2022语文课程标准解读与实践：三上四单元任务群备课实例.docx

1、2022语文课程标准解读与实践：三上四单元任务群备课实例【学习情境】预测大通关【归属任务群】实用性阅读与交流【单元解读】本单元是统编教材编排的第一个阅读策略单元预测，语文要素有三：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法；3.尝试续编故事。本单元编排的课文有总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子小狗学叫。总也倒不了的老屋写了老屋准备倒下，但先后因为小猫、老母鸡、小蜘蛛等动物请求老屋不要倒下，老屋都答应它们的请求。这篇童话具有典型的反复结构，所以根据题目和结构进行猜测是非常容易的。胡萝卜先生的长胡子讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子，这根胡子沾上果酱一点点变长，让小男孩、鸟太太

2、等都得到帮助的故事。不同于之前学习的文本，这篇课文隐去了故事后面的部分，有意识地引发学生对后续情节的预测。小狗学叫讲了一只天生不会叫的狗受到别人的嫌弃，于是决定向动物们学叫。在之前的教材版本中，这个故事名为不会叫的狗，改成小狗学叫，更加符合这个故事的情节逻辑，也能为学生的预测指引方向。在这个故事中，教材呈现了三种结局的部分，学生可以根据自己对文本的理解、已有的童话阅读经验进行预测。“口语交际”主题是“名字里的故事”，学生在分享的时候可以借助本单元的表达方式，鼓励听者进行预测。当预测者成为守关者，当守关者成为预测者，身份的转换会让这节口语交际产生神奇的化学反应。这个单元的习作主题是“续写故事”，

3、图画类型与本单元文本显得有些格格不入，不过，预测在其中是相通的。结合前三幅图，学生应该能够预测大家会想办法帮助李晓明过一个有意义的生日，到底会想些什么办法呢？最后的结果怎样呢？这就给学生提供了极大的想象空间，也是指导的重点。本单元语文园地编排的知识点比较杂，通过分类，我们会发现有猜字音、积累成语和名言、学习引号的使用三类。学习的时候，有些知识点可以融合在阅读教学之中。【备课思考】1. 一带多阅读这是一个预测单元，预测，就要求学生对文本没有提前熟悉，尤其是总也倒不了的老屋一课。也正因为这样，很多专家建议强制学生不预习本单元。但是，学生真的不会去翻翻吗？为了检测学生学习预测的效果，教师在备好单元文

4、本的同时，需要准备额外几篇文本。为了减轻教师的备课负担，个人建议可以把“快乐读书吧”结合起来，选用几篇童话故事作为预测文本。2. 基于学生已有经验建构方法你觉得学生完全没有预测经验吗？绝对不是。不管是看动画片，还是以前阅读，学生其实不自觉地就会对故事的发展进行预测，只是，以前的预测是在心里的，隐性的，现在的预测是需要表达出来的，显性的。既然学生有这类经验，我们在教学中就要自然地鼓励学生将自己的预测表达出来，帮助学生理清两个问题，第一，可以在哪些地方预测？第二，预测的依据是什么？由此根据学生的预测，进行方法的建构。3. 关注预测能力的螺旋递进很多老师教了这个单元之后就认为可以不用教预测了，这种认

5、识当然是不对的。我之前发过一篇文章，根据solo理论将预测能力划分为了四个层级：简单预测、逻辑预测、修正预测、创造性预测。这几个能力层级在教材的学习之中有横向与纵向的联系，我们在教学的时候也应关注学生预测能力的螺旋递进。感兴趣的老师可以在知网搜索下载。【学习任务】任务一：字词猜猜猜1. 字音猜猜猜2. 成语猜猜猜3. 名言猜猜猜任务二：故事猜猜猜1. 猜各种：学习总也倒不了的老屋2. 猜情节：学习胡萝卜先生的长胡子3. 猜结局：学习小狗学叫任务三：生活猜猜猜1. 口语交际：名字的故事2. 习作指导：续写故事【备课初设计】字词猜猜猜板块一 字音猜猜猜1. 读词语，根据加点字的意思读准字音假：假期

