部编版语文九年级期中综合检测（带答案）.doc

1、 部编版部编版语文语文九年级九年级期中综合检测期中综合检测（带答案带答案） （120120 分钟分钟 120120 分）分） 一、积累与运用一、积累与运用(25(25 分分) ) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是(2 分) ( ) A.蜗 行(w) 纤 绳(qin) 羼 水(chn) 慷慨 (ki) B.簌 簌(s) 陷 阱(xin) 芳馨 (xn) 捯 气(do) C.磅礴 (b) 戏谑 (nu) 骸 骨(hi) 愧疚 (ji) D.咳 嗽(k) 瞰 望(kn) 惆 怅(chu) 嶙 峋(ln) 2.下面词语中没有错别字的一项是(2 分) ( ) A.一丝不苟 浩瀚无垠 阴晴圆缺 如坐针

2、毡 B.周道如砥 举世无双 不屑置辨 肃然起敬 C.隐姓埋名 天翻地复 问心无愧 妙手回春 D.天论之乐 碌碌终生 不可磨灭 奄奄一息 3.(2013泸州中考)下列加点成语使用不正确的一项是(3 分) ( ) A.五一假期，天气晴朗，同学们纷纷相约来到长江畔，或戏水玩沙， 或放风筝，在大自然中尽情享受天伦之乐 。 B.黄晓明担任中国梦之声选手的导师，招来诸多质疑，韩红却劝 大家不要吹毛求疵 ，因为艺术都是相通的。 C.莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家， 其小说塑造的上官 鲁氏、孙眉娘等女性形象个性鲜明，惟妙惟肖 。 D.泸州的区位优势毋庸置疑 ，它是沟通川、滇、黔、渝的一个重要枢 纽，

3、在促进区域协调发展中发挥着巨大作用。 4.下列作家作品国籍对应不完全正确的一项是(3 分) ( ) A.格列佛游记斯威夫特英国 B.蒲柳人家刘绍棠中国 C.变色龙契诃夫苏联 D.孔乙己鲁迅中国 5.(2013眉山中考)下列各句中，没有语病的一项是(3 分) ( ) A.“还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡”是一句歌词。 B.一位优秀的有 20 多年教学经验的我们学校的语文老师，获得了政 府奖励。 C.5 月， 眉山市政府召开“实现伟大中国梦、建设富裕美好和谐眉山” 主题教育活动。 D.在今年的全国两会上，许多代表指出：环境污染、交通拥堵、发展 成本过高，已成为城市发展必须面对的重大课题。 6.默写填空

4、。(6 分) (1) ，儿童尽东征。 (2)锦江春色来天地， 。 (3)我爱这土地中，点明诗歌主旨的诗句 是： ？ (4)请写出反映普通百姓辛勤劳作的诗句(写出连续的两 句)： ， 。 7.(2013安徽中考)综合性学习。(6 分) 九年级开展以“文明出行”为主题的综合实践活动。活动中有一 些问题，请你参与解决。 (1)下面是同学们在活动中整理的闯红灯原因统计表，请你用简 洁的语言表述其中的信息。(不得出现数字)(3 分) 闯红灯原因 有急事 看到没有车 看到别人闯 习惯了 闯红灯人数 12 86 369 84 答： _ _ _ _ (2)配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行

5、人 不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。针对下面的情况，请你选择 一个对象，对其进行规劝。(3 分) 一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起 吗？” 一位大叔掏出一张 20 元钞票对交警说： “不用找了，我再闯 10 块 钱的。” 答： _ _ _ _ 二、阅读品悟二、阅读品悟(45(45 分分) ) (一)阅读下面选段，回答 811 题。(13 分) 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰 雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了 天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光， 在雨中吟唱，在风中

6、跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许 受着树的覆压， 而他青春生长的力量， 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来， 在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂 蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟， 杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出 他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现 大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳 下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是 成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝， 卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿 来

7、接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不 上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出 来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而 我不敢说来生，也不敢信来生。 8.一棵小树的生长历程同人生的阶段是相照应的。小树在春季生长， 好 比 是 ； 小 树 在 夏 季 茁 壮 成 长 ， 好 比 是 ； 小树在秋季的丰硕， 好比是 ； 最终叶落归根，好比是 。(4 分) 9.叶落归根是小树的归宿， 小树对此是什么态度？这可以用清代诗人 龚自珍的两句诗来形容，请写出来。(2 分) 答： _ _ 10.品味下面语句。(3 分) 他便伸出嫩叶来吸收空气，

