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1、郧阳中学语文组：纪道平鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象专题专题12郧阳中学语文组：纪道平鉴赏人物形象鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。前者如屈原的象。前者如屈原的离骚离骚就用如椽巨笔塑造就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。后者如苏轼在求索的爱国诗人形象。后者如苏轼在赤壁怀赤壁怀古古中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。烟灭的儒将形象

2、。人物形象类题目的考查角度大概包括三个人物形象类题目的考查角度大概包括三个层面：形象特征、精神情志、表达技巧。层面：形象特征、精神情志、表达技巧。郧阳中学语文组：纪道平考查角度考查角度(一一)分析人物的形象特征和精神情志分析人物的形象特征和精神情志【例题例题1】阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。过融上人兰若过融上人兰若綦毋潜綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。一个什么样的形象

3、？请简要分析。郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】诗中那个僧人，住在诗中那个僧人，住在“山头山头”，“禅室挂僧衣禅室挂僧衣”，然，然“窗外无人窗外无人”，仿佛只在，仿佛只在此山中，人不知去哪里，悠闲、逍遥。此山中，人不知去哪里，悠闲、逍遥。【答案答案】诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。的细节

4、体现了僧人的悠闲洒脱。郧阳中学语文组：纪道平分析诗中的人物形象的特征和情志，可从下面入手：分析诗中的人物形象的特征和情志，可从下面入手：(1)通过人物描写分析人物形象。通过人物描写分析人物形象。诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节物的语言、声音，或是一个典型的细节要善于从要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言去探知人

5、物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。如概括出来。如静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。霜。举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。郧阳中学语文组：纪道平(2)通过环境描写感知人物形象。通过环境描写感知人物形象。如元稹的如元稹的行宫行宫：“寥落古行宫，宫花寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“”“寥寥落落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围，暗示宫女当年

6、花容月貌，娇姿艳质，辗转围，暗示宫女当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨，如今青春消逝，红颜憔落入宫中，寂寞幽怨，如今青春消逝，红颜憔悴；第四句描绘人物动作，与前三句构筑成一悴；第四句描绘人物动作，与前三句构筑成一幅完整动人的图画。闲坐无聊，只有谈论已幅完整动人的图画。闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，好不凄绝！往。此情此景，好不凄绝！郧阳中学语文组：纪道平(3)联系诗人创作背景解读诗歌。联系诗人创作背景解读诗歌。分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征

7、，从而推出作品所表达析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。郧阳中学语文组：纪道平7(2010高考福建卷高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。访隐者访隐者(宋宋)郭祥正郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花

8、满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。注：注：坞：山坳。山翁：此处指隐者。坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】赏析赏析“隐者隐者”的形象既要从人物描写方的形象既要从人物描写方面，也要从人物所处环境方面进行分析。面，也要从人物所处环境方面进行分析。【答案答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。怀。(意思

9、对即可意思对即可)高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平8阅读下面一首宋词，回答问题。阅读下面一首宋词，回答问题。月上瓜洲南徐多景楼作月上瓜洲南徐多景楼作南宋南宋张辑张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。明月上瓜洲。注：注：南徐，古州名，治所在京口城南徐，古州名，治所在京口城(今江苏镇江今江苏镇江)。多景。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。词的下阕词的下阕“惟有渔竿明月上瓜洲惟有渔竿明月上瓜洲”一

10、句，通过塑造一句，通过塑造“渔渔翁翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】诗人为南宋诗人，就应联系南宋的历史背诗人为南宋诗人，就应联系南宋的历史背景进行分析。景进行分析。【答案答案】报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平考查角度考查角度(二二)鉴赏塑造人物形象运用的技巧鉴赏塑造

11、人物形象运用的技巧鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧除了上文提到的人物描鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧除了上文提到的人物描写、景物描写外，还有借古讽今、借事抒情等，详见第三节。写、景物描写外，还有借古讽今、借事抒情等，详见第三节。板块四意象与意境板块四意象与意境古典诗歌的意象和意境是易模糊不清、经古典诗歌的意象和意境是易模糊不清、经常混淆的两个概念。意象是诗歌中熔铸了作者常混淆的两个概念。意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物，草木花果、鸟兽虫鱼以主观感情的客观景物，草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象，都可以被诗人赋予特定的及月露风云的形象，都可以被诗人赋予特定的含义，成为积淀着历史文化内涵的

