电路图教学课件.ppt

1、19世纪世纪30年代，英国著名物理年代，英国著名物理学家学家法拉第法拉第发明了世界上第一发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代一个新的时代电气时代电气时代天荒坪蓄水电站天荒坪蓄水电站 1.家里的电灯、工厂的机器用的电 是从哪里来的？思考火力发电站火力发电站秦山核电站秦山核电站三三峡峡水水电电站站西西藏藏羊羊八八井井地地热热电电站站风力发电风力发电 思考：2、手机、手电筒的电是从哪手机、手电筒的电是从哪 里来的？里来的？电源：能提供电能的装置电源：能提供电能的装置电池电池电流电流电源电源电灯电灯开关开关实验探究：实验探究：怎样使一只灯泡发光？怎样使一只灯

2、泡发光？电源：电源：用电器：用电器：导线：导线：开关：开关：电路的组成电路的组成提供电能提供电能干电池干电池 蓄电池蓄电池消耗电能消耗电能电灯、电风扇等电灯、电风扇等输送电能输送电能二二、组成电路各元件的作用组成电路各元件的作用控制电路控制电路一、电路：一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来把电源、用电器、开关用导线连接起来 组成的组成的电电流流的的路路径径电源电源用电器用电器导线导线观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称？观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称？开关开关电源电灯电灯开关开关开关的断开与闭合开关的断开与闭合注意注意“断开断开”与与“闭合闭合”不同于生活

3、中说的不同于生活中说的“开开”与与“关关”关于开关的动作生活中用语和科学用语有区别关于开关的动作生活中用语和科学用语有区别 小灯泡状态小灯泡状态生活用语生活用语科学用语科学用语 使灯亮使灯亮把灯打开把灯打开把开关闭合把开关闭合使灯灭使灯灭把灯关掉把灯关掉把开关断开把开关断开电源电源电灯电灯开关开关电路的状态电路的状态1开路开路电路的三种状态电路的三种状态电流电流电源电源电灯电灯开关开关通路通路电路的状态电路的状态2发烫啦！发烫啦！电路的状态电路的状态3电流电流电源电灯开关短路短路电路的状态电路的状态3谨防短路！谨防短路！通路通路（闭合电路）：电路中（闭合电路）：电路中有电流有电流的电路的电路开

4、路（断路）：某处断开开路（断路）：某处断开没有电流的没有电流的电路电路短路短路：不经过用电器，直接用导线把：不经过用电器，直接用导线把 电源两极连接起来电源两极连接起来电源短路电源短路 必须防止电源短路！必须防止电源短路！电源短路电源短路电流过大电流过大 损坏电源或造成火灾损坏电源或造成火灾三、电路的状态三、电路的状态你能画下来吗？你能画下来吗？常见电路常见电路元件的符号元件的符号：电池电池电池组电池组开关开关电灯电铃电铃电动机电动机交叉交叉不不相连相连接的导线接的导线交叉相连交叉相连接的导线接的导线画出该电路的电路图画出该电路的电路图最最简简单单的的电电路路图图四、电路图：四、电路图：用用元

5、件符号元件符号表示电路连接的图表示电路连接的图注意：电路应画成矩形，注意：电路应画成矩形，使图形美观。使图形美观。实物图实物图元件分布要均匀；元件分布要均匀；位置安排要适当。位置安排要适当。导线竖直横要平；导线竖直横要平；矩形棱角要分明。矩形棱角要分明。判断下列电路有何缺点判断下列电路有何缺点 上节课我们学习了哪些内容？上节课我们学习了哪些内容？1 1、简单电路的组成、简单电路的组成2 2、几种常见电路元件的符号、几种常见电路元件的符号回顾电池电池电灯电灯电池组电池组负极负极正极正极开关开关复习复习干电池干电池 蓄电池蓄电池你能画出手电筒的电路图吗？你能画出手电筒的电路图吗？电源电源开关开关用

6、电器用电器导线导线电路图电路图-+1.串联电路：串联电路：把电路元件把电路元件逐个顺次逐个顺次连接起来的电路。连接起来的电路。五、电路的五、电路的连接方式连接方式2.并联电路并联电路：把用电器：把用电器并列并列地连接起来的电路。地连接起来的电路。分支点：分支点：并联用电器的连接点。并联用电器的连接点。干路：干路：从电源两极到两个分支点的那部分电路。从电源两极到两个分支点的那部分电路。支路：支路：两个分支点之间的电路。两个分支点之间的电路。AB电电路路图图实实物物图图思考：思考：串联电路有什么特点？串联电路有什么特点？1）电流）电流只有只有一条路径，一条路径，通过一个元件的电流同时通过一个元件的

7、电流同时也通过另一个。也通过另一个。2）电路中）电路中只需要只需要一个一个开关，且开关的位置对电开关，且开关的位置对电路没有影响。路没有影响。3）电路中一个用电器）电路中一个用电器损坏，另几个用电器也不损坏，另几个用电器也不能正常工作。能正常工作。S思考：思考：并联电路有什么特点？并联电路有什么特点？1）电流有两条（或）电流有两条（或多条）多条）路径。路径。2）各元件可以独立）各元件可以独立 工作。工作。3）干路的开关控制）干路的开关控制整个干路，支路的开整个干路，支路的开关只控制本支路。关只控制本支路。S1S2L1L2串联电路并联电路思考：如果用一根导线将串联电路、并联电路里的某一电灯两端直

