2022语文课程标准解读及实践：二上第三单元全新解读及备课.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：二上第三单元全新解读及备课一、单元解析1.人文主题：儿童生活。2.语文要素：阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助词句，尝试讲述课文内容。3.单元语文要素在课文中的梯度序列：4.单元内容：本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了四篇课文，以儿童的视角，表现儿童的生活。曹冲称象按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重要，赞扬了曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。玲玲的画中主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗，不仅掩盖了污渍，还让整张画

2、看上去更好了。这个故事让我们明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。一封信中露西给爸爸写了两封信，第一封是自己写的，第二封是在妈妈的帮助下写的，都表达了对爸爸的思念。通过前后两封信的对比，表现了露西的乖巧懂事。妈妈睡了讲了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。语文园地“识字加油站”引导学生巩固生活识字的方法。“字词句运用”让学生辨析同音字和学习句式“一边一边”并运用。“展示台”通过范例呈现了积累词句的三

3、个角度。“日积月累”安排了以儿童生活为题材的古诗小儿垂钓，便于学生背诵积累。“我爱阅读”安排了王二小，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇、英勇献身的故事。语文园地还安排了写话，以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处。二、归属任务群：实用性阅读与交流三、学习情境：我爱我的家四、学习任务任务一童年故事我来讲1.学习小儿垂钓王二小2.学习曹冲称象3.学习玲玲的画任务二说说家的温暖1.学习一封信2.学习妈妈睡了任务三童趣总动员口语交际：做手工写话：写自己喜欢的玩具五、课前准备1.试着正确认读本单元所有课文。2.圈出本单元需要解决的字词，试着用学过的方法自主识字。3.想一想自

4、己的童年趣事。六、学习过程任务一童年故事我来讲学习小儿垂钓王二小，明确单元主题板块一学习古诗小儿垂钓1.借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.借助课本中的插图，读懂诗意。解决重点词语“蓬头、稚子、垂纶、借问”。3.各种形式朗读，想象古诗描写的画面，体会童趣。4.熟读成诵。板块二阅读王二小1.借助拼音自主阅读短文，思考：王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢）2.查字典、借助图片或联系上下文理解文中难懂的词语。预设：儿童团员、八路军、放哨、日寇、扫荡、埋伏圈3.体会情感。（1）画出写出王二小机智、勇敢的语句。（2）交流语句，指导朗读，读出王二小的机智、勇敢，读出对杀害王

5、二小的敌人的痛恨。板块三明确单元主题1.明确本单元主题。2.鼓励学生自己制作一张古诗积累卡。3.拓展阅读。（1）课外阅读抗日小英雄的故事或观看相关影片。（2）学唱歌曲歌唱二小放牛郎。学习曹冲称象板块一图片导入，激发兴趣1.出示课文插图，引出课题。2.板书课题，齐读课题，学习“曹、称”。板块二初读感知，集中识字。1.自由读课文。要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。（2）读去掉拼音后的词语。（3）开火车读。4.识记字形。（1）偏旁归类识记。（2）看图识记：砍、线。（3）字谜识字。5.自由朗读课文第1、2自然段，了解起因。句子：

6、官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（1）解决句式：一边一边（整合语文园地“字词句运用”）（2）比较朗读，体会句子的意思，再用“到底”说话。迁移“曹冲才七岁。”（3）了解起因。板块三精读课文，了解过程1.再读课文，思考：课文写了几种称象的办法？在课文中勾画相关语句。2.对比体会，了解曹冲称象过程。3.结合课后习题第二题，用自己的话说说曹冲称象的经过。4.说说为什么曹冲的办法好。5.小结，升华主题。板块四写字。学习玲玲的画板块一出示图片，谈话导入1.出示图片，引出课题。2.齐读课题，学习“玲”。板块二初读课文，集中识字1.自由读课文。要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠

7、正错误读音。3.检查字词认读情况。4.识记字形。（1）归类识记。言字旁：详、评。（2）看图识记：奖、幅、报、脏。（3）字谜识字。5.送字回文，再读正音。板块三图文对照，整体感知1.出示三幅图，学生根据故事内容排序，并说明理由。2.找出这三幅图可以分别和文中哪些自然段对应，从而了解玲玲的心情变化。3.学生从第1、4、8自然段中找出玲玲心情变化的词语（得意-伤心-满意）。4.学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。板块四细读故事，了解心情1.引导：文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“”。（学生交流后出示相关语句）2.学习第1自然段。玲玲得意地端详着自己画的我家的一

8、角。这幅画明天就要参加评奖了。（1）理解“端详”的意思。（2）结合生活实际体会“得意”：当你得到老师或爸爸妈妈的表扬时，你的心情是怎样的？学生交流：得意、开心、激动生活中，你还遇到过哪些让你得意的事？（2）指导朗读：抓住“得意”“端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得意”的心情。3.学习第4自然段。就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（1）理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。（2）小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解玲玲为什么着急、难过。（3）指导朗读：抓住“伤心”一词，语调低沉、缓慢，读出玲玲很难过

9、的语气。4.学习第8自然段。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。(1)对比图片思考：画上弄脏的地方和小狗有什么联系？(2)小组讨论：为什么说“整张画看上去更好了”呢？(3)学生交流，教师相机小结：玲玲在弄脏的地方画上小花狗，她真是个肯动脑筋的孩子！(4)指导朗读：抓住“满意”一词，语调轻快，读出满意的语气。板块五品读对话，理解道理1.学习玲玲和爸爸的对话。2.朗读理解玲玲爸爸的话。3.联系生活实际谈谈爸爸说的这句话的意思。板块六借助图画和词语讲故事1.小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。2.