8、承受日光， 在雨中吟唱， 在风中跳舞。 答： _ _ _ _ 11.选文中运用了哪些修辞手法？试举一例分析其表达效果。(4 分) 答： _ _ _ _ _ _ (二)阅读下文，完成 1215 题。(15 分) 棕榈林里花趣鸟 夜雨中，我登岛上岸，在享受过一杯香醇的鸡尾酒后，沿着竹 子搭建的走廊，从花树的暗影中穿过，入住海边的小房子，在海浪的 低吟中，很快便进入梦乡，不曾想第二天会惊喜地遇见这座小岛的宠 儿成群嬉戏的彩色鹦鹉。 天空刚刚泛出鱼肚白的颜色，海浪仿佛还没睡醒，轻轻柔柔地 抚摸沙滩与礁石。我沿着海岸线散步，赤脚踩在洁白的海浪上，留下 一个个脚印，又很快被海水刷得干干净净。也就那么一晃神

9、的瞬间， 远处的海面有了闪亮的金红色光芒，光越来越亮，像一只巨大飞鸟的 翅膀，在海面上越扑越近。终于，太阳出来了，水红色的圆球像是刚 刚凭空点亮的火把，新鲜又明朗。 我满心喜悦，却不知如何用言语表达，只能在树下沉 默，却突然听到清脆的鸟鸣，一抬头，几只鸟儿迅捷地从枝 叶间、 从太阳前飞过， 在光芒的映照下， 只留下深色的影子。 我连忙扭头看去，原来葱翠的树枝上，立着、跳跃着不少鸟 儿。粗看尽是蓝色或绿色的羽毛，细看便能发现每一只都有 五彩斑斓的花纹。因为与树叶天空的色彩相近，竟被我忽略了。这些 小小的鹦鹉，不知陪了我多久，等到这一场日出，才飞起来唤醒整座 小岛的梦境。 高大的棕榈树和白色沙滩交

10、相辉映， 闪亮的蓝绿色珊瑚礁石围 绕着海岛。仔细看向树枝，便会发现一个个椰子壳凿空挖洞做成的圆 形小窝，这就是岛上的人为鹦鹉们搭建的家了。如果耐得住性子，可 以躲在一边静静等待。过一会儿，就会有小鹦鹉探出头来，响应外面 同伴的呼唤。它们常常在低矮的树枝上跳动、飞跃，大概是游人见得 多了，一点也不怕，常常歪头看着人们，很是好奇又亲近的样子，有 种小孩子的天真神色。 它们羽毛艳丽，全身羽毛由黄、黑、绿、蓝、青等好几种不同 的颜色组成，给人一种鲜而不艳、美而不俗的舒适感。脑袋圆圆的， 鸟喙呈橄榄色或蓝色，头部后方、颈部两侧、背部上方和翅膀覆羽为 浅棕色，每片羽毛均带有黄色和绿色或蓝色，通体羽毛为浅蓝

11、色或是 翠绿色，长长的鸟尾是褐色和蓝色，鸟爪也是蓝色的。这令我不禁感 叹，果然是海风椰林里生活的鸟儿，带着海洋与丛林的色彩。 每到鸟儿们的饭点，便是最热闹的时刻。小小的凉亭上下站满 了缤纷的小鹦鹉，粗略算算也有一两百只之多。亮黄色、翠绿色、黄 绿色、海水蓝、深蓝，偶尔竟还有通体白色的鸟儿出现在其中，它们 跳着、扑腾着，欢快地吃着当地人准备好的食物，叽叽喳喳的清脆叫 声，吸引了不少游客驻足观望。手机、照相机齐上阵，来自不同国家 的人们对着这些可爱的宠物一通狂拍。它们自是做惯了模特的，吃饱 喝足便飞了起来，一对对、一双双绕着凉亭徘徊，一群群再纷纷起舞 飞翔，煞是好看。 这些鸟儿经常是成双成对地出现