12、意象。含义，成为积淀着历史文化内涵的意象。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平科普文章中的科普文章中的“月亮月亮”是是“物象物象”，将月亮写入诗作，将月亮写入诗作中被多样表现就成为意象。意象是中被多样表现就成为意象。意象是“意意”和和“象象”的的和谐统一，通常指和谐统一，通常指“借景抒情借景抒情”中的中的“景景”或或“托物托物言志言志”中的中的“物物”。如柳永的。如柳永的雨霖铃雨霖铃中中“杨柳岸杨柳岸晓风残月晓风残月”连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交拂、残月微明的情景，这些最

13、能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。鉴赏诗歌时，只有抓住意象了作者感伤离别的悲哀。鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、描摹意象所构成的图景，体味意象所包并反复揣摩、描摹意象所构成的图景，体味意象所包含的旨趣，感受意象所体现的情调，思考意象的社会含的旨趣，感受意象所体现的情调，思考意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平 意境是诗人要表达的思想感情与生活中所意境是诗人要表达

14、的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中味的艺术境界，即诗中“意意”与与“境境”的和谐的和谐统一。统一。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。高考考查意象和意境，主要有四个角度：高考考查意象和意境，主要有四个角度：考查角度考查角度(一一)查找特定的意象查找特定的意象高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【例题例题1】下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个

15、意象表现出来的？哪个意象表现出来的？峡口送友人峡口送友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。来时万里同为客，今日翻成送故人。【解析解析】第一问从第一问从“花飞欲尽春花飞欲尽春”可以看出；第二问重可以看出；第二问重在转述，在转述，“花飞花飞”应转成一个名词性的意象应转成一个名词性的意象“飞花飞花”。【答案答案】暮春飞花暮春飞花高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【小贴士小贴士】无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特

16、有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式词语，表述时须将原句中的主谓式(如如“花花飞飞”)转成名词式。转成名词式。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【答案答案】诗人行船吴淞江，借诗人行船吴淞江，借“荒原荒原”“”“落落日日

17、”“”“鸣狐鸣狐”“”“寒天寒天”“”“吠犬吠犬”诸意象，描写诸意象，描写了泊舟所见所闻。一个深秋的黄昏，诗人所乘了泊舟所见所闻。一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着，不时又从远人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着，不时又从远处村庄传来阵阵犬吠声。营造了冷清萧条的氛处村庄传来阵阵犬吠声。营造了冷清萧条的氛围，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古围，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古之幽做了铺垫。之幽做了铺垫。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平考查角度考查角度(二二)

18、概括意象的特点概括意象的特点【例题例题2】阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。送春送春王令王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。“子规子规”在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，但这首诗有所不同，试分析此诗中但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规子规”的形象。的形象。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】分析子规形象，要抓住表现其特征的词句分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血犹啼血”“”“不

19、信东风唤不回不信东风唤不回”作分析。作分析。【答案答案】在本诗中子规是一个对美好事物留恋、热在本诗中子规是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。爱和执著不懈地追求的形象。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平要分析意象特点，首先，要抓住描述该意要分析意象特点，首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住感特征

20、是不同的。其次，要抓住“物物”与与“志志”“”“情情”的契合点，挖掘其内在的品质特的契合点，挖掘其内在的品质特征。征。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平10阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。海海 棠棠苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注：注：崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【解

21、析解析】题干中题干中“海棠花的哪些特点海棠花的哪些特点”，既明确了描写的对象是既明确了描写的对象是“海棠海棠”，又表明特点，又表明特点不止一个，同时暗示前两句中出现的其他意不止一个，同时暗示前两句中出现的其他意象，如象，如“东风东风”“”“雾雾”“”“月月”并不是作者所描并不是作者所描写的对象，作者只是用它们来突出海棠花的特写的对象，作者只是用它们来突出海棠花的特点。点。“泛崇光泛崇光”写出海棠花光彩艳丽，写出海棠花光彩艳丽，“东风东风袅袅袅袅”“”“香雾空蒙香雾空蒙”写出海棠花香气浓郁以及写出海棠花香气浓郁以及在春风中、月色下的朦胧美。在春风中、月色下的朦胧美。【答案答案】前两句描写了光彩正

22、艳、香气前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平考查角度考查角度(三三)分析意象的作用分析意象的作用意象在诗歌中的作用，与景物在诗中的作用是一致的，可意象在诗歌中的作用，与景物在诗中的作用是一致的，可参考参考“景物描写的作用及效果景物描写的作用及效果”，不再赘述。，不再赘述。【例题例题3】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。去蜀去蜀杜甫杜甫五载客蜀郡五载客蜀郡，一年居梓州。，一年居梓州。如何如何关塞阻，转作潇湘游。关塞阻，转作潇湘游。万事已

