短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件3.ppt
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- 关 键 词:
- 谈读书 不求甚解 短文 读书 课件
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1、短文两篇短文两篇论读书论读书 培培 根根不求甚解不求甚解 马南邨马南邨 培根培根 (Francis Francis BaconBacon,1561-1626)1561-1626)英国著名的唯物主义哲英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的学家、现代实验科学的始祖,作家。著有始祖,作家。著有随随笔笔,新工具新工具等。等。随笔随笔共共5858篇是英篇是英国文学中首创。国文学中首创。名言:知识就是力量名言:知识就是力量给下列生字注音:给下列生字注音:怡(怡()情)情 统筹(统筹()藻(藻()饰)饰狡黠(狡黠()诘(诘()难)难 要诀(要诀()蒸馏(蒸馏()劝诫(劝诫()滞(滞()碍)碍吹毛求疵(吹毛
2、求疵()豁(豁()然贯通)然贯通 嚼嚼咀嚼咀嚼()味同嚼蜡味同嚼蜡()好好读书(好读书()读好书(读好书()ychuzoxijijulijizhc hujujiohoho 编写编写读书名言精评读书名言精评:每人从课文中选:每人从课文中选取取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定,句名言做精彩点评。点评角度自主确定,可以挖掘句子思想内涵,可以分析句式,赏析可以挖掘句子思想内涵,可以分析句式,赏析修辞,也可以涉及遣词造句。修辞,也可以涉及遣词造句。范例:范例:读书使人充实,讨论使人机智,作读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。文使人准确。句子分别以句子分别以“读书读书”“”“讨论讨论”“”“
3、作文作文”为为例论述了学以致用的观点。句式整齐,使论证例论述了学以致用的观点。句式整齐,使论证更为有力。更为有力。句段品味句段品味1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。局策划,则非好学深思者莫属。这几句话从正面说,读书有三这几句话从正面说,读书有三
4、种不同的目的:怡情、傅彩和长种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证才。重点阐述读书的好处。论证周密。周密。句段品味句段品味2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。无当。这几句话从反面指出读书这几句话从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书中的三种偏
5、向,并论述读书和经验的关系:相互补充、和经验的关系:相互补充、相辅相成。相辅相成。3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书这几句话主张对不同的书采用不同的读法,或选
6、读,或采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。介绍全面。书可只读摘要。介绍全面。4、读史使人明智,读诗使人灵秀,、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密数学使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦理伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。善辩;凡有所学,皆成性格。这几句话说明各种这几句话说明各种学科的书籍,阅读后都学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用。有塑造性格的作用。学习论证方法,体味其表达效果。学习论证方法,体味其表达效果。揣摩文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。1
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