(新教材)统编版高中语文必修上册单元设计优秀课件整理.pptx

1、上海市建平中上海市建平中学学2020.12.32020.12.3 以以高中语文必修高中语文必修（上上）第七单元第七单元 为例为例核心素养视域下的散文核心素养视域下的散文阅读阅读教学教学目录CONTENTS01单元设计背景02单元学习目标03单元学习内容04单元学习活动【学习任务群学习任务群】文学阅读与写作文学阅读与写作【人文主题人文主题】自然情怀自然情怀民族审美心理民族审美心理 文学欣赏品味文学欣赏品味 对自然的热爱之情对自然的热爱之情读读写写思思做做单击输入您的文本Please enter your text here【课时安排】【课时安排】10 10课时课时14.14.故都的秋故都的秋 *

2、荷塘月色荷塘月色 3 3课时课时15.15.我与地坛我与地坛 2 2课时课时16.16.赤壁赋赤壁赋 *登泰山记登泰山记3 3课时课时u语文实践活动（语文实践活动（读书读书分享会分享会或自编作品集交流或自编作品集交流）1 1课时课时u 写作指导及讲评写作指导及讲评 1 1课时课时单击输入您的文本Please enter your text here1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，通过学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，通过对这些对这些“自然情怀自然情怀”美文的感受、体验和欣赏，激发美文的感受、体验和欣赏，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情，进一步体对自然的珍爱之心和对生活的热爱

3、之情，进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。3.诵读课文，感受作品的语言之美。从用词、诵读课文，感受作品的语言之美。从用词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。品味。2.品读课文，分析和把握文章观察景物的角度和表现品读课文，分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。重点关注作者是如何抓住景物的突景物的艺术手法。重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。体会文章情景交融、出特点，表现景物的独特之美的。体会文章情景交融、情理结合的特点。情理结合的特点。4.在了解写景

4、抒情散文的特点，把握写景抒情散文的在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本单写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。【单元学习目标单元学习目标】单击输入您的文本Please enter your text here【单元学习任务】【单元学习任务】u品读课文，感受作者笔下的自然美，把握课文中人、事、景、物与情、志、理之间的关系；u比较作品的选材组材和整体构思，分析其写景、抒情、说理的方法和特点；u赏析富有表现力的语言形式和虚实相生的意境；u背诵赤壁赋；

5、u借鉴课文的写法，根据写作意图，选择观察、欣赏和表现景物的角度，合理地选材组材，使写景、抒情、说理融为一体，写一篇写景抒情散文。单击输入您的文本Please enter your text here结合“学习任务一”（梳理）学习任务四：背诵赤壁赋（1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。清华园的圆圈：传统文学的严谨比较分析探讨“自然情怀”李炜光乌台诗案始末，陆蓉华苏轼在黄州。我与地坛（全文）、秋天的怀念、我二十一岁那年、老家、好运设计。在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本

6、单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。总分总的呼应：对比中的虚与实（1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。学习有关泰山的名篇，如：（观看电影郁达夫传奇）学习任务一：景、情和理（手法）的感受（故都的秋荷塘月色）（2）选择一个你熟悉的场所，认真观察，努力发现以前未曾仔细关注的某些细节，以“我第一次发现”为题，写一篇散文。从学者到平民：文人笔下的景与调选读选看篇目：郁达夫自传（江苏文艺出版社）。【学习任务群】文学阅读与写

7、作总分总的呼应：对比中的虚与实【单元设计思路单元设计思路】精读精读 故都的秋故都的秋我与地坛我与地坛赤壁赋赤壁赋 泛读泛读 荷塘月色荷塘月色登泰山记登泰山记古代古代 赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记 现代现代故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色 当代当代我与地坛我与地坛单篇单篇 我与地坛我与地坛 多篇组合多篇组合故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色/赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记同城同城 故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛 古迹古迹赤壁赋赤壁赋/名山名山登泰山记登泰山记学习任务一：景、情和理（手法）的感受（学习任务一：景、情和理（手法）的感受（故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色）学习任务二：语言