8、接连接起来（如下图所示），会出现怎样的情况？用电器短路电源短路短路也是电路的一种连接状态第 1 节 电路图 电 源 用电器电路 开 关 导 线连接状态连接方式串联电路并联电路电路元件符号电路图通路（闭合电路断路（开路短路 电源短路！用电器短路1.下列电路完整无缺的是（下列电路完整无缺的是（）（A）（B）（C）（D）D试一试试一试2.如图所示，若断开开关如图所示，若断开开关S2、闭合开关、闭合开关S1，则电路是，则电路是（）路；若只闭合开关）路；若只闭合开关S2，则电路是（，则电路是（）路；）路；若断开开关若断开开关S 1、S2,则电路是（则电路是（）路。）路。S1S2通通短短开开如图两灯的连接

9、方式：如图两灯的连接方式：(a)图为图为()联；联；(b)图图 为为()联。联。若两图中开关若两图中开关S1均闭合，则均闭合，则(a)图中灯图中灯()发光，发光，(b)图图 中灯中灯()发光。发光。L1 S1 L1 S1L2 S2 L23.串串 并并L1、L2L1（a）（b）4.如下图所示的电路叫如下图所示的电路叫 电路电路,图中开关图中开关S1用来控制用来控制 ,开关开关S2用用来控制来控制 ,而开关而开关S接在接在 路中路中,它可以同时控制它可以同时控制 .在图中用铅笔在图中用铅笔标出电路中的干路部分和电流方向标出电路中的干路部分和电流方向.(开开关都闭合后关都闭合后).干干并联并联L1L

10、2L1、L2SS1L1L2S2人教新课标小学语文人教新课标小学语文四年级下册第五组四年级下册第五组学习提示学习提示 1、安静靠什么捉住蝴蝶？你从哪些词句看、安静靠什么捉住蝴蝶？你从哪些词句看出来的？出来的？2、作者对安静捉住蝴蝶的感觉是什么？从、作者对安静捉住蝴蝶的感觉是什么？从哪句话看出来的？哪句话看出来的？3、从安静放飞蝴蝶的这一过程你感受到什、从安静放飞蝴蝶的这一过程你感受到什么？说说你的理由。么？说说你的理由。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。我静静地站在一旁，看着

11、安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。理解句子含义的方法：1、联系上下文。2、抓重点词语。3、结合课文插图。我们生活得很精彩不屈服于命运的 张 海 迪我们生活得很精彩身体残疾但生命多彩的残疾运动员 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们生活得很精彩!拓展阅读，升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后，有

12、什么收获？2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。海伦凯勒 课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读假如给我三天光明，写读后感想。苏教版六年级上册科学苏教版六年级上册科学 人们对人们对光合作用光合作用的研究开始于的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到直坚持不懈

13、地进行研究。到19世纪世纪80年代，美国科学家因其在研究光年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。的光化学反应。小资料3个经典的实验 17世纪，范世纪，范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特莱的实验世纪，普利斯特莱的实验 20世纪，希尔的实验世纪，希尔的实验17世纪，范海尔蒙特的实验.你能描述该实验的过程吗？你能描述该实验的过程吗？.计算：柳树增加的质量是多少？计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？而土减少的质量是多少？.柳树增重的原因是什么

14、？柳树增重的原因是什么？.本实验的结论是什么？本实验的结论是什么？80kg80kg100g100g水水 植物是从水中而不是从土壤中得植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。到营养物质。a ab bc c18世纪，普利斯特莱的实验.请你描述实验一、二、三。请你描述实验一、二、三。2.本实验的结论是什么？本实验的结论是什么？知识准备：知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠的呼吸需要氧气，产生生二氧化碳；鼠的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。二氧化碳。植物吸收二氧化碳，产生氧气；植物吸收二氧化碳，产生氧气；植物利用二氧化碳制造氧气；植物利用二氧化碳制造氧气；植物的光合作用吸收二氧

15、化碳，产生氧气；植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气；二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。实实验验一一植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。实实验验二二 蜡烛燃烧产生的二氧化碳是光合作用蜡烛燃烧产生的二氧化碳是光合作用的条件。植物利用二氧化碳制造氧气。的条件。植物利用二氧化碳制造氧气。实实验验三三 植物的光合作用吸收二氧化碳，植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。放出氧气。20世纪，希尔的实验.实验的过程：实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，放到两个培

16、养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的有气泡产生。阳光下的有气泡产生。20世纪，希尔的实验.该实验中，进行了一组对照实验，对该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？照的变量是什么？.实验的现象有什么不同？实验的现象有什么不同？.本实验的结论是什么？本实验的结论是什么？是否有光。是否有光。有光的放出气泡。有光的放出气泡。有光照时，有气体产生；有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。植物在光照下产生气体。光光二二氧氧化化碳碳水水氧氧气气有机物有机物二氧化碳二氧化碳+水水 氧气氧气+有机物有机物COCO2 2O O2 2光照光照HOHO2 2叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体