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类型2019版高考历史一轮复习 模块一 高考讲座(一)政治文明历程 高考第Ⅱ卷非选择题突破学案 北师大版.doc

  • 上传人(卖家):flying
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    1、【 精品教育资源文库 】 高考讲座 (一 ) 政治文明历程 高考第 卷非选择题突破 环 节 一 “ 高 考 第 40 题 ” 规 范 答 题 讲 评 大家都知道高考评阅非选择题是网上阅卷。为了有效地应对高考网上阅卷 , 解答非选择题要注意 “ 一个前提 , 两个原则 ” 。 “ 一个前提 ” :答案要准确规范 , 书写要工整 , 要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷 , 因卷面字迹潦草 , 序号乱置 , 模糊不清 , 答题空间安排不合理 , 使阅卷者找不到要点。 “ 两个原则 ” : (1)答案 “ 点要多、面要全、话要短 ” 。回答非选择题注意答案要多角度 , 要点多而全 , 回

    2、答直接 , 尽量使用历史 专用词句 ,太简洁易漏知识点 , 导致失分 , 可适当采取 “ 多多益善 ” 的 办法,但要注意“多”是答案的点多,是追求“广度”,而“深度”要适可而止,解释“话要短”,不要重复、啰唆。 (2)尽量把答案得分的 “ 关键词 ” 写在前面。要紧扣设问 , 把要求回答的要点 , 以最简洁的语句按照 分别列出 , 每个小要点后 , 用冒号进行解释 , 让阅卷老师一眼就能看出回答的要点。这样容易得高分 , 最起码能少失分。 高考示例 (2016 全国卷 ) 阅读材料 , 完成下列要求。 材料一 近代以来全球国际人口迁移 时间 1500 1850 年 1850 1945 年 1

    3、945 2000 年 主要移出地 欧洲、非洲 欧洲、亚洲 亚洲、非洲、 拉丁美洲 主要移入地 美洲 美洲 西欧、北美 洲、大洋洲 人口迁移数量 至 1850 年 , 黑奴约为1 500 万 , 为白人移民的 4 5 倍 1846 1924 年欧洲移出 4 800 万 , 1834 1941 年亚洲移出 1 200 3 700 万 1960 年迁移人口为 325 万 ,1974 年为 947.5 万 , 19851990 年年增长率为 2.59% 据邬沧萍世界人口等编制 材 料二 中国的海外移民历史悠久 , 大致从 1567 1840 年是一个承前 启后的时期 , 移民数量有所增加 , 1801

    4、 1850 年中国海外移民数达 32 万人。近代中国海外移民的总数为 1 500万人左右 , 其中 90%移往东南亚 , 移民与祖国保持着密切联系 , 1862 1949 年 , 华侨投资国内企业有 25 510 家 , 投资总额约 63 271 万元。新中国成立后 , 大陆地区很少向外移民。 70年代以后 , 出现了一个新的移民潮。到 2008 年 , 移民人数达 1 000 万以上 , 主要集中于发达国家。 曹树基中国移民史 (第六卷 ) 【 精品教育资源文库 】 (1)根据材料一并结合所学知识 , 概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。 (8 分 ) (2)根据材料一、二并结合所学知

    5、识 , 指出 16 世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因 , 并说明华侨华人在中国近代史上的贡献。 (17 分 ) 作答实录 考生甲 得分 18 考生乙 得分 10 名师点评 考生甲 答题体现了 “ 一个前提 , 两个原则 ” 。要点 (1)(2)清晰条理 , 要点简明有利于阅卷。第 (2)问中的 “ 原因 ” 未能根据 “ 特点 ” 逐条分析 , 材料二中的隐性信息是鸦片战后中国移民东南亚 , 并同祖国保持密切联系;改革开放后主要移民发达国家。这些都与当时的国际形【 精品教育资源文库 】 势、中国在 国际社会的地位有关。政治方面的“贡 献”作答较好;经济方面未注意到材料中的关键信息“

    6、华侨投资国内企业”,反映了华侨对促进中国近代工业的兴起与发展做出了贡献。 考生乙 值得肯定的地方:从作答现状看 , 尽管该考生历史学科基础较差 , 但在答题技巧上 ,能依据所学知识 , 按照设问分要点作答 , 有些地方也答出了得分点。存在的问题:考生乙未能按 “ 一个前提 , 两个原则 ” 条理回答非选择题 , 答题欠规范 , 有些要点与采分点一致 , 但在表述过程中 , 并未明确表述出来。有些要点虽已答出 , 但表述零乱 , 阅卷 者并不一定认为是要点。第 (1)问要求 “ 概括 ” , 应当注意条理清楚 , 按表格内容及变化 , 概括出近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。第 (2)问中的

    7、“ 原因 ” 未能结合第一小问的 “ 特点 ” 分析 ,显然一句话肯定不能把 “ 原因 ” 答出来。 “ 贡献 ” 中遗漏了抗日战争时期华侨为抗战胜利所作出的贡献。 作答寄语 (1)避免粗心 , 平时回答非选择题应严格按照 “ 一个前提 , 两个原则 ” 进行规范训练。 (2)强化对主干知识与重要概念的准确理解识记。 (3)科学审题是方法 , 规范答题得分是目的 , 而准确掌握基础知识 是一切的前提,应下苦功。 规范答案 (1)趋势:数量不断增加;范围不断扩大;自愿移民主要由发达地区向落后地区迁移 , 逐渐转变为主要由发展中国家向发达国家迁移;被强迫进行的移民基本停止。 (8 分 ) (2)特

