养高的读书人。敷衍塞责。合乎规格。（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。原为古代传说中的鬼怪。指各种各样的坏人。1.1.理一理文章的写作思路。理一理文章的写作思路。整体感知整体感知第一部分(1、2)：写郭靖、黄蓉二人顺山路来到石梁，准备过石梁寻段皇爷

7、。第二部分(323)：写黄蓉在与拦路书生的四个回合的智斗中完胜，书生自甘拜下风。第三部分(24、25)：书生放郭、黄二人过去，二人在石梁上继续前行。2.2.根据文章内容，概括黄蓉智斗书生的过根据文章内容，概括黄蓉智斗书生的过程。程。黄蓉与书生的较量共有四个回合：第一，黄蓉曲解书生所读的论语中的话，引起书生的关注和继续提问；第二，黄蓉巧解书生字谜；第三，黄蓉风趣幽默地对出了书生的对子；第四，黄蓉对出了书生出的绝对，获得书生的赞赏，放他们通行。3.3.作者在描写黄蓉智斗书生的过程中，着作者在描写黄蓉智斗书生的过程中，着重对黄蓉进行了哪些角度的刻画，试举例说明。重对黄蓉进行了哪些角度的刻画，试举例说

8、明。对黄蓉的刻画主要从语言和心理两个方面进行刻画：（1）语言描写：黄蓉道：“啊哟，我没读过多少书，太难的我可答不上来。”笑道：“对子是有了，只是得罪大叔，说来不便。”黄蓉笑道：“若说要对此对，却有何难？只是适才一联已得罪了大叔，现在这一联是一口气要得罪渔、樵、耕、读四位，是以说不出口。”（2）心理描写：黄蓉心道：“要他开口，只有出言相激。”黄蓉心道：“完名直待挂冠归，本来面目君知否？瞧你这等模样，必是段皇爷当年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？”黄蓉心道：“我若单以事物相对，不含相关之义，未擅胜场。”4.4.本文标题本文标题“黄蓉智斗书生黄蓉智斗书生”有什么妙处？有什么妙处？“智

9、斗”显示了武侠小说的特点，设置悬念，吸引读者。题目显示了小说的两个主人公，且用“智”修饰“斗”，暗含了小说的故事情节。内容探究内容探究1.1.文章开篇设置了一个怎样的人物出场环文章开篇设置了一个怎样的人物出场环境，这一环境的设置有什么作用？境，这一环境的设置有什么作用？开篇设置的环境是：山路尽头的石梁，石梁宽约尺许，仅能过一人，而且石梁下临深谷，有多处断裂。这些环境描写为人物的出场埋下了伏笔，为后面黄蓉智斗书生作了铺垫。2.2.郭靖在文中出场较少，尽在开头几段郭靖在文中出场较少，尽在开头几段描写了他，试找出文中对他的描写，并说一描写了他，试找出文中对他的描写，并说一说他的性格特点。说他的性格特

10、点。郭靖“蹲低身子背起黄蓉，使开轻功提纵术，走上石梁。”这“蹲”“开”“提”“走”写出了郭靖的武功高强和从容不迫。郭靖遇到书生后，高声说道：“晚辈求见尊师，相烦大叔引见。”郭靖礼貌的话显示出他的教养。3.3.书生开始吟诵的书生开始吟诵的论语论语中中“暮春者，春暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。乎舞雩，咏而归。”这句话的确切译文是什么，这句话的确切译文是什么，你知道曾子说这句话的目的是什么吗？你知道曾子说这句话的目的是什么吗？译文：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水里洗澡，在五舞雩台上吹吹风。一路唱着

11、歌回家。目的：曾点的志向简单朴实，富有生活情趣：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水里洗澡，在五舞雩 台上吹吹风。这明显有别于他的师兄师弟。4.4.本文主要刻画了黄蓉的形象，试举例说明她的本文主要刻画了黄蓉的形象，试举例说明她的性格特点。性格特点。黄蓉心想：“若说前来求医，他必多方留难。可是此话又不能不答，好，他既在读论语，我且掉几句孔夫子的话来搪塞一番。”黄蓉心道：“完名直待挂冠归，本来面目君知否？瞧你这等模样，必是段皇爷当年朝中大臣，随他挂冠离朝，归隐山林，这又有何难猜？”笑道：“对子是有了，只是得罪大叔，说来不便。”那书生道：“但说不妨。”黄蓉道：“你可不许生气。”那书