23、黄发，残生随白鸥。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。安危大臣在，不必泪长流。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平注：注：蜀郡，成都。如何，岂料。蜀郡，成都。如何，岂料。简要分析简要分析“白鸥白鸥”意象的作用。意象的作用。【答案答案】以以“白鸥白鸥”自喻，写自己像江上白鸥一样自喻，写自己像江上白鸥一样飘泊、无依；营造一种凄清、伤感的意境。飘泊、无依；营造一种凄清、伤感的意境。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平11阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上江上董颖董颖万顷沧江万顷秋

24、，镜天飞雪一双鸥。万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注：注：董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象前两句写景寄情，选取意象“一双鸥一双鸥”有何妙处？有何妙处？高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【答案答案】写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的成双

25、的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。心情跃然纸上。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平考查角度考查角度(四四)鉴赏诗歌的意境鉴赏诗歌的意境意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。一首诗往往如同砖瓦和整座楼房的关系一样。一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境

26、。如王湾的系，共同构成一定的意境。如王湾的次北固次北固山下山下诗人借诗人借“行舟行舟”“”“乡书乡书”“”“归雁归雁”等意等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。情。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【例题例题4】阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。题米元晖题米元晖潇湘图二首潇湘图二首(其一其一)(宋宋)尤袤尤袤淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。注：注：米元晖，米友仁，字元晖，是宋代杰出书画家米芾米元晖，米

27、友仁，字元晖，是宋代杰出书画家米芾之子，画史上与其父并称之子，画史上与其父并称“二米二米”。这首诗歌描绘了画面上的哪些景物？营造了怎样的意境？这首诗歌描绘了画面上的哪些景物？营造了怎样的意境？高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】这是一首题画诗，诗歌所描绘的画面这是一首题画诗，诗歌所描绘的画面上的景物应该很好找出：晓山、横雾、远水、上的景物应该很好找出：晓山、横雾、远水、平沙。那么这些景物营造了怎样的意境呢？这平沙。那么这些景物营造了怎样的意境呢？这就要抓住景物的特点。诗句中的就要抓住景物的特点。诗句中的“淡淡淡淡”“”“茫茫茫茫”要抓住，晓山横

28、雾淡淡，远水平沙茫茫，要抓住，晓山横雾淡淡，远水平沙茫茫，淡远迷蒙的意境由此生成。淡远迷蒙的意境由此生成。【答案答案】这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物；营造了一种山水相接淡远水、平沙等景物；营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。远、迷蒙的优美意境。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平意境鉴赏题是一种最常见的题型。意境的鉴赏包括意境鉴赏题是一种最常见的题型。意境的鉴赏包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。有关景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。有关意境的一些术语有：意境的一些术语有：阔大雄奇类阔

29、大雄奇类雄浑开阔、雄浑壮美、恢宏高远、浩雄浑开阔、雄浑壮美、恢宏高远、浩瀚辽阔、雄奇瑰丽、博大新奇瀚辽阔、雄奇瑰丽、博大新奇(用于大海、大江等用于大海、大江等)；凄清悲凉类凄清悲凉类深邃奇绝、冷森幽僻、萧瑟凄凉、孤深邃奇绝、冷森幽僻、萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落、灰暗阴冷寂冷清、凄清冷落、灰暗阴冷(用于庭院、山林等用于庭院、山林等)；苍凉悲壮类苍凉悲壮类雄浑苍凉、苍茫凄凉、辽阔苍凉雄浑苍凉、苍茫凄凉、辽阔苍凉(用用于山原、江湖等于山原、江湖等)；高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平空濛渺远类空濛渺远类空灵高远、空濛迷茫、朦空灵高远、空濛迷茫、朦胧渺远胧渺远

30、(用于天空、雨雪等用于天空、雨雪等)；清净幽远类清净幽远类清净悠闲、静谧清幽、深清净悠闲、静谧清幽、深邃幽远邃幽远(用于山林、庭院等用于山林、庭院等)；宁静恬淡类宁静恬淡类恬静优美、优美迷人、清恬静优美、优美迷人、清新明丽新明丽(用于田园、山水等用于田园、山水等)。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平12阅读下面这首唐诗，完成问题。阅读下面这首唐诗，完成问题。溪居即事溪居即事崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。小童疑是有村客，急向柴门去却关。本诗运用了怎样的写作手法？表现了怎样本诗运用