12、。走在岛上，听见悦耳鸟鸣， 抬头就能看见一对鹦鹉立在前面的树枝上， 一只的脑袋正搭在另一只 头旁，正卿卿我我地不知说些什么情话，又像是正在亲吻的情侣。不 一会儿，两只鸟儿一起飞了起来，一只跟着另一只，翅膀轻轻碰在一 起，此刻才知道比翼鸟的含义所在。 我想，岛上的人们饲养这些鹦鹉不仅吸引了许多的游客，也保 持了热带岛屿原生态的风貌，恰恰是生态与旅游的统一，是多妙的双 赢局面。这些色彩斑斓、可爱活泼的小鹦鹉，又何止是岛上酒店、居 民的宠物，更是众多游客的宠物，为这舒缓的海滩度假地带来了无尽 的灵动气息。 (摘自环球时报2013 年 1 月 30 日，有删改) 12.作者主要抓住彩色鹦鹉哪几方面来描

13、写的？(4 分) 答： _ _ _ _ 13.通读课文，理解下列语句中加点词语的表达效果。(4 分) 这些小小的鹦鹉，不知陪 了我多久，等到这一场日出，才飞起来 唤醒 整座小岛的梦境。 答： _ _ _ _ 14.文中画横线语句运用了什么修辞手法？有何作用？(3 分) 答： _ _ _ _ 15.有人认为文章第段和彩色鹦鹉没有多大关系，可以删去，请谈 谈你的意见，并说明理由。(4 分) 答： _ _ _ _ (三)(2013福州中考)阅读下文，完成 1619 题。(17 分) 快 递 梅子涵 现在都喜欢快递。一封不重要的信，一份有点重要的合同，一 包盼望读到的书，一盒扬州包子，一袋山西枣子，都

14、会快递而来，弄 得门铃不断，喜气洋洋，很像成功人士。我不但有快递，而且几乎天 天有，有时一天多到五六个，喜气洋洋得有点手忙脚乱。 有一天我在书房看着书睡着了，没听到门铃声，没听到送快递 的打我的手机，当时手机设置为会议状态。不过当电话再次打来时， 我醒了。“你在家吗？”声音很恼怒。“我在啊。”“你看看我打了 多少个电话给你！我打到现在没有停过！”很恼火的声音在喊。“你 是谁啊？”“快递！”他都是喊的。“对不起，对不起！我刚才睡着 了，没听见。” “你们上海人都不接电话的！” “上海人都不接电话？ 刚才是没有听见。”“你不要说了，你现在下来！”他大喊着。声音 非常响，已经无礼得“不成体统”，任何

15、一个被送快递的人听见都不 可能按得住性子了。我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎 听得见。我飞快地下楼。我要去问问他想干什么，他这是在送快递还 是准备拼命？二楼、一楼，我飞快地走，我极力地压制自己的怒火， 不让它蹿成歇斯底里。二楼、一楼，我走得快，结果火竟然也被我压 得快，等我开了大门的时候，已经没有什么火了。从三楼到一楼的过 程，我把自己锤炼了一次。我不想吵架，没有意思，歇斯底里会不成 体统。 但是那个大喊的声音想吵， 他站在门口， 他的脸上只有火！ “你 好，”我说，“很对不起，我睡着了，没有听见。如果听见我怎么会 不接？”我还说了别的话，表达歉意，也想表达友好。可是他的气不 消。

16、最后， 当他把一包书递给我， 把签收单扔给我， 喊叫地对我说 “你 签名”的时候，我锤炼了的克制又一次被粉碎，火“腾”地重新蹿上 来！“我不会签的！”我大叫。“你打电话给你们老板，让他和我说 话！”我大叫。我也歇斯底里了，锤炼的成果很容易被扔弃，我歇斯 底里的时候哪里像个教授！只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样 子。 他说他不要签收单了， 跳上助动车开了就走。 他就像一团烈火， 是滚着离开的。 我站在门口大口喘气， 整个上午乃至整个下午的日子， 仿佛都已毁坏。我没有回到房里，而是去追那团烈火了。我像一团烈 火似的去追他，我自以为是地要让他向我道歉。我心里的怒火就像是 脚底的轮子。可笑极了。我