10、小组展示，全班评议。板块七书写生字，学习小结任务二说说家的温暖学习一封信板块一谈话交流，导入课题1.交流：常用交流方式，引出课题。2.读课题，学习“封”。板块二初读感知，集中识字1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。4.识记字形。5.读文中的短语和长句子。6.送字回文，再读正音，思考：露西写了几封信？交流归纳：露西先后写了两封信。板块三精读课文，对比体会1.读课文，找到两封信的相关内容。2.学习第一封信。（1）自由朗读课文第13自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上“_”。（2）学生交流，出示第一封信的内容。（3）指名读，

11、想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。（5）指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。3.想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？4.方法迁移，学习第二封信。（1）自由朗读课文第714自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上“_”。（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。（4）指导朗读。5.对比朗读，体会情感。（1）对比出示露西前后写的两封信的内容。（2）指名读，思考：这两封信有什么不同？（3

12、）指导朗读。6.小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？7.学生交流反馈，教师相机小结。板块四感悟哲理，拓展写话。1.师生分角色读课文的第714自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？（1）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？（2）教师小结。2.拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。板块五书写生字，学习小结。学习妈妈睡了板块一谈话导入，揭示课题1.说自己的妈妈，引出课题。2.齐读课题，走进课文。板块二初读感知，集中识字1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2.检查字词认读情况。3.识记字形。4.送字回文，再读正音。板块三再读课文，感知辛苦1.自由

13、朗读课文第1自然段，思考：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什么？2.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。3.再读课文第24自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。（1）学生交流。（2）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。板块四精读课文，感受深情1.感受睡梦中妈妈的美丽。（1）指名读第2自然段。（2）借助插图，观察：你从哪里感受到妈妈真美丽？（3）学习带“的”字的短语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。出示课后习题第二题，看谁说得多。（4）品读句子，体会写法的精妙之处。（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。2

14、.感受睡梦中妈妈的温柔。（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑着、又”等词语中体会到的。）（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？（4）推测：“我”为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈妈平时常常给“我”讲故事）（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温柔、慈爱、耐心）（6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。3.感受睡梦中妈妈的累。（1）自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是

15、什么样子的？（2）小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？（3）想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？（4）联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？（5）指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。4.朗读课文，迁移运用。（1）小组合作读课文第24自然段，互相评价。（2）小组讨论：课文的第24自然段有哪些相似的地方？（3）师生合作读课文，读出对妈妈的爱。（4）联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。5.实践活动。（二选一）（1）制作一张贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧！（2）亲自动手制作一件手工作品送给你的家人吧。板块五书写生字，学习小结任务三童趣总动员口语交际：做手工板块一

16、作品展示，初步练说1.妈妈睡了实践活动中的作品展。2.学生参观，说自己喜欢的作品。3.挑选一个大家都比较感兴趣的作品，请制作者围绕“做的是什么、是怎么做的”初步练说。4.师相机指导。（1）说清楚制作过程（2）按顺序来说。可以用上“先、再、然后、最后”“第一步、第二步”等。板块二视频示范，指导听说1.播放视频折纸飞机。2.教师讲解制作过程。3.学生拿出纸笔边听边按顺序记录主要信息。4.交流获得的主要信息，师相机指导。（1）认真听。一边听，一边思考制作的过程。（2）注意介绍的顺序，可以用上表示顺序的词。（3）记住主要步骤。不明白的地方可以礼貌地提问，加深印象。板块三自主介绍，交流分享1.同桌合作。

17、说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自己没有听懂的地方。2.小组内交流，选代表全班展示。板块四全班展评，展现风采1.小组代表上台介绍手工作品。2.其他学生按要求点评。写话：写自己喜欢的玩具板块一情境创设，说说玩具1.创设情境：玩具总动员。2.学生仔细观察自己带来的玩具，想想可以选哪些内容进行介绍。3.指名交流：把你最喜爱的玩具介绍给大家。4.教师相机指导。（先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子、好玩在哪里。）5.先同桌间说，再小组内练说。6.全班展示，评议。7.自主完善。板块二真情实感，写写玩具1.出示插图泡泡，明确写话格式。2.学生写话，教师巡视指导。3.选代表全班分享，教师指导。4.小组内分享，自我修改完善。5.全班评选，选出“书写小达人”。