2022语文课程标准解读与实践:四上一单元任务群备课实例.docx
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1、2022语文课程标准解读与实践:四上一单元任务群备课实例2022新课标出炉,假期看了公益培训课后,对几个任务群有了新了解,所以尝试着自己也设计一个任务群。初次尝试,肯定有很多不周之处,欢迎大家批评指正提供宝贵建议。 单元解读统编教材四年级上册第一单元的人文主题是“自然之美”。语文要素包括两个,一个指向阅读“边读边想象画面,感受自然之美”;一个指向表达“向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。围绕上述主题和要素,本单元选编了不同文体、不同课型的四篇课文,分别是观潮走月亮现代诗两首繁星,同时编排了以“我们与环境“为主题的口语交际,以“推荐一个好地方”为主题的习作和语文园地等内容。本单元的教材紧扣“
2、自然之美”人文主题,展现了一幅幅壮美、温情的自然画面,反映时代精神风貌,贴近儿童生活,立足儿童视角,这有利于激发学生热爱自然,热爱生活的情感。学习本单元课文,要引导学生通过文字结合已有经验展开想象,在脑海中构建出具体自然景观的画面,感受到自然多姿多彩的美。学情分析边读边想象,并不是一个新的阅读方法,在三年级学生已经接触过 “试着一边读一边想象画面”,但本班学生普遍存在不愿意动脑,想象时非常局限,不能很好的理解课文画面。此时再次将“边读边想象”定位为重点学习目标,应该是在三年级基础上的进一步运用,落脚点在于能够比较熟练地运用图像化策略,因此在单元学习之初,教师在引导学生明确学习目标时,要有意识地
3、回顾三年级相关的学习经历和经验,帮助学生建构有联系的学习体验。同时联系生活实际,带动学生去想象。 任务群设计思路(一)设计背景:2022版义务教育语文课程标准指出语文学习任务群,实用性阅读与交流任务群,本着语文学习群的宗旨,着力于引导语文学习回归学生的日常生活,凸现语文课程工具与人文性统一的特征,适用数字化时代科技发展需求,提高学生的信息素养。(二)设计思路实用性阅读与交流任务群对第二学段(34年级)的规划如下:其中四上一单元的“自然之美”主题符合第二点,单元要素为“边读边想象画面,感受自然之美。推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。所以,可将三单元的“进行连续观察,学写观察日记”前置,让学生提前
4、观察大自然中的湖水、月亮、星空、夕阳、自己喜欢的景观,结合三年级的五感法做观察笔记,结合语文园地书写提示,让学生观察笔记以图文形式更美观呈现。观察的景观分别对应课文观潮走月亮现代诗二首繁星和语文园地的词句段运用,通过学习让学生习得语言美感,积累优美语言,用以描述自然景观,并将习作板块分解到每篇课文的练笔中。通过口语交际,了解人类与自然环境的关联和矛盾,结合学习力练习,探究环保建议。主题引领下,以“我是自然代言人”为主任务,分别达成各自学习任务:任务一:我是自然观察家任务二:我是自然积累家任务三:我是环保志愿者任务四:我是好地推荐人 单元目标认识29个生字,读准一个多音字;会写30个字,会写28
5、个词语。能从文中找出优美生动的句子并抄写下来。有感情地朗读课文,能背诵指定地段落。朗读、背诵古诗鹿柴。能边读边想象画面,并能说出印象深刻的画面。初步了解课文的描写顺序。能和同学交流根据词语想象的画面。能围绕话题发表看法,不跑题。能判断别人的发言是否与话题有关。能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物,并写下来。能仿照课文中的相关段落,写自己经历过的某个月下情景。能把推荐的某个地方介绍清楚,能把推荐的理由写充分。 教学过程任务一:我是自然观察家活动一:观察夕阳利用暑假时间,在傍晚时间观察夕阳,间隔20分钟观察一次,可以通过图文、拍照、思维导图、绘画、文字等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。
6、尤其是颜色、形状的变化。融入语文园地的书写提示。活动二:观察月亮和星空利用暑假时间,尝试在不同时间和地点观察月亮和星空,尤其是形状、颜色的变化。可以通过图文、拍照、思维导图、文字、绘画等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。尤其是颜色、形状的变化。与夕阳记录在同一个记录本上。活动三:观察河、小溪或湖(在有家长陪同的前提下,远距离观察)利用暑假和开学时间,在家长陪同下,远距离观察小溪、河或湖。可在同一天,观察河或溪、湖水的水流程度,观察岸边的景物。与夕阳记录在同一个记录本上。活动四:观察自己喜欢的地点利用暑假和开学时间,在家长陪同下,去重庆最喜欢的地方游玩,观察这个地方的景色、特色习俗、特色美食
7、、趣味活动等以及自己最感兴趣的内容,与夕阳记录在同一个记录本上。任务二:我是想象积累家活动一:一起去观潮一、疏通字词,初观潮1.范读课文,集中识字,梳理多音字,解决难写字2.自读课文,找出中心句,思考全文写作顺序3.引读课后资料,生讲解钱塘江大潮形成原因。4.思考:什么是天下奇观?一、抓各角度,深观潮,想画面1.默读第二自然段,探究作者从哪些角度来观潮?想象“人山人海”的画面,想象此时观潮的心情。总结从视觉角度观察,通过朗读体验动静结合的写作方法。总结读课文、找角度、想画面的学习方法。2.用二自然段的学习方法,梳理三、四自然段潮来时的变化,引导生从听觉、视觉、心情上去想象潮来时的“沸腾”“翻滚
8、”“浩浩荡荡”。加上动作朗读文段。思考从这两段中能发现随着时间的变化,潮水有什么变化规律?心情有什么规律?3.读最后一段,说说自己的感受和看到的画面。二、总结观潮,写观湖1.自读课后诗,找出与诗相关的课文句子,说说自己的感受2.对课文哪些语句印象深刻?3.尝试用课文中积累的句子、按时间顺序,从听觉、视觉、联想角度写写自己观察的河或小溪、湖泊。活动二:一起走月亮一、导入1.说说你暑假观察到的月亮2.齐读课题集中识字,认识“鹅卵石风俗跳跃稻穗镀亮田埂闪烁”,观察“鹅卵俗跃穗镀埂烁”有什么发现。二、初读课文,初步想象1.自读课文,思考什么是“走月亮”?和谁一起“走月亮”?在哪里“走月亮”?生找到相应
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