随班就读工作手册.docx

1、* * 县 随 班 就 读工作手册学 校_班 级_教 师_学生姓名_年 月残疾学生基本情况学生姓名性别民族出生年月班级学籍号户籍所在地学生残疾类别及所属程度视力障碍（ 级）听觉障碍（ 级）言语障碍（ 级）肢体障碍（ 级） 智力障碍（ 级）精神障碍（ 级）多重障碍（ 级）学习障碍 情绪和行为障碍自闭症 脑瘫 辅助用具盲杖 助视器 助听器 电子耳蜗植入 FM调频 轮椅 拐杖 义肢 其他健康状况听力未见明显异常 左耳 db 右耳 db视力未见明显异常 左眼 右眼肢体无障碍有障碍（障碍部位 障碍情况 ）服用药物无 有（药物名称 服药时间 副作用 ）过敏无有（食物过敏 药物过敏 ）其他生理疾病（如心脏病

2、、肾脏病、癫痫等）其他特殊状况（如问题行为、情绪障碍、学习障碍等）家庭情况家庭人口是否独生子女家庭模式大家庭 核心家庭 单亲家庭 寄养家庭关系姓名职业电话现地址家长及监护人情况学生上期综合素质检测记录语文数学道德与法治科学英语体育音乐美术其他残疾儿童户口本、残疾证、医学证明等复印件残疾学生现有发展水平评估记录表评估项目评估情况情绪/人际关系热心助人 活泼热情 文静柔顺 人缘佳 彬彬有礼 常与人争执 具领导能力 独立性强 挫折容忍度高 固执 情绪不稳定 常不愉快或抑郁 行为不当 沉默畏缩缺乏互动能力 合群 不合群 常被排斥 依赖心重 脏话较多其他观察记录具体描述：沟通能力惯用沟通方式口语（普通话

3、 合江话 其他方言）非口语（手语 读唇 手势 书写 沟通板 其他） 说话流畅 肢体丰富 表情丰富 能较好地理解指令 听觉理解困难（听话能力差） 语言表达能力差 以哭闹表达需求 词汇缺乏以不当动作表达需求 口齿不清声调混淆 畏惧与人沟通立即仿说 延迟仿说 重复刻板语言 自言自语 缺乏与人交往的意向缺乏与人情感的交流缺乏与人交往的技能缺乏与人交往的理解能力固执的行为习惯 狭隘的兴趣与游戏方式 不断重复一些身体动作 冲动 多动 很难与人相处 有攻击行为其他观察记录：具体描述：生活自理能力盥洗方面能独立完成 需协助如厕方面能独立完成 需协助进食方面能独立完成 需协助衣着方面能独立完成 需协助家务劳动：

4、扫地 洗碗 倒垃圾 拖地 煮饭其他观察记录：具体描述：行动能力使用交通工具：能骑脚踏车 能乘公车 能乘出租车 能搭火车 完全无法使用 其他独立行动方面：完全独立行走 需用拐杖 需用轮椅 需借助其他辅助 完全无法独立行走，需协助精细动作方面：能用手指捡取物品 能捏揉 能握拿 能抓放 能剪贴 能穿 能插 能拔 能拧 能击准 能扣钮扣 吃饭不洒饭 手眼协调不佳，需协助粗大动作方面：上下台阶 双脚跳 单脚跳 四肢协调运动 平衡运动 拍球 传球 接球 踢球 跳绳其他观察记录：具体描述：认知/其他 观察记录基础能力：记忆力差 阅读能力：拼音困难 识字困难 阅读迟缓 无法阅读 跳行跳字 阅读流畅 其他书写表达：字形颠倒 抄写困难 笔画缺漏 组词困难 造句困难 写作困难 算术能力：数概念困难 计算困难 文字理解能力差 推理能力差 空间方向感差 学习习惯：缺乏动机 被动马虎 坐立不安 注意力不集中容易疲倦 动作笨拙 上课喜欢说话 动机强烈 主动认真 喜爱发言 其他观察记录：具体描述：感官功能/健康状况视知觉能力良好 普通 不佳听知觉能力良好 普通 不佳触知觉能力良好 普通 不佳味知觉能力良好 普通 不佳手眼协调协调能力良好 普通 不佳具体描述：评估人：残疾学生长期目标规划 日期： 年 月 日残疾学生短期目标规划时间（按学月填写）目标内容目标达成情况随班就读工作总结 9