苏武传公开课课件.ppt

1、17:341班班 固固17:342 一、作者简介 班固（3292），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作史记后传，去世后，班固因史记后传没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在史记后传的基础上撰写汉书。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条 件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了汉书的写作。17:343 二、关于汉书 汉书是我国第一部纪传

2、体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。17:344穿：穿：三、故事背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视

3、结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。苏武使团到达匈奴后，被强行扣下，匈奴想尽办法劝降 17:345拍：拍：卷：卷：波涛气波涛气势之大势之大四、归纳主要故事情节 班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件？自杀自杀 反劝降反劝降 北海牧羊北海牧羊 这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。

4、17:3461、讲解“自杀”情节 思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（齐读3、4两段，苏武的形象是通过两次自杀表现出来的，他自杀的原因是什么？（找原文）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？1、手下人勾结匈奴叛乱叛乱 2、作为汉使，任务未完成，有愧于国家愧于国家。3、处理不好会引发两国引发两国的矛盾 “节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝忠贞不渝，国家利益至上国家利益至上的品格。17:347思考：苏武的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊，

5、惠等哭，单于壮其节。卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。一惊，一哭，一壮。他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞忠贞。17:348思考：卫律是怎样劝降苏武的。（阅读课文第5段，找原句剑斩虞常已剑斩虞常已”“”“举剑欲击之举剑欲击之”“”“复举剑拟之复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）恐吓副有罪，当相坐副有罪，当相坐苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为，跟我与国家没有关系。“本无谋”言外之意是：汉朝是清白的，体现了

6、他把汉朝的利益始终放在最高。幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。恐吓、威逼、利诱恐吓、威逼、利诱“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的形象。17:349 当劝降不成，他们采取了幽禁，流放的方式逼降。那么，请思考2：苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？不矛盾。第一次自杀是他意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱避免受辱。第二次自杀是为了杀身息祸，为国雪耻杀身息祸，为国雪耻

7、。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武要证明汉使的气节不可折辱。他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严维护国家民族的尊严。“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”他时时提醒自己不忘使命，体现了坚忍坚忍的品格。17:3410 威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就要换人劝降了。（阅读第7段）思考：李陵又是怎样劝降的呢？1、“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎”讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道的，如果苏武是为了求得忠君忠君的名节，那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，只能是：“空自苦亡人之地，信义安所见乎？”这里，李陵设身处地的为苏武着

8、想，把声名流声名流传传的的信念推翻推翻。17:3411 2、“前长君为奉车何久自苦如此”从李凌的口中得知，哥嘉弟苏贤自杀、母亲离世、妻改嫁、子女存亡不知（重大家庭变故重大家庭变故）。这一系列的变故，对苏武的打击之重可想而知。如果苏武是留恋留恋着汉朝的家庭家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了。这里，李陵又一次设身处地为苏武着想，把家家庭安全庭安全信念推翻推翻。17:3412 3、“且陛下春秋高勿复有云”如果苏武是为了效忠君主效忠君主而拒降，则李陵认为汉主完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”而且苏武兄弟之死，全与君主的残

9、暴残暴有关。你效忠君主，可君主又对你怎样呢？这里，李陵再一次设身处地的为苏武着想，把效忠君王效忠君王信念推推翻翻。李陵处处为苏武着想，把声名流传声名流传、家庭安全家庭安全、效忠君王效忠君王信念推翻，使他的劝降具有很大的说服力。17:3413 面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？“武父子亡功德，皆为陛下所成就，”我愿“肝脑涂地”。即使遭受酷刑，我也心甘情愿。“臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨”。没有个人恩怨个人恩怨。李凌用个人恩怨的方法，在他面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次：坚定坚定。17:3414 对苏武人格的总结：面对

10、生死存亡的考验，“武不动”，面对荣华富贵的诱惑，“武不应”，面对家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，苏武仍一片赤诚。在这层层衬托下，鲜明地显示出苏武持持志如一、坚贞不移志如一、坚贞不移的高贵品质。17:3415文言知识积累一、判断句1、缑王者，昆邪王姊子也。（“者也”表判断）2、非汉所望也。（“也”表判断）3、汉天子，我丈人行也。（“也”表判断）17:3416（二）被动句（1）见犯乃死，重负国 （“见”表被动）（2）大臣亡罪夷灭者数十家。（“夷灭”有被动意义，全家被杀）（3）皆为陛下所成就 （“为所”表被动）（4）缑王等皆死，虞常生得。（“生得”表被动，被活捉）17:3417（三）宾语前置句

11、（1）信义安所见乎？（“信义所见安乎”或“信义见安所乎”）（2）何以汝为见。（“以何见汝为”）（3）子卿尚复谁为乎。（“子卿尚复为谁乎”。）（4）何以复加。（“以何复加”，又称“介宾倒置句”）17:3418（四）状语后置句（1）为降虏于蛮夷。（“于蛮夷为降虏”）（五）定语后置句（1）送匈奴使留在汉者。（送留在汉者匈奴使”。）17:3419二、词类活用：1、名词活用（1）天雨雪 雨：名词做动词，下。（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。（3）杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。（4）惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬，用车子抬。（5）陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。17:34202

12、.使动用法（1）欲因此时降武 降：使动用法，使投降。（2）空以身膏草野 膏：使动用法，使肥沃。（3）反欲斗两主 斗：使动用法，使争斗。（4）单于愈益欲降之 降：使动用法，使投降。（5）何久自苦如此 苦：使动用法，使受苦。（6）王必欲降武 降：使动用法，使投降。17:34213.意动用法(1)单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以为壮。(2)诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以为乐。17:3422三、古今异义：（1）汉亦留之以相当相当。古义：相抵押；今义：两方面差不多，配得上或能够相抵。（2）皆为陛下所成就成就。古义：提拔。今义：业绩。（3）我丈人丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父（4）独有女弟女弟二人 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。（6）且陛下春秋春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。（7）武等实在实在。古义：确实存在。今义：诚实、老实。古义：确实存在。今义：诚实、老实。17:3423再再 见见