    8、点:中国大规模海外移民出现于鸦片战争之后 , 晚于世界国际移民;新中国成立后一段时间内基本停止; 20 世纪 70 年代以后形成新的移民潮。 (6 分 ) 主要原因:卷入世界市场较晚; “ 冷战 ” 期间西方的封 锁;中国的改革开放。 (4 分 ) 贡献:引入技术和资金 , 促进了中国近代工业的兴起与发展;支持了孙中山领导的民主革命;支援和投身于全民族的抗战。 (7 分 ),阅卷者希望看到的是能够减轻阅读量的卷面: 1 卷面清洁 , 这是最基本的要求。 2 书写工整 , 字 迹清晰。 3 在规定的答题区域答题 , 否则做无用功。 4 根据分值思考要点 , 尽量细分 , 用分号或 等符号清楚表述

    9、。 5 语言要简练 , 切中要害。 6 语言表述要规范 , 尽量用专业术语。 如果卷面做到了以上 6 点 , 在 “ 可给分可不给分的情况 , 从宽给分 ” 的 高考评分原则下,将无形中增加了多得分的砝码。 运用演练 1 (2017 全国卷 ) 阅读材料 , 完成下列要求。 材料一 在专制王权下的法国 , 国王曾自视为民族的代表 , 路易十四声称 “ 朕即国家 ”“ 朕即民族 ” 。启蒙思想家主张人民主权 , 抨击君主专制 , 阐述了与之相 适应的民族思想: 一个【 精品教育资源文库 】 民族可以没有国王而将国家治理得井井有条 , 相反 , 一个国王若无国民则不存在 , 更不必说治理国家了

    10、, 甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中 , 人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言 , 而且相互之间是平等的 , 全体法国人组成法兰西民族。一般认为 , 法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究 材料二 盖民族主义 , 对于任何阶级 , 其意义皆不外免除帝国 主义之侵略。其在实业界 , 苟无民族主义 , 则列强之经济的压迫 , 致自国生产永无发展之可能。其在劳动界 , 苟无民族 主义 , 则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家 , 足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争 , 对于多数之民众 , 其目标皆不外反帝国主义而

    11、已。 中国国民党第一次全国代表大会宣言 (1924 年 ) (1)根据材料一并结合所学知识 , 说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。 (8 分 ) (2)根据材料一、二并结合所学知识 , 概括国民党 “ 一大 ” 宣言中的民族主义与近代 法国民族主义内涵的相同之处,并说明不同之处及其产生的原因。 (17 分 ) 【解析】 第 (1)问 , 结合材料一得出民族主义的内涵是反对君主专制、构建民族国家 , 结合所 学法国大革命的史实 , 挖掘法国大革命对于反对封建专制、构建近代民族国家的历史作用 , 从思想、政治角度回答出法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。第 (2)问 , 第一小问结合

    12、材料一中 “ 启蒙思想家主张人民主权 , 抨击君主专制 ”“ 人们认为 ? 相互之间是平等的 ” 及材料二中 “ 苟无民族主义 , 则列强之经济的压迫 , 致自国生产永无发展之可能 ? ?”概括;第二小问“不同”根据二者反对的对象概括 , “原因”要结合中法两国各自的社会主要矛盾及主要任务分析。 【答案】 (1)启蒙思想的广泛传播;君主专制被推翻;等级制度被废除;人权宣言宣布了 天赋人权和公民平等。 (2)相同:追求民主与平等。 不同:法国民族主义是反对国内专制;国民党 “ 一大 ” 宣言中的民族主义突出反对帝国主义。 原因:封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾 , 争取主权在民是主要任

    13、务;帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾 , 争取民族独立是主要任 务;中国共产党和苏俄的影响。 1材料要 “ 三读 ” 第一遍 “ 速读 ” , 带着问题了解材料和题干大意 , 明确主题。 第二遍 “ 细读 ” , 结合材料出处的说明 (时间、国别、背景、会议、著作、人物等 ), 完整准确地掌握题干的内涵和考查意图 , 以界定考 查的时空阶段 , 弄清楚考查的知识点。 第三遍 “ 精读 ” , 联系设问有针对性地阅读材料 , 提 取与问题有关的信息,可在相关文字下作标注,并理清材料之间的关系,建立材料与所学知识的联系,分清材料中的史实和论点。 【 精品教育资源文库 】 2 要点要

    14、 “ 三找 ” “ 一找 ” 材料的中心论点 , 一般来说在 “ 两头 ” , 即材料的第一句 , 或材料的最后一句。 “ 二找 ” 材料的层次和关键词 (时间、空间、限定词、主题字眼等 ), 材料分层一般以句号、分号或省略号为界限 , 读完后要分层归纳材料要点 , 联教材 , 列提纲 , 材料涉及要点一个也不要丢。 “ 三找 ” 关联点 , 即 寻找材料与材料之间的关联 点、材料与设问之间的关联点、材料与教材之间的关联点。 3 答案要 “ 三界定 ” 一要对应设问 , 界定好设问的 “ 限定语 ”“ 中心语 ”“ 提示语 ” , 不要漏掉问题 (如 “ 是否 ”“ 变化 ”“ 有无 ” 等 )。 二要对应好题目和设问 , 界定好材料、设问和教材三者之间的联系 , 进而选取相关知识作答。 三要界定好设问答案来源 , 设问一般有四种限制情况 , 即 “ 根据材料 ?”“ 结合所学知识 ?”“ 根据材料并结合所学知识 ?” 和没有对答题依据做出明确规定,在

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