第三课时-退位减课件.ppt

1、两位数减两位数第三课时 退位减人教版 数学 二年级 上册学习目标1.1.理解列竖式计算两位数减两位数理解列竖式计算两位数减两位数退位减法的算理。退位减法的算理。2.2.掌握列竖式计算两位数减两位数退位减法的方法。掌握列竖式计算两位数减两位数退位减法的方法。3.3.在探究的过程中，发展学生的计算能力和逻辑思维能力。在探究的过程中，发展学生的计算能力和逻辑思维能力。课堂导入432164325641774315343222新知探究中国比美国多多少枚金牌？应该怎样列式呢？新知探究 5 1 -3 6代表团金牌数中国 51美国36中国比美国多多少枚金牌？51 36个位上1减6不够减，怎么办？新知探究 5

2、1 -3 651 36.511新知探究 5 1 3 651 36.115（枚）45-新知探究2650245 0 2 462个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（）减（）。从十位退1后，十位要算（）减（）。10424个位够不够减，不够减怎么办？相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。笔算减法要注意些什么？新知探究1、个位够不够减?不够减怎么办？2、十位退1后,个位上要加几？竖式计算退位减法应注意：向上一位借一加十新知探究笔算减法要注意事项：1、相同数位要对齐。2、从个位算起。3、个位不够减，从十位退1，在个位加10再减。课堂练习6 5 3 7（）4 3 8（）3 0 2 3（）8

3、 0 5（）82537571 1做一做课堂小结1.两位数减两位数的笔算方法:相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。课堂小结2.被减数个位上是0的退位减法与被减数个位上不是0的退位减法的算法一样；个位不够减要从十位退1,只不过因为被减数的个位上是0,从十位退1后个位要算成10减几。课堂作业摆一摆，再计算。（20页第4题）4 3 2 9411443297 2 2 7544572276 1 385586135 4 1 6833854161 1课堂作业 先判断下面各题是否要退位，再说说下面各题差的十位上是几？(20页第5题。）76172 2课堂作业下面的计算对吗？把

4、不对的改正过来。你会填吗？35 719835 7189或3 34 4课堂作业 你会填吗？35 71 9835 71或5 598课堂作业运动场上。26人44人（1）踢足球的比打篮球的多多少人？442618（人）答：踢足球的比打篮球的多18人。442670（人）答：踢足球的和打篮球的一共70人。（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？6 6“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）

5、语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。