12、生道：“自然不气。”黄蓉指着他头上戴的逍遥巾道：“好，我的下联是：霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾。”品味赏析品味赏析1.1.在黄蓉猜出字谜后，书生的反应是如何的？在黄蓉猜出字谜后，书生的反应是如何的？有什么作用？有什么作用？“那书生一呆，本以为这字谜颇为难猜，纵然猜出，也得耗上半天，在这窄窄的石梁之上，那少年武功再高，只怕也难以久站，要叫二人知难而退，乖乖的回去，岂知黄蓉竟似不假思索，随口而答，不由得惊讶异常，”书生待黄蓉回答后一“呆”一“惊”，侧面刻画了黄蓉的思维敏捷，反映机敏。2.“2.“游目四顾，只见对面平地上有一座小游目四顾，只见对面平地上有一座小小寺院，庙前有一个荷塘，此时七月将尽，高小寺

13、院，庙前有一个荷塘，此时七月将尽，高山早寒，荷叶已然凋了大半，心中一动，山早寒，荷叶已然凋了大半，心中一动，”你你能体会到这句话产生的两个作用吗？能体会到这句话产生的两个作用吗？这里不仅写出黄蓉的善于观察，而且借黄蓉的眼睛，写出了书生身后的环境。3.3.第第2020自然段中黄蓉假作为难的描写表现了什么？自然段中黄蓉假作为难的描写表现了什么？黄蓉心中有了答案，却故作为难，可见她的乖巧、机灵。4.4.黄蓉对出书生认为最难的对子，作者是黄蓉对出书生认为最难的对子，作者是怎样描写书生的反应的？怎样描写书生的反应的？“那书生大惊，站起身来，长袖一挥，向黄蓉一揖 到 地，说 道：在 下 拜 服。”书 生

14、的“惊”“挥”“揖”等一连贯的动作，可见书生此次真的服输了。5.5.说说你对第说说你对第2323自然段的理解，它起到什自然段的理解，它起到什么样的作用？么样的作用？此处补叙一笔，再次说明黄蓉能对出书生的“绝对”的原由，且指明黄蓉的灵活移用，可见她的有口有心。鉴赏评价鉴赏评价比如第一部分交代郭靖、黄蓉二人来到石梁的环境背景时，无论是环境上的描写还是人物语言的对话，都是以白话文的形式呈现，简单明了地让读者明白二人身处的背景。金庸的小说既有白话文流利晓畅的特点，又有文金庸的小说既有白话文流利晓畅的特点，又有文言文凝练简洁的长处，请找出几处仔细体会。言文凝练简洁的长处，请找出几处仔细体会。又如在描写黄

15、蓉与书生的对话中，“对子是有了，只是得罪大叔，说来不便。”“别笑，别笑，一摔下去，咱俩可成了两个不戴逍遥巾的小鬼啦！”等句子，语言晓畅明白，也更能表现出黄蓉机灵、幽默的性格特点。如黄蓉对第一个对子，请书生莫生气时，对于书生的回答仅以“但说不妨”“自然不气”这样简短的词句进行描写，避免了文章连篇累牍、不得重心的问题；又如“黄蓉心道：我若单以事物相对，不含相关之义，未擅胜场。”一句，简单的文言句子就将黄蓉心中思考的过程讲述清楚了。同时在描写书生时多用文言词句，也更贴合他宿儒的形象和身份。写法探究写法探究1.1.人物刻画细腻传神。人物刻画细腻传神。文中主要刻画了黄蓉这一人物形象。对于她的刻画，作者通

16、过对她的语言和心理的细腻描写，展现了她的性格特点。如：黄蓉心想：“若说前来求医，他必多方留难。可是此话又不能不答，好，他既在读论语，我且掉几句孔夫子的话来搪塞一番。”这是黄蓉的心理刻画，表现了她的心思缜密。再如：（黄蓉）笑道：“对子是有了，只是得罪大叔，说来不便。”黄蓉道：“你可不许生气。”黄蓉指着他头上戴的逍遥巾道：“好，我的下联是：霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾。”黄蓉步步“卖关子”，而且说话逗人，彰显她性格豁朗的一面。2.2.情节完整，层次清晰。情节完整，层次清晰。本文虽是长篇小说节选，但是相对有其完整的情节。本文完整地叙写了黄蓉、郭靖欲过石梁寻段皇爷，遭书生的刁难，黄蓉机智巧妙地回答了书生提出的三道难题，书生口服心服，让二人过石梁继续前行的整个故事。而且在叙写黄蓉与书生的较量的几个回合中，作者层层推进，较量也是由易而难，步步深入，给读者一种“柳暗花明”的感觉，增强了文章的可读性。总总 结结本文叙写了黄蓉、郭靖欲过石梁寻段皇爷，遭书生的刁难，黄蓉机智巧妙地回答了书生提出的三道难题，书生口服心服，让二人过石梁继续前行的故事。表现了黄蓉的聪明睿智、风趣幽默、思维活跃、善于观察的性格特点。结构图示结构图示黄蓉智斗书生交代环境与事由智斗四回合书生让行聪明睿智、思维活跃善于观察、风趣幽默曲解论语心中暗服巧解字谜惊讶异常趣对对子书生大笑对出绝对大惊拜服谢谢谢谢观看观看