2022语文课程标准解读及实践：二上第六单元全新解读及备课 .docx

1、2022语文课程标准解读及实践：二上第六单元全新解读及备课一、单元解读1.人文主题：伟人2.语文要素：借助词句，了解课文内容3.单元语文要素在课文中的梯度序列： 4.单元内容：本单元围绕着“伟人”这一主题，编排了大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节三篇课文。这三篇课文讲了先贤、伟人心系百姓的故事，歌颂了他们的无私品质。教学时，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。大禹治水按事情发展的顺序，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。朱德的扁担讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故

2、事。难忘的泼水节讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。口语交际：看图讲故事安排的是漫画作品父与子中的一则。漫画共有六格，最后一个画面留白，给学生以想象空间。这组漫画简单而有趣，富有生活气息，便于学生了解图意，展开想象，讲述故事。语文园地“识字加油站”安排了两组交通工具的名称，引导学生在认识事物中学词学字。“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字；第二题引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。“我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字声旁表音的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。本单元的“我

3、爱阅读”安排的是民间故事鲁班造锯，引导学生了解古人的聪明才智。二、备课思考：根据2022版新课标“文学阅读与创意表达”任务群对第一学段给出的教学提示，结合本单元的人文主题和语文要素，我将本单元的学习情境设定为“伟人故事会”。围绕这个情境，我们一起走近伟人大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节，学习讲故事。课后学生自主阅读课外伟人故事作为故事会的素材，运用学到的方法练习讲故事。三、归属任务群：文学阅读与创意表达四、学习情境：伟人故事会五、学习任务任务一 走近伟人，学讲故事1.学习大禹治水，阅读鲁班造锯2.学习朱德的扁担3.学习难忘的泼水节任务二 伟人故事，我来讲口语交际：看图讲故事开展伟人故事会六、课前

4、准备1.试着正确认读本单元所有课文。2.圈出本单元需要解决的字词，试着用学过的方法自主识字。3.试着搜集几个伟人的故事阅读。七、学习过程任务一 走近伟人，学讲故事学习大禹治水，阅读鲁班造锯板块一 故事激趣，导入新课1.师讲故事，激发兴趣。2.出示插图，齐读课题，导入新课。板块二 初读感知，识记字词1.自读课文，读准字音，读通句子。2.出示三组词语，词中识字。第一组：洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 第二组：教训 驱赶 恢复第三组：淹没 灾难 重新 耕种3.再读，感知内容，学习第一自然段。（1）自读第一自然，说“洪水泛滥”是怎样的景象。（2）出示洪水泛滥的影像，说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。（

5、3）课文中怎样描写的？指导朗读第一自然段。（4）用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）板块三 借助提示，学讲故事1.学习第二自然段。（1）自读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）（2）指名朗读鲧治水的方法。（3）练习讲述本段。（借助词语：鲧、筑坝挡水、没有成功；禹、继续治水）2.学习第三自然段，体会禹的无私奉献。（禹治水，三过家门而不入。）3.学习第四自然段。（1）自读，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。（2）画出禹治理洪水的句子，用自己的话说说，禹是怎么让洪水乖乖听话的。（3）指名读写禹“治水后”的景象的句子，出示“安居乐业”的

6、图片，理解词语。（4）对比“治水前”和“治水后”的景象的句子，感受百姓对禹的感激。4.借助课后第2题讲故事。板块四 书写生字，学习小结方法迁移自主阅读鲁班造锯1.自主读故事，你读懂了什么？2.小组讨论：鲁班是怎样发明锯子的？你从鲁班身上学到了哪些品质？。3.你还知道生活中的哪些物品是人们通过大自然中的某些动植物而发明出来的吗？4.你还知道哪些关于发明创造的智慧故事呢？学习朱德的扁担板块一 出示图片，导入新课1.出示“扁担”图，引出课题。2.齐读课题，学习“朱德、扁担”。3.简介朱德。板块二 初读感知，集中识字1.自读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示，集中识字。3.将学生分成四个小组轮流读

