湘艺版三年级下册《音乐》第四课-（听赏）嘎达梅林-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：30418).doc

1、嘎达梅林教学设计嘎达梅林教学设计 一、教学内容：一、教学内容： 欣赏不同版本的嘎达梅林这首歌曲。并能哼唱歌曲。 二、教学目标：二、教学目标： 1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确的理解歌曲的内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、认识马头琴、了解人声分类。 三、教学重点：三、教学重点： 准确表达歌曲感情。 四、教学难点：四、教学难点： 感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象的。 五、教学过程：五、教学过程： 1、导入 a 我们国家有多少个民族吗，56 个，对，其中有一个被称为“马背上 的民族”是哪个民族呢，蒙古族，今天老师就带同学们来一个草原之旅， 去蒙古大草原去看看

2、那的风景，感受一下那的风土人情吧。 2、介绍蒙古族 a.蒙古在中国的位置， b.课件播放蒙古草原风景 c.介绍蒙古服饰、食品及蒙古盛会 3、讲述嘎达梅林的故事 老师单介绍一下故事背景 （播放视频）从此草原上深远传唱着一首歌赞美英雄的歌，这首歌 就是嘎达梅林。 4、欣赏马头琴演奏的嘎达梅林 下面我们就一起来听一听这首歌曲，听完之后，告诉老师你们听到的 歌曲是什么乐器演奏的，歌曲的速度和是怎样的，看完视频你们觉得嘎达 梅林是什么样的人？ 5、介绍乐器马头琴 马头琴是一种两弦的乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头的形状的琴柄， 是蒙古族人民非常喜欢的乐器。声音圆润，低回婉转，音量较弱。速度是 稍慢的，慢速

3、的演奏能表现出大草原一望无尽和宽广的感觉。你觉得嘎达 梅林是什么样的人？正义、勇敢、粗狂，豪迈。 6、欣赏男高音版本的嘎达梅林 听完马头琴演奏的这首歌曲之后咱们再来欣赏一段人声版的嘎达梅 林吧，在听的时候同学们听听这位歌唱家的声音有什么特点，情绪是怎 样的？ 7、分析人声特点，讲解人声的分类。 特点：高亢、嘹亮。我们人的声音也是有着分类的，像这样的声音就是男 高音，我们再来听听这段声音，特点：低沉、浑厚。像这样的声音是男低 音，老师的声音不高也不低就属于男中音。同样，女声里也是分为高中低 这三类的。同样还有你们的声音，叫做童声。 8、进一步感受歌曲的情绪。 首先这是一首赞颂英雄的歌曲， 所以情

4、绪应该是？ （赞美地、 深情的） 同学们看了视频的最后，为了人民的利益，嘎达梅林英勇战斗，最后战死 在草原上，演唱的时候情绪应该是？（悲壮地）嘎达梅林已经去世，但是 人们一直记着嘎达梅林的光辉事迹，演唱的时候的情绪应该是？（怀念地） 带着这样的情绪我们跟着童声版的音乐来读读一下歌词，读的时候请用你 的手跟着旋律的高低而起伏。（播放音乐） 9、用正确的呼吸模唱歌曲 下面请你们跟着老师来用“噜”来模唱这首歌曲，在唱的时候一定要 注意吸气记号，吸气的时候要把你们的小肚子吸得满满的，不要耸着肩膀 去唱，记得要用你们的手去感受旋律的高低变化。（教一遍之后，连起来 唱一遍。） 10、学生自主填词演唱 旋律

5、我们会唱了，请同学们自己把词填上来演唱一遍，注意要带着情 绪去唱，一二段赞美地，三四段怀念地。一二组的同学唱一二段，三四组 的同学唱三四段。同学们唱的非常好。 11、感受不同速度所表现的情绪 下面老师想给你们来演唱一下，听完老师的演唱得会答一个问题，教 师先用慢速演唱歌曲，然后再用快速演唱歌曲，问问学生两段情绪有什么 不同，慢速的时候的情绪是赞美地，快速的时候表现出嘎达梅林英勇。所 以速度对歌曲的影响是很大的，那同学们以后唱歌的时候一定要注意歌曲 的情绪是怎么样的然后去选择合适的速度。 12、拓展、给歌曲编配简单的舞蹈动作。 我们知道蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族的舞蹈也非常好看， 老师也会几个简单的动作，请同学们跟老师来做一下，你们的动作非常优 美，下面让我们来给这首歌编配一段简单的舞蹈动作吧，同学们你们可以 大胆的发挥想象力给这首歌配上舞蹈动作，老师看看谁的想象力最丰富。 13、总结 同学们的舞姿都很优美，今天我们这趟草原之旅收货满满，请同学们 总结一下今天我们看到了什么，听到了什么，学会了什么？其实，除了蒙 古族，还有其他民族也有很多感人的故事和动听的歌曲，老师希望你们在 以后的生活中发掘更多的民族歌曲并喜欢上他们。 最后，让我们再一次跟 老师唱一遍嘎达梅林，12 段赞美地唱，34 段唱出嘎达梅林英勇、豪迈的形 象。