6、 假扮 假装 假日几：几乎 击败 茶几 窗明几净中：中毒 中奖 中间 猜中处：处罚 处分 到处 处理（1）自由读（2）抽生读，分享猜字音的方法，指导做笔记2. 猜字音字典 基础 阁楼佳节 盲人 唐朝（1）自由读，圈出不会读的字（2）查字典，查找不会读的字（3）齐读板块二 成语猜猜猜1. 出示成语，自由读百发百中 百战百胜 百依百顺四面八方 四通八达 四平八稳七上八下 七嘴八舌 七手八脚2. 抽生读，正音3. 观察，交流成语特点4. 根据字面意思猜测成语意思5. 拓展类似成语板块三 名言猜猜猜1. 出示名言，自由读，读准字音，读出节奏人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一

7、个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2. 抽生读3. 抽生分享名言意思4. 总结思考：这几句名言都是关于什么的？（团结）课堂小结：在阅读中，遇到不会认的字词或者不理解的字词，可以运用我们学过的方法猜一猜。总也倒不了的老屋板块一 疏通字词，猜测字音字义暴风雨 往前凑 孵小鸡叽叽 喵喵饥饿 偶尔1. 抽生读2. 理解字义板块二 初读故事，尝试预测1. 出示课题，齐读课题。猜一猜，这个故事可能讲的什么事？2. 自由读课文，尝试猜测故事，在自己猜想的地方做标记，用关键词记录猜想内容。3. 这个故事讲了一件什么事？这座老屋总也倒不了，因为板块三 分享预测，提炼依据1. 读四个旁批，思考：他们预测的依据是什么？

8、2. 抽生分享自己的预测内容以及猜想的依据3. 预测结局4. 交流：你觉得这是一座怎样的老屋？为什么？5. 小结：可以在哪些地方预测，预测的依据有哪些。板块四 迁移运用，预测故事胡萝卜先生的长胡子板块一 回顾预测方法板块二 初读课文，预测第二个故事的结局1. 生自由读课文，读准字音2. 交流：为什么胡萝卜先生的胡子越来越长？3. 5、6自然段写了什么？4. 课文最后一句话在文中哪里也出现过？勾画出来。由此，预测一下：接下来会发生什么？板块三 预测后续1. 胡萝卜先生一开始对自己胡子的看法是怎样的？经历这两件事后，他对胡子的看法会有变化吗？2. 拓展猜测第三个情节3. 出示原文，交流原著与自己猜

9、测的不同。4. 看书名，猜故事小狗学叫板块一 初读课文1. 自由读（不读结局）2. 小组合作读（不读结局）板块二 读结局，交流想法1. 默读结局，在最喜欢的结局后面画2. 交流：你最喜欢哪个结局，为什么？将自己喜欢的结局设想完整。口语交际：名字的故事课前准备：搜集自己名字、名人名字含义，用表格简单记录板块一 师生互动，感受交际1. 师创设情境，鼓励互动，交流自己名字的含义。交流为什么自己要取笔名“语墨”？为什么喜欢大家叫自己“小彭老师”？2. 交流：喜欢刚才老师的介绍吗？为什么？（小结交际的方法）师表扬刚才倾听有回应的学生。板块二 生生互动，实践交际1. 小组交流，尝试用上我们的互动方法，引起大家的兴趣。2. 抽生全班交流，给讲述者和自己评星。板块三 拓展互动1. 抽生交流名人名字来历2. 小结习作：续写故事板块一 出示，描述大意1. 出示，自己在心中描述2. 抽生交流大意，引导根据生活经验想象人物的语言、想法。板块二 交流后续1. 猜想：他们可能想了哪些好主意2. 抽生选择一个好主意进行口头描述，引导添加人物的语言、动作、想法、表情等3. 抽多生接龙说4. 小结要点板块三 片段创写，完整习作1. 选择一个好主意进行续写2. 即刻点评，提出意见3. 完成完整习作