8、点评（写景状物、物我对话）（学习任务二：语言点评（写景状物、物我对话）（我与地坛我与地坛）学习任务三：审美思考（文化符号与审美主体）（学习任务三：审美思考（文化符号与审美主体）（赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记）学习任务四：背诵学习任务四：背诵赤壁赋赤壁赋学习任务五：写景状物散文写作练习学习任务五：写景状物散文写作练习单击输入您的文本Please enter your text here课文课文画面画面视角视角动与静动与静全景与特写全景与特写比较分析描写比较分析描写角度、作用角度、作用故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记课文课文景物选取景物选取形声色态形声色

9、态画面组合画面组合氛围意境氛围意境比较赏析，体味比较赏析，体味散文情景交融散文情景交融故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记结合结合“学习任务一学习任务一”（梳理）（梳理）单击输入您的文本Please enter your text here结合结合“学习任务二、三学习任务二、三”（赏析）（赏析）课文课文作者年代作者年代 所处地域所处地域 所遇之事所遇之事 彼时心境彼时心境 所写之景所写之景 比较分析探讨比较分析探讨“自然情怀自然情怀”故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记课文课文语言风格语言风格所写之景所写之景所用之

10、法所用之法所达之情（理）所达之情（理）故都的秋故都的秋 荷塘月色荷塘月色 我与地坛我与地坛 赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记 单击输入您的文本Please enter your text here作者作者经历经历写作背景写作背景相似点相似点郁达夫郁达夫朱自清朱自清史铁生史铁生苏轼苏轼姚鼐姚鼐篇目篇目词语词语赏析赏析句子句子赏析赏析故都的秋故都的秋1 1、2 2、3 31 1、2 2、3 3荷塘月色荷塘月色1 1、2 2、3 31 1、2 2、3 3我与地坛我与地坛1 1、2 2、3 31 1、2 2、3 3赤壁赋赤壁赋1 1、2 2、3 31 1、2 2、3 3登泰山记登泰山记1 1、2 2、3

11、31 1、2 2、3 3知人论世知人论世赏词析句赏词析句单击输入您的文本Please enter your text here篇目篇目手法手法作用作用赏析赏析故都的秋故都的秋1 1、2 2、3 3荷塘月色荷塘月色1 1、2 2、3 3我与地坛我与地坛1 1、2 2、3 3赤壁赋赤壁赋1 1、2 2、3 3登泰山记登泰山记1 1、2 2、3 3篇目篇目都写北京，有何侧重都写北京，有何侧重景物的主要特点景物的主要特点思想感情思想感情相似点相似点故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色我与地坛我与地坛篇目篇目登临地点登临地点景物的主要特点景物的主要特点思想感情思想感情相似点相似点赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记

12、赏析手法赏析手法评析感情评析感情单击输入您的文本Please enter your text here 综合学习任务综合学习任务要求要求，在班内举办，在班内举办“如是我读如是我读”的分享会，分享古今中外作家的分享会，分享古今中外作家“自然情怀自然情怀”美文。美文。小组合作，以小组合作，以“自然情怀自然情怀”为主题自编名家作品集，作点评、推荐理由。为主题自编名家作品集，作点评、推荐理由。读写结合读写结合。借鉴本单元文章的写法，写一篇不少于。借鉴本单元文章的写法，写一篇不少于800 800 字的散文。自拟题目。字的散文。自拟题目。或者从下面提供的两组题目中任选一个作答。或者从下面提供的两组题目中任

13、选一个作答。（1 1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。（立春、立秋、夏至、冬至）时节。（2 2）选择一个你熟悉的场所，认真观察，努力发现以前未曾仔细关注的某些细节，以）选择一个你熟悉的场所，认真观察，努力发现以前未曾仔细关注的某些细节，以“我第我第一次发现一次发现”为题，写一篇散文。为题，写一篇散文。【实践活动实践活动】学习有关泰山的名篇，如：比较赏析，体味散文情景交融（2）选择一个你熟悉的场所，认真观察，努力发现以前未曾仔细关注的某些细节，以“我第一次发现”为题，写一篇散文。结合“学习任务一”（梳理）赤壁赋*登泰山记3课时在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最

14、喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。结合“学习任务一”（梳理）或者从下面提供的两组题目中任选一个作答。学习任务一：景、情和理（手法）的感受（故都的秋荷塘月色）结合“学习任务二、三”（赏析）比较分析描写角度、作用学习任务四：背诵赤壁赋学习任务四：背诵赤壁赋选读选看篇目：郁达夫自传（江苏文艺出版社）。清华园的圆圈：传统文学的严谨古代 赤壁赋登泰山记 现代故都的秋荷塘月色 当代我与地坛清华园的圆圈：传统文学的严谨单篇 我与地坛 多篇组合故都的秋荷塘月色/赤壁赋登泰山记写作指导及讲评 1课时重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景

