湘艺版三年级下册《音乐》我们的音乐天地（供选用）-唱唱听听奏奏-剪羊毛-教案、教学设计--(配套课件编号：70092).doc

1、剪羊毛教学设计 教学目标： 1.准确演唱附点节奏及四分休止符。 2.感受愉快、 活泼的音乐情绪和风格， 引导学生创编节奏， 创编动作， 提高学生的创造力和表现力。 3.在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的 意义，对澳大利亚有一定了解。 教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称 于世。 歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面 貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情 景，以“白云” 、 “冬雪” 、 “丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下 的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。 附点节奏

2、及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节 奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 教学重点： 以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。 教学难点： 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。 教具准备： 课件、电子琴、 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多的用途。 我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的。今天老师就带领大 家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一下。 （课件） 师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人。因为羊特别多，所以澳大利亚被 称为“骑在羊背上的国家” 。 师： 每年到了春夏之交， 所有牧

3、场、 农场都将羊集中在一起剪下羊毛， 然后出口到其它国家，由此也给国家带来了巨大的经济收入。 二、活动参与，感受音乐 师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 生：模仿剪羊毛动作。 师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们 想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐） 生：生随音乐做动作 师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了节奏。谁愿意展示给大 家。 （指两名学生到前展示） 师：你们做的可真棒，老师也想来剪一剪。 （出示附点节奏） 师：老师把刚才的节奏排列一下，同学们仔细观察，它们有哪些共同 的特点？（出示三条节奏） 生：结尾处都有一个四分休止符 生：都有附点音符 生：最

4、后两小节节奏相同 三、学习新课，感受歌曲 （一） 、初听歌曲 师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的羊毛，你们看这些羊毛 像什么？ 师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌来，我们来听一 听他们的歌中唱些什么？表现了什么？ 师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声表达 愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱。 （二） 、教师范唱 师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样的愉快心情唱一唱吧。 师：哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了？你试着唱唱这 句。 （师弹琴指名唱） 师：同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的情 绪？ 生：欢快、跳跃 师：来试

5、试，唱唱欢快跳跃的情绪 （三） 、复听歌曲 巩固歌曲 生：唱出欢快跳跃的情绪。 师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到自己的劳动成果，你的 心情是什么样？ 生：愉快、自豪 师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲。 四、拓展延伸, 表现音乐。 师：我们一起听铁匠波尔卡 师： 那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的 叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下， 通过歌声以及你 的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。 五、课堂小结： 今天，我们学习了澳大利亚歌曲剪羊毛 ，你有哪些收获？让我们 同唱最后一句：“只要我们大家一起来劳动， 幸福生活一定来到来到！ ”