2022语文课程标准解读及实践：二上第五单元全新解读及备课 .docx

1、2022语文课程标准解读及实践：二上第五单元全新解读及备课一、单元解读1.人文主题：思维方法2.语文要素：初步体会课文讲述的道理；初步感受课文语言的表达效果3.单元语文要素在课文中的梯度序列：（图摘自：状元大课堂）4.单元内容： 本单元围绕着“思维方法”这一主题，编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦三篇课文。这三篇课文均配有插图，情节有趣，内容浅显，寓意深刻。 坐井观天讲了一只鸟和一只青蛙争论“天有多大”的问题。这个故事告诉我们看待事物不能目光短浅，要学会接受别人的意见，全面地看待事物。寒号鸟讲了喜鹊劝寒号鸟做窝，懒惰的寒号鸟不听劝，冻死在冬天的事。这个故事告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动

2、创造美好的生活。我要的是葫芦讲了一个种葫芦的人，只要葫芦，叶子长虫也不管，最后葫芦也死了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。 口语交际“商量”主要让学生学会用商量的语气把自己的想法说清楚。 语文园地“识字加油站”借助形声字形旁表义的特点识记生字。“字词句运用”第一题安排了积累与言语活动有关的词语。第二题引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”关注“左短右长”和“右短左长”的字。“日积月累”安排的是一首古诗江雪的积累。本单元的“我爱阅读”安排的是“刻舟求剑”的故事。二、备课思考： 根据2022版新课标“思辨性阅读与表达”

3、任务群对第一学段给出的教学提示，结合本单元的人文主题和语文要素，我将本单元的学习情境设定为“我的奇思妙想”。为了顺利在情境中达成本单元的目标，特调整教学顺序，整合单元内容： （1）将“识字加油站”整合到前面三课中识字环节学习。“字词句运用”在我要的是葫芦中有出现，可以将“字词句运用”整合到我要的是葫芦中作为拓展学习，并创设情境运用。“书写提示”可以融合到课文中的书写生字环节。“日积月累”调整到晨读古诗中学习。口语交际可以融合到任务三，创设“开展班级阅读会”的真实情境中学习。 （2）坐井观天寒号鸟和22课狐假虎威都是跟动物有关的寓言故事，我将它们调整到一个任务里一起学习。我要的是葫芦刻舟求剑是跟

4、人有关的故事，我将它们归为一个任务统一学习，再补充阅读守株待兔。 （3）开展班级寓言故事会，鼓励学生利用现代信息技术，自主搜集寓言故事阅读，续编故事、讲故事，共同探讨阅读中的疑问或懂得的道理。三、归属任务群：思辨性阅读与表达四、学习情境：我的奇思妙想五、学习任务任务一一起来思考1.学习坐井观天2.学习寒号鸟3.迁移阅读：22课狐假虎威任务二一起来提问1.学习我要的是葫芦2.学习刻舟求剑3.迁移阅读补充：守株待兔任务三奇思妙想，我分享1.阅读故事会2.口语交际：商量六、课前准备1.试着正确认读本单元所有课文。2.圈出本单元需要解决的字词，试着用学过的方法自主识字。3.试着搜集几个课外的寓言故事。

5、七、学习过程任务一一起来思考学习坐井观天寒号鸟，阅读狐假虎威板块一故事激趣，导入新课1.师讲故事，激发兴趣。2.出示插图，齐读课题，导入新课。板块二初读感知，集中识字1.自读坐井观天寒号鸟，读准字音，读通句子。2.初读课文后集中识字。（两课字词整合一起学）3.再读，梳理内容：坐井观天：（1）找出文中的几组对话。（2）了解小鸟和青蛙在争论什么？寒号鸟（1）找出描写季节变化的句子，了解文章的顺序。（2）找出文中的几组对话。（3）初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。板块三分角色朗读，感受寓意坐井观天1.分角色朗读三组对话，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法，感悟寓意。寒号

6、鸟1.找出描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子读一读，比较它们不同的生活态度。2.分角色朗读对话，感悟他们不同的个性以及带来的后果。（勤劳；懒惰，得过且过）3.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？4.联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙、寒号鸟一样的人？简单说说他的故事。板块四书写生字，学习小结。方法迁移自主阅读狐假虎威1.自由读短文，尝试读准字音，读通句子。2.借助图片、联系上下文等方法解决难理解的词语。3.讨论：狐狸是如何欺骗老虎的？4.你读懂了什么？任务二一起来提问学习我要的是葫芦刻舟求剑，补充阅读守株待兔学习我要的是葫芦板块一开门见山，导入课题1.出示插图，明确课题。

7、2.齐读课题，导入新课。板块二初读感知，随文识字1.自读课文，读准字音，读通句子。2.指导朗读，随文识字。3.带着问题感知内容：种葫芦的人得到葫芦了吗？4.学习第一自然段，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。（整合“字词句运用”第2题）板块三精读课文，感悟道理1.再读2-4自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？2.学习第2自然段，思考：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？（学习中解决课后第2题；整合“字词句运用”第1题）3.学习第3自然段，思考：种葫芦的人为什么觉得奇怪？（学习中解决课后第2题）4.借助图片，引导学生梳理出叶子、蚜虫和小葫芦之间的关系，进一步感悟道理。板块四书写

8、生字，学习小结。学习刻舟求剑1.自由读短文，尝试读准字音，读通句子。2.借助图片、联系上下文的方法解决难理解的词语。3.讨论：船靠岸后，那个人能取回剑吗？4.你读懂了什么？方法迁移自主阅读守株待兔，交流：你读懂了什么？任务三奇思妙想，我分享阅读故事会板块一明确要求1.组建小组：可自己讲，也可2-3人合作讲故事。2.明确要求：（续编故事和讲故事二选一完成）（1）续编故事 （三选一）假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？请你重续编一个青蛙跳出井口后的故事吧。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事又会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！第二年，那个人又种了

9、一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？请你接着编故事。（2）讲故事1.提前阅读寓言故事；2.准备好道具，配上动作、表情准备讲故事。板块二风采展示1.学生展示。2.全班评奖。板块三阅读小结口语交际：商量板块一创设情境，揭示课题1.创设大情境导入：班级阅读故事会开启，你想和好朋友一起讲故事，该怎样跟她商量呢？2.出示课题，明确口语交际内容。板块二模拟情境，初学商量1.出示教材范例“和小丽换值日”，同桌间模拟交际。2.请一组同桌展示交流，师生互评。3.结合教材中的三个泡泡提示，总结商量的交际要点。板块三角色扮演，模拟交际1.出示教材给出的情境，选择一个同桌间模拟交际。2.全班展示，互评交流。板块四真实情境，巩固交际1.利用“阅读故事会”操练：大家都知道班级阅读故事开启了，如果你想和好朋友一起讲故事，该怎样跟她商量呢？请试着用今天学到的交际要点去和好朋友商量下吧。2.学生实操交际。3.全班展示。4.师小结。