7、课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？4.填空检测。3.再读课文，学习第1自然段，了解时代背景以及挑粮的重要性。（1）读好长句子。（2）交流没有读懂的地方。（3）背景介绍。（4）指导朗读。板块三 感知人物，学讲故事1.学习第2自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。（1）指名学生逐句读第2自然段，想一想，红军下山还会面临哪些困难？（2）引导学生画出描写路难走的句子，体会“挑粮路”之长、之险。（3）齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。2.品读第3自然段，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。（1）路途遥远，山高路陡，还会遇到敌人的偷袭、进攻，可是每次挑粮，朱德

8、同志（引读）（2）课件出示朱德爷爷挑粮的图片，看图说说朱德爷爷的样子，再出示短语，连一连。（3）你觉得朱德同志是一个什么样的人？（身先士卒、同甘共苦）（4）让我们再读这句话，通过对词语的重读，读出对朱德同志的敬仰之情。（5）朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？（6）战士们看到朱德在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？（7）朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？3.用上课后第2题中的词语，讲一讲这个故事。板块四 书写生字，学习小结学习难忘的泼水节板块一 出示视频，激趣导入1.播放泼水节视频，引出课题。2.齐读课题，学习“泼”。板块二

9、初读感知，集中识字1.自读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示词语，集中识字。3.再读思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。4.引导学生说说自己对周恩来总理的了解。（认识周总理）板块三 感知人物，学讲故事学习第3自然段：1.自由朗读课文。思考：在这个节日里，傣族人民是怎样欢迎周总理的呢？你从哪里体会到“难忘”？把相关语句画下来，仔细读读。2.相机出示以下句子，指名交流，进行体会。（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（4）人们欢呼着：“周总理来了!”3.从

10、这一幕幕场景中，你感受到了什么？（真是令人激动，令人幸福、难忘啊!）4.为什么傣族人民会这样欢迎周总理？5.带着感情齐读第3自然段。学习第4自然段：1.课件出示课文插图，猜一猜图中谁是周总理。自由朗读课文第4自然段，边读边画出描写周总理衣着、神态的句子。（1）周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（2）哪个词写出了周总理的表情？（3）周总理来到人群中，他是怎么做的？（4）圈画出动词，你体会到了什么？（5）指导朗读：周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢!带着这一体会读一读这个自然段。学习第5自然段：1.指名读课文第5自然段，用横线画出描写周总理泼水的句子，用波浪线画出描写傣族人民泼水的句子。2

11、.指名交流。（1）让学生圈出描写周总理动作的词语。（端着、拿着、蘸、泼洒）（2）引读并引导想象。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（3）课件出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。3.假如你就在泼水节的现场，你会怎样祝福周总理？4.男女生合作读出周总理与傣族人民互相泼水祝福的语句。学习6-8自然段：1.自由朗读课文第68自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么？（4个感叹句。表达了人们的激动、幸福和难忘之情）2.课件出示这三个自然段，练习有感情地诵读这三个

12、自然段，读出人们的激动、难忘、幸福之情。3.小结提升，表达情感。4.指导学生带着激动、幸福的心情朗读全文。板块四 书写生字，学习小结任务二 伟人故事，我来讲口语交际：看图讲故事板块一 谈话交流，揭示课题1.出示图片，谈话交流2.引出课题，明确主题。板块二 读漫画，讲故事1.出示第一格漫画，引导学生观察画上的内容并讲清楚。2.方法迁移：按顺序出示每一格图，生看懂每格漫画的内容，并试着自己讲讲每一个漫画的内容。3.出示五格漫画图，学生整体感知。4.知道学生根据人物的动作、神态、语文讲清楚内容，其他听的同学需要清楚讲的是哪幅图的内容。5.将五幅图连起来，学生连贯地讲故事。6.出示最后一个留白，思考：这个故事后来发生了什么呢？7.学生大胆想象，小组内交流。8.小组代表全班分享。9.师出示故事原图及题目，学生完整清楚地讲述故事。板块三 实践活动，表演故事1.小组合作表演漫画故事。2.全班展示，互评交流。3.推荐阅读漫画父与子。伟人故事会班级内开展“伟人故事会”活动。