17、们的小区很大，可是我竟然追到了他。他 已经到了另外一家的门口，他的助动车停在樟树下，他正在和这一家 的女主人吵架。我幸灾乐祸地说：“你看你，刚才和我吵，跑到这儿 又吵，你很喜欢吵架？”他没有理我，有些沮丧地回到助动车前，上 了车。他也许也在懊悔：我怎么又吵了。 这时，我才看见，他的头上有好多的汗。他被晒得很黑，其实 他大概只有二十出头的年龄。二十出头的时候，我正在一个农场当知 青，也被晒得很黑。那时，我不能再读书，他现在也读不了书，干着 这样一份按人家门铃， 打别人手机， 可是别人却可能没有听见的职业。 我用手擦擦他额头上的汗，说：“你热吗？”怎么会不热？他没有避 开我的手，猛然流泪了，大滴地

18、落下来。我突然觉得，自己像一个父 亲在抚摸孩子。他的年龄应该比我女儿还小些，是应该叫她姐姐的。 女儿正在法国读书，而他呢，骑着助动车，把一包我喜欢的文学书给 我送来。我有些难受起来。我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才态 度不好，谢谢你为我送快递。你一个人在外面工作，要照顾好自己， 让父母放心。上海人都很感激你们的！”这么说着，我也流泪了。觉 得温暖，心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一个样子。 这个上午没有被毁掉，被我们挽救了。他离开的时候说：“我 走了。”我说：“你骑车得慢一点。”我们竟然有些像亲人告别。后 来，他又来过一次。他有点害羞地站在门外，我说：“是你啊，你好 吗？” 那以后，

19、我再没有见到他。 我很想他再来为我送快递。 我会说： “是你啊，你好吗？” 16.根据语境，分别用三个词语形容下面两句话中的“样子”。(6 分) (1)第段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都会是一个样子” 是怎样的一个“样子”？ 答： _ _ (2)第段最后一句“心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会是一 个样子”又是怎样的一个“样子”？ 答： _ _ 17.下面两句话，都写出了人物心中的“火”，但写法有所不同。请 根据句子后面的提示加以赏析。(4 分) (1)我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。(从词语 角度) (2)他就像一团烈火，是滚着离开的。(从修辞角度) 第(1)句：

20、_ 第(2)句： _ 18.用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现文中画线处小伙子 内心的懊悔。(60 字左右)(3 分) 答： _ _ _ _ _ _ 19.读完本文，请结合生活实际谈谈你的感悟。(4 分) 答： _ _ _ _ 三、写作三、写作(50(50 分分) ) 20.某报曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答，最 后从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：作品刚刚完成，吹着 口哨欣赏自己作品的艺术家；正在用沙子筑城堡的儿童；为婴儿洗澡 的母亲；在手术台边一站几个小时，坚持挽救他人生命的外科医生。 由此我们知道， 快乐来自成功， 来自梦想， 来自爱心， 来自坚持。 其实，

21、你生活中，也一定有过来自成功、梦想、爱心、坚持的快乐。 正是因为享受了成功，胸怀着梦想，付出了无私的爱，无数次执着的 坚持。你的快乐才那么鲜亮，那么真切，那么丰盈。 请以“快乐，来自于 ”为题写一篇记叙文。 要求：请在“成功”“梦想”“爱心”“坚持”四个词语中， 任选一个词语填在横线上， 使题目完整。 要写自己生活中与 “快乐” 有关的事。文章中不得出现真实的校名、人名。如必须出现，一律 用“”代替。不少于 600 字。 答案解析答案解析 1.【解析】选 D。A 项，“纤”应读 qin；B 项，“捯”应读 do；C 项，“谑”应读 xu。 2.【解析】选 A。B 项，“辨”应为“辩”；C 项，

22、“复”应为“覆”； D 项，“论”应为“伦”。 3.【解析】选 A。“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，适用范围 只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之间。 4.【解析】选 C。契诃夫是俄国作家。 5.【解析】选 D。A 项，引号内的歌词主宾搭配不当，即“珠穆朗玛 峰儿”是“峰”，而不是“山坡”；B 项，语序不当，应为“我们学 校一位有 20 多年教学经验的优秀语文老师”；C 项，缺少宾语 中心语，即谓语“召开”后缺少宾语中心语“会议”；或动宾搭配不 当，即“召开”和“活动”不搭配。 6.答案：(1)兵戈既未息 (2)玉垒浮云变古今 (3)为什么我的眼里 常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 (4)