15、物的独特之美的。人们生活在自然之中，而人们生活在自然之中，而大自然大自然也已深深也已深深融入人类的精神世界融入人类的精神世界，成，成为人类为人类心灵的寄托心灵的寄托。通过文学作品。通过文学作品对自然的描写对自然的描写反观自然反观自然，可以提升，可以提升对自然美的对自然美的感悟力感悟力，激发对自然和，激发对自然和生活的生活的热爱热爱之情。之情。单元导语单击输入您的文本Please enter your text here 主客体主客体“观照观照反映反映”关系关系 1234从多元解读中寻找共性从多元解读中寻找共性文化引领文化引领品景品景 悟境悟境自然自然 情怀情怀单击输入您的文本Please en

16、ter your text here格局格局意象意象行文行文u 清华园的圆圈：传统文学的严谨清华园的圆圈：传统文学的严谨u 总分总的呼应：对比中的虚与实总分总的呼应：对比中的虚与实u 从学者到平民：文人笔下的景与调从学者到平民：文人笔下的景与调 故都的秋故都的秋 荷塘月色荷塘月色 我与地坛我与地坛 单元主题单元主题 自然与情怀自然与情怀 学习任务群学习任务群 文学阅读与写作文学阅读与写作u 朱自清的学者品味朱自清的学者品味u 郁达夫的文人审美郁达夫的文人审美u 史铁生的平民沉思史铁生的平民沉思单击输入您的文本Please enter your text here学习学习有关泰山的名篇，如有关泰

17、山的名篇，如：谢灵运泰山吟谢灵运泰山吟李白游泰山六首李白游泰山六首杜甫望岳杜甫望岳徐志摩泰山日出徐志摩泰山日出李健吾雨中登泰山李健吾雨中登泰山杨朔泰山极顶杨朔泰山极顶冯骥才挑山工冯骥才挑山工单击输入您的文本Please enter your text here【补充学习资源补充学习资源】1.1.苏东坡作品苏东坡作品必读篇目：苏轼必读篇目：苏轼初到黄州初到黄州念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古定风波定风波游沙湖游沙湖赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋；李炜光李炜光乌台诗案始末乌台诗案始末，陆蓉华，陆蓉华苏轼在黄州苏轼在黄州。选读选看篇目：选读选看篇目：宋史宋史苏轼传苏轼传，林语堂，林语堂苏东坡传苏东坡传。（

18、观看纪录片。（观看纪录片苏东坡苏东坡）2.2.郁达夫作品郁达夫作品必读篇目：必读篇目：故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季。选读选看篇目：选读选看篇目：郁达夫自传郁达夫自传（江苏文艺出版社）。（观看电影（江苏文艺出版社）。（观看电影郁达夫传奇郁达夫传奇）3.3.史铁生作品史铁生作品 我与地坛我与地坛（全文）、（全文）、秋天的怀念秋天的怀念、我二十一岁那年我二十一岁那年、老家老家、好运设计好运设计。（观看纪录片（观看纪录片史铁生史铁生）单击输入您的文本Please enter your text here比较分析描写角度、作用结合“学习任务一”（梳理）比较分析探讨“自然情怀”比较分析探讨“自然情

19、怀”结合“学习任务一”（梳理）单元主题 自然与情怀 学习任务群 文学阅读与写作综合学习任务要求，在班内举办“如是我读”的分享会，分享古今中外作家“自然情怀”美文。在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。李炜光乌台诗案始末，陆蓉华苏轼在黄州。诵读课文，感受作品的语言之美。【学习任务群】文学阅读与写作必读篇目：苏轼初到黄州念奴娇赤壁怀古定风波游沙湖赤壁赋后赤壁赋；单篇 我与地坛 多篇组合故都的秋荷塘月色/赤壁赋登泰山记比较赏析，体味散文情景交融故都的秋*荷塘月色 3课时在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，学会选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，散文写作训练，努力做到情景交融。比较分析描写角度、作用体会文章情景交融、情理结合的特点。人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）时节。清华园的圆圈：传统文学的严谨感谢聆听感谢聆听