31、了怎样的写作手法？表现了怎样的意境？的意境？高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和形象的能力，能力层级为和形象的能力，能力层级为D级。作品朴素自级。作品朴素自然，平淡疏野，意境悠远。先描绘了一幅素淡然，平淡疏野，意境悠远。先描绘了一幅素淡的水乡风景画，动中见静；再描写小童的动作的水乡风景画，动中见静；再描写小童的动作和心理，富有生活气息。和心理，富有生活气息。【答案答案】运用了白描运用了白描(描写描写)或动静结合的或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了手法，描绘了一幅素淡的水乡风

32、景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平提提 分分 技技 巧巧高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平鉴赏诗歌人物形象的一般答题模式鉴赏诗歌人物形象的一般答题模式(1)提问方式：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。提问方式：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。(2)提问变体：这首诗展现了一位怎样的诗人形象？寄托怎样的思提问变体：这首诗展现了一位怎样的诗人形象？寄托怎样的思想情感？想情感？(3)解答分析：区分诗中人物形象是抒情主人公还

33、是诗人之外的解答分析：区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人形象。注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。要结合人物的描写，概括出人物描写，还有正面、侧面描写。要结合人物的描写，概括出人物的特点。注意分析作者塑造人物的意义。对于诗人自身的分的特点。注意分析作者塑造人物的意义。对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。高三诗歌鉴赏

34、专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平(4)答题步骤：概括诗歌刻画了怎样答题步骤：概括诗歌刻画了怎样的人物形象；结合相关诗句分析诗歌是的人物形象；结合相关诗句分析诗歌是如何刻画人物形象的，或分析塑造人物形如何刻画人物形象的，或分析塑造人物形象所使用的描写手法；概括出人物形象象所使用的描写手法；概括出人物形象的社会意义，或诗中蕴涵的情感。的社会意义，或诗中蕴涵的情感。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平(5)答题示例：答题示例：【例题例题3】阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。清平乐清平乐辛弃疾辛弃疾 柳边

35、飞柳边飞鞚鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。注：注：飞鞚：鞚是马勒，飞鞚即纵马疾驰。飞鞚：鞚是马勒，飞鞚即纵马疾驰。简析下阕中描写的浣纱妇女形象。简析下阕中描写的浣纱妇女形象。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【答案答案】(步骤一步骤一)这是一个温良淳朴的妇这是一个温良淳朴的妇女。女。(步骤二步骤二)宁静的村舍前忽然响起孩子的哭宁静的村舍前忽然响起孩子的哭声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家

36、走，路声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家走，路上遇见陌生的行人，羞怯地低头一笑，随即背上遇见陌生的行人，羞怯地低头一笑，随即背转身来匆匆归去，转身来匆匆归去，(步骤三步骤三)在对浣纱妇女形象在对浣纱妇女形象描写中寄寓了作者对淳厚朴实的民情风俗的赞描写中寄寓了作者对淳厚朴实的民情风俗的赞赏。赏。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平鉴赏诗歌意境的一般答题模式鉴赏诗歌意境的一般答题模式(1)提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？(2)提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的

37、思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？(3)解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。方面。答题时三方面缺一不可。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平(4)答题步骤：概括景物营造的氛围特点。一答题步骤：概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音词即可，例如孤寂冷清、恬静优般用两个双音词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，能准确地

38、体现景美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，能准确地体现景物的特点和情调。描绘诗中展现的图景画物的特点和情调。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。的联想和想象加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平(5)答题示例：答题示例：【例题例题4】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回

39、答问题。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：注：此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。奔波流离后，暂时定居成都草堂时。分析杜甫这首诗的意境。分析杜甫这首诗的意境。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt郧阳中学语文组：纪道平【答案答案】(步骤一步骤一)这首五绝选材精恰，色彩明这首五绝选材精恰，色彩明丽，格调清新。丽，格调清新。(步骤二步骤二)诗人以春日迟迟统摄全诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草所展篇，和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明、春意盎然的诗情画映成趣，构成一幅色彩鲜明、春意盎然的诗情画意图。意图。(步骤三步骤三)反映了诗人奔波流离之后，暂时反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。高三诗歌鉴赏专题讲义ppt高三诗歌鉴赏专题讲义ppt