23、示例：锄禾日当午 汗滴 禾下土 7.答案： (1)据调查统计， 人们闯红灯最主要的原因是 “看到别人闯” ， 其次是“看到没有车”和“习惯了”，真正“有急事”的寥寥无几。 (2)几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有什么 比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等， 那这马路上该乱成什 么样子呢！大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到 健康，买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。 8.答案：人生的少年 人生的青年 人生的中年 人生的老年 9.【解析】本题考查对文段的分析及诗句的积累。第一问抓住重点语 句回答即可。根据“叶落归根是小树的归宿”思考龚自珍的两句诗。 答案：他说

24、不上快乐，也没有悲哀！落红不是无情物，化作春泥更护 花。 10.【解析】本题考查对句子的品味。可从蕴含的哲理、语言的表达 效果等方面分析句子。 答案：这句话句式整齐，富有节奏美。运用了拟人的修辞手法，生动 形象地写出小树茁壮成长的生命力，给人以积极向上的力量。 11.答案：比喻、拟人、反复、排比。如：“他伸展出他如盖的浓阴， 来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美 与芳馨。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了小树对幽花芳草 的荫庇以及结出果实时甜美愉悦的心情。 12.【解析】本题考查对重点信息的概括。通读全文，根据段 提炼概括。 答案：鹦鹉之家、艳丽的羽毛、起舞飞翔、成

25、双成对地出现。 13.【解析】本题考查对词语表达效果的理解。“陪”“唤醒”把鹦 鹉的可人写得十分形象，突出表现了作者对鹦鹉的喜爱。 答案：一“陪”、一“唤醒”，形象地写出了这些鹦鹉的可爱，表达 了作者的喜爱、感激之情。 14.【解析】本题考查对修辞手法及作用的理解。鹦鹉“卿卿我我” 地说话，是拟人的修辞手法；“像是正在亲吻的情侣”运用了比喻的 修辞手法。把鹦鹉真挚的感情写得十分形象。 答案：拟人、比喻。把鹦鹉当作人来写，赋予它们人的神态、动作等， 生动地写出鹦鹉之间感情的深厚真挚。 15.【解析】本题考查对作者构思的理解。第段通过描写日出的景 象，突出作者心情，自然引出“鹦鹉”这一可爱精灵。

26、答案：不能删去。第段主要描写了日出的场景，表现“我”内心的 喜悦，自然引出了彩色鹦鹉的出场。 16.答案：(1)怒不可遏(愤怒)、声嘶力竭、面红耳赤、气急败坏。(意 思对即可) (2)和蔼可亲(和颜悦色)、心平气和、和声细语、包容、理解。(意思 对即可) 17.【解析】此题考查对语言的赏析能力。根据提示，第(1)句从词语 的角度赏析，首先要找出准确的词语(动词或拟声词)，然后结合语境 体会“我”的心情。第(2)句首先根据常用修辞手法的特点判断语句 运用了哪种修辞，然后结合语句内容体会其表达效果。 答案：(1)这句话运用了“腾”这个拟声词(这句话运用了“蹿”这个 动词)，生动传神地写出了“我”听

27、到快递员粗暴喊叫时心中怒火升 腾的情状。 (2)这句话运用比喻的修辞手法， 生动形象地写出了快递员怒气冲冲、 心急火燎离开时的样子，体现了他此时的急躁和粗暴。 18.【解析】此题考查对人物心理的揣摩。联系上下文，结合语境， 体会小伙子先和“我”吵架后又得到“我”的关爱的后悔心理，注意 一定要用描写的表达方式。 答案(示例)：我怎么老是和别人吵架呢？这位长辈对我这么关心，我 刚才却对他那么无礼， 往后我可不能再把自己焦躁和烦恼的情绪发泄 在别人身上了。 19.答案(提示)：可以从“我”的角度谈“宽容”“理解”“关爱” 等，也可以从“小伙子”的角度谈“工作态度”“改正错误”。(言 之有理即可) 2

28、0.【写作提示】这是一篇限制性半命题作文，第一段的提示文字先 引发学生的发散思维，联想自己最快乐的体验，再根据来信最佳答案 将思维框选于“快乐来自于成功、梦想、爱心、坚持”。第二段文字 启发学生从生活中思考并捕捉这四方面的快乐， 且从中选择一个方面 选材并补充完整作文题目。这类作文题目并不会限制学生的构思、立 意，因为这四个方面已经涵盖了生活的绝大部分。写作本文，最好用 记叙文文体，通过典型具体的事例展示人物的思想性格，注意要求是 选取“自己”的故事，如选填“成功”，就应该选取自己曾做过的一 件最成功的事情，写出自己获取成功的艰难过程，运用语言、动作、 心理、环境等描写将这个过程真实记录，让读

29、者感受到作者在探索追 求的过程中的刻苦、执着、坚毅直至成功的喜悦。篇末要回扣一下文 题，使文章主题鲜明。 附部编版语文教材培训心得一篇 语文教学在小学教育中是一项极为重要的内容， 这不仅关系到孩子 的识字写字能力，更为重要的是培养孩子在阅读中理解文本，对知识 的学习产生兴趣。这次的教材培训主要围绕三个部分展开：有生活的 语文与有语文的生活，只可意会与既可意会又可言传，和工具性人文 性统一与双线结构，下面我就这三个方面说一说自己的一些心得体 会。 一、 有生活的语文与有语文的生活 一年统编教材处处体现着与生活 实际的联系，比如第三课一个接一个，文章通过写同年生活中的 一个个烦恼，来赞美童心的纯洁

30、美好。在学习的过程中，通过让学生 了解小主人公心情变化的原因，引导孩子发现生活中的乐趣与烦恼， 并且能够主动思考生活中美好的点点滴滴。 有生活的语文还体现在 课文文本以学生的生活为背景，例如第六课树和喜鹊，在童话故 事中让学生理解朋友的重要作用，与学生的校园生活，集体生活相联 系，旨在教育孩子与小伙伴和谐相处，在温暖的大家庭中才能快乐地 成长。 与生活认知相协调也是在语文中感受生活，学习生活。第十 四课要下雨了就是在文本中告诉孩子一些生活的经验，与现实相 互联系，通过一些外在的环境变化，了解到就要下雨了。以此培养孩 子对生活常识的认识，在学习中更加懂得生活，而不是成为学习上的 “巨人”，生活中

31、的“矮子”。 有品质的表达生活，将语文引向生 活，生活交际中的语文等等也都是将语文与生活相互联系，旨在让孩 子在学习知识的同时更加懂得生活。 二、 只可意会与既可意会又可言传 语文不只是学习的一个过程，它 不是索取，而更应该通过学习提高自己的表达能力，是一个反馈的过 程。通过适当的学习策略与良好的学习习惯学习语文知识，获得一定 的语文能力。提高阅读与表达的技能技巧。例如第六课树和喜鹊 的课后练习： 想一想书和喜鹊后来为什么很快乐？这是一个开放类的 题目，不限制孩子的思维，通过对文本的阅读，让孩子在理解的基础 上学会思考，发散孩子的思维，体会文本中的感情，并进行自己的理 解与表达，将自己的想法表

32、述出来。 三、工具性人文性统一与双线结构 部编版一年级下册语文教材较上 册在难度及重点上都有了一定的调整。 （一）识字写字 1.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 2.喜欢 学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 3.认识大写字母，熟记汉 语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本 笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 5.养成良好 的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利 地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画

33、阅读。 5.对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿 童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优 美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 （三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认 真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，能记住并讲 述主要内容。 4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的 自信心，积极参加口语交际。 通过对教材的解读也可以发现部编版 语文教材注重中华优秀传统文化的渗透与传播， 对孩子知识能力的培 养是一个循序渐进，螺旋上升的过

34、程，在选文方面也注重营养与趣味 并重， 重知识上的开放性和弹性， 增强适应性。 语文园地中增设的“日 积月累”对古诗、成语、民谚等比重加大，让学生在学习中感受到劳 动人民的无限智慧，中华文化的博大精深。而每一学段、年级，甚至 一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，也都是依照深浅程 度形成一条螺旋上升的线索。 部编教材对识字写字的编写也遵循循 序渐进的理念。基本原则认写分开，多认少写。识字的难度与笔 画的多少基本无关， 有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信 息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。时刻关注学生识字 的兴趣，体会汉字的表意性质，关心字与字之间的联系，培养识字能 力。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。“与大人一起读”环 节的设计贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 通过这次学习，加 深了我对部编版语文教材的理解。 一年级的语文教学不只是简单枯燥 的生字教学，更是一个培养语文能力，提高语文素养的过程。相信在 以后的教学中，更能结合学生的学情进行